教师新课标学习心得体会

1、教师新课标学习心得体会浅谈新课标中三个靓丽的关键词我们对课标的探索，是为了让孩子们向世界开出一朵 属于他们自己的花。在那朵花里，有着他们自己所有的经 历，那朵花散发着教育真谛的芬芳。学然后知缺乏，教然后知困。4月21日，教育部公布 了 2022版义务阶段教育新课程标准。新课标以坚持目 标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原那么，在义务教 育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标 和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。在 仔细研读这本“武功秘笈”中，我结合课堂的教学经验， 谈谈对以下三个关键词的见解。关键词1：立德树人义务教育英语课程标准的根本任务是：立德树 人。主要表现在：

2、课标前言中，要求义务课程标准表达了 国家的意志，在立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德 树人这一根本任务：让人成为党和国家需要的人，让人成 为未来幸福生活的人。用个人道德、社会公德、国家开展 大德来培养担当民族复兴的新时代新人；随后在课程实施 中，题目命制也要求表达课程的育人目标和基本理念；教 材编写的第一条坚持思想性原那么中，也强调了立德树人的 根本任务。这充分说明了本次课标修订的目标：坚持立德 树人，开展学生核心素养。这就要求教师在英语教学中帮助学生在真实情 境里感知、体验、学习和运用英语基础知识和基本技能， 打下扎实的综合语言运用基本功，开展跨文化沟通和交流 能力；帮助学生树立国际视野，

3、形成包容开放的性格和态 度，开展积极的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文 素养。关键词2：教学评一体化课标第二章课程理念中，第五条强调：注重教一一学 评 一体化设计。坚持以评促学，以评促教，将评价 贯穿英语课程教与学的全过程。第六章课程实施中的教学 建议第六条，再次强调“教一一学一一评”的整体育人观 念。而“一体化”指三个方面的融合统一。“教”以目标为 导向，“学”与“教”的内容保持一致，“评”那么为了促教 和促学。因此，教-学-评一致性强调教学目标、评价任务、 教学活动三者内在的一致性，是以目标为导向，旨在促进 学生核心素养的开展。要推动教学评一体化设计和实施，教师应注重发挥学 生的主观能

4、性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参 与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习；针对学生学 习表现及时提供反应与帮助，反思教学行为和效果，教学 相长；逐步建立主体多元化、方式多样、素养导向的英语 课程评价体系。关键词3：英语学习活动观该词早在17版高中英语课程标准中定义过，它坚 持以学生为主体，以在主题语境的引领下，融入语言知识、 文化知识、语言技能和学习策略，让学生建立起单元内课 时之间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整 体的学习。指向学科核心素养开展的英语学习活动观，明 确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运 用语言理解与表达意义，培养文化意识，开展多元思维， 形成

5、学习能力的主要途径。从定义中明确了活动的前提、 性质、方式、内容和目的这六要素。英语学习活动观始终秉持在体验中学习、在实践中运 用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情景和 真实问题，激活，参与到指向主题意义探究的学习理 解、应用实践和迁移创新等相互关联，层层递进的语言学 习和运用活动中来。下面以冀教版五年级下册第2单元为 例，在坚持英语学习活动观的基础上进行单元整体设计， 分设每课时的目标，让主人公Danny等先从课本石家庄出 发到达北京，然后通过游览北京各个著名景点。最后再联 系实际，从旅行这个主题出发，并结合我们当地旅游景点 进行设计自己的出行，充分调动学生的兴趣和积极性，同 时增加语言学习的语用功能，提升他们的情感体验。英语学习活动观能否落地，关键在于教师角色的转变。 教师要为学生服务，以学生为主体，把教程变成学程，把 教材变成学材，把教案变成学案。这就要求课堂的活跃度 不能从热闹程度去衡量，而是从学生的参与程度和表达质 量上去衡量。践行英语学习活动观，我理解的就是在课堂 上尽可能多地开展有效活动，来促进语言的综合运用。语 言学习的终极目地就是使用语言。要让学生更多的使用语 言，课堂上问题的设计要尽量培养孩子的多元思维，答案 的可能性的面要越广越好，而且活动设计要基于生活，凡 脱离生活的活动设计都是低效的，都是不能激发学生思维 的火花的。新课标在教师教学过程发挥着