2022年校内试讲情况总结模板

1、第6页共6页2022年校内试讲情况总结模板校内试讲计划学院：数学与信息科学学院班级：_班姓名：孙永祥学号：_111128个人情况介绍：孙永祥，男，_党员，曲靖市会泽县人，就读于曲靖师范学院数学与信息科学学院_班。试讲题目：初中课题直线与圆的位置关系、高中课题指数函数图象及其性质。直线与圆的位置关系试讲计划：1、说课课件准备我将从教材分析、教学目标分析、教学重点难点分析、教法学法分析、教学过程、小结六个方面进行说课，其中教学过程是重中之重。2、讲课课件准备我将从复习回顾、创设情境、新知识讲解、例题讲解、课堂练习、课堂小结、作业布置七个方面进行展开，其中还要准备相关道具(如：圆形纸片、直尺、视屏等

2、)。3、教案准备教案是对课件的补充、是详案，在制作课件之前我先撰写了教案，然后认真设计、_、筛选才制作课件。我准备从教学内容、学生学习情况分析、设计思想、教学目标、教学重点与难点、教学过程六个方面进行系统的撰写。4、学案准备(1)让同学们明确学习目标：1经历探索直线和圆的位置关系的过程.2理解直线和圆的三种位置关系.设o的半径为r，圆心o到直线l的距离为d，则有：相交dr.3初步学会运用两种方法判定直线和圆的位置关系.4体会类比的思想和数形结合的思想.(2)课前预习(3)学会课内探究(4)检测预习结果尝试练习(5)自我总结指数函数图像及其性质试讲计划：1、说课课件准备将从教材分析、教学目标分析

3、、教学重点难点分析、教法学法分析、教学过程、小结六个方面进行说课，其中教学过程是重中之重。2、讲课课件准备准备从创设情境、提出问题、内容讲解(函数定义、函数图象、函数性质)、课堂练习、课堂总结、作业布置六个方面进行展开。3、教案准备撰写教案之前先进行教学内容分析，学生学习况情分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程(创设情景、提出问题师生互动、探究新知巩固训练、提升总结学案准备)分析，然后结合课本和查找一些实例、资料进行撰写。4、学案准备(1)学习目标1了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活及其他学科的联系；2理解指数函数的概念和意义；3能画出具体指数函数的图象，掌握指数函数的性质(单

4、调性、特殊点).(2)学习过程1新课导学探究任务一：指数函数模型思想及指数函数概念探究任务二：指数函数的图象和性质(3)练习：在坐标系中作出y_3_与y_的图像，根据图象归纳指数函数的性质4、课后探究另外，我准备在八周星期一之前完成教案、课件、说课课件、学案的编写，在八周星期四之前熟练掌握说课内容，星期四在组内进行说课联系，第九周作熟悉教案，进行讲课训练。2022年校内试讲情况总结模板（二）我校从_月_日起开始全员听课，每周二四听数学课，三五上午听语文课。整体情况看，所有老师都能熟练运用电子白板，能够自觉运用先学后教、当堂训练的教学模式，上课态度端正，课前投入多，能够_全体学生，特别是差生，课

5、堂朴实，训练扎实。这次活动可以证明，我们在教学改革方面迈出了坚实的步伐，全体教师教学水平得到了比较显著的提高。余国伏、李茵、罗馥蕊、齐海燕、赵湘玉、赵学清、闫玉川、熊浈浈几位教师的课，基本达到了高效课堂的标准。孙根银、孙红岩、张岩、赵书剑、卢绍娟、张春举、卢玉敏等教师课堂模式符合要求，扎实有效。但年经教师在个人基本功(尤其是板书)、课堂经验方面存在明显不足。在问题的设计、时机的把握、火候的拿捏、学生的调动等方面，仍需下大功夫去提高。仍有少数教师课堂习惯差，言行举止不规范，甚至出现错误。这一次听课活动暴露出来的问题，大致有以下几个方面：一、教学理念。部分教师仍然不太敢放手_学生自学，明明是学生能

6、够学会的东西，还要一味地由教师本人一步步按旧方法去引导、讲解；有少数教师在_学生自学之后，再进行一次讲解分析，使时间被浪费，课堂低效甚至无效。五一班的数学课循环小数、四一、四二班的两节数学课三位数乘两位数，不同程度地存在这方面的问题。我们一再强调，学生是学习的主体，教师是学习的主导，要充分发挥学生的主体作用，教师是学习活动的_者、参与者、引导者、规范者。教师的引导、讲解、示范确实不可替代，但也不是说所有的课型、所有的环节都需要。学生自己学会的知识，掌握得最牢固；自己发现的方法，记忆最清楚。而自主学习、会学习，才真正是学生终身发展的需要。让学生亦步亦趋地跟在教师后边摸着石头过河，是培养不出有自主

7、意识、有创新精神的人才的。这种落后的教学理念应该及早摒弃。二、教学模式。我们所用的教学模式，不管是“四边”也好，洋思也好，永威也好，还是宛城区通用的六元素三环节也好，都是一个操作方法，先学后教，以学定教，当堂训练。我们的授课教师都能按要求采用这个模式，最起码是形式上套用了这个模式，引入新课，出示学习目标，出示自学提示，_学生自学，讨论交流，反馈总结，训练巩固，发散迁移。需要指出的是，任何模式都是死的，但人是活的，因此，我们可以灵活运用教学模式，不要被模式框住了手脚，只要我们的目的明确，方法科学，模式中的东西是可以取舍和改变的。年级不同、学科不同、教师的风格水平迥异，都决定了我们的课堂不会是千篇

8、一律的。_年级教师的引导讲解帮助可适当多一些，三四年级放一些，五六年级再放得更开一些。英语、体育、音乐课，可结合学科特点，做出一些探索。比如出示的目标、提示，可以口头出示，可以书面出示，可以显性出示，也可以隐性蕴含。我们要学会大象无形，大音希声。三、以学定教。这一次活动中，我们普遍做得不够好。学生自学之后，我们要了解他们学到了什么，有什么问题自己解决不了，他们还能提出什么疑问，然后充分发挥兵教兵的作用，_学生展开交流讨论，让思想去碰撞，教师此时是要分析判断，要学会抓时机，要学会巧妙地点拨、设疑，抓住困难点，易混点、易错点、盲点，帮助学生把知识学通学透，对于学生都学不会、容易放过的地方，要敢于点

9、、讲、导、引，充分发挥教师的主导作用。这里特别是要了解学情，_学情，一定要照顾全体学生，特别是学困生，只有让他们动口动手展示，才能真正发现问题，才能去解决问题。一定要了解学生的思维过程，知道他们正确在哪里，错误在哪里。这一次听课活动中，我们仍然有教师只盯着几个优等生，忽视大部分学生，有相当多教师不能够真正做到_学生思维过程，不深入，不细致。四、课堂调动。这样的场景大家都不陌生。公开课上，少数孩子唱戏，多数孩子看戏。不是执教者不懂得要给每一个孩子成长的机会，而是，他们在一番热切地等待之后，小手总不能“如林”。因此，无奈之下，只得选择少数“救兵”。原因是我们的孩子缺少参与的积极性，缺少责任感。解决

10、的办法也有，在常规教学中，教师一定要给每个孩子发言的机会，多引导，多鼓励，多表扬。实在没法，可以考虑抽签发言，强制执行说着说着，也就习惯了；练着练着也就“炉火纯青”了。我们很多时候埋怨学生听讲不认真，发言不积极，这与学生习惯有关，但更多是应该是从我们自身找原因，我们的问题设计是不是有问题了，我们是不是真正放下了架子，我们的启发诱导是不是清楚明白，我们的评价是不是及时科学，是不是有激励鼓舞作用，是不是恰如其分。我们在_智力因素的同时，是不是_了学生的非智力因素，是不是_了学生的情感、态度、价值观。我们的课堂，应该让学生感到宽松、紧张、富有挑战性、富有情趣性，要让他们感受到钻研的快乐，成功的喜悦。我们