六下3-1《太阳系大家庭》教学设计公开课

1、太阳系大家庭【教材简析】在之前的学习中，学生已经学习了日、地、月系统，本节课在此基础上扩大研究 的范围，探讨在太阳系这个“大家庭”中主要有哪些天体，这些天体又有哪些特点。聚焦板块中，在帮助学生再次认识恒星、行星和卫星后，引出本节课的核心问题: “除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？ ，引发学生对于太 阳系这个系统的结构、各天体的大小、所处空间位置等问题的思考。【学情分析】通过以前的学习，学生已经知道了一些有关太阳、地球和月球等天体的知识，但 是学生所要了解的太阳系毕竟是宏观、遥远的事物和现象，让学生亲身探究是非常困 难的，也是不现实的。所以，本节课主要让学生根据收集到的资料、

2、数据等信息，进 行合理的推理和想象，并通过画一画，议一议，进一步了解太阳系大家庭中各天体的 特点以及太阳对地球的影响等，从而尝试建立一个完整的太阳系结构模型，形成初步 的、有一定系统的宇宙认识观。【教学目标】科学概念目标太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了 太阳系，太阳是太阳系的中心。科学探究目标.收集资料，认识和了解太阳。.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。科学态度目标认识到在讨论交流中对信息进行分析比拟，对于丰富、修正、完善原有的认识是 必要的。科学、技术、社会与环境目标感受到随着科学技术的开展，人类对太阳系的认识会更深化。【教学重难点】重点：知道太阳和围

3、绕它运动的行星、矮行星和小行星、彗星、流星等天体组成 了太阳系。难点：能通过一定渠道收集自己想要的信息，并对这些信息进行合理的处理，不 断丰富、修正、完善自己原有的认识。【教学准备】教师：多媒体课件、班级记录表、太阳系大家庭各成员的板贴。小组：太阳的基本资料单、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：初步了解太阳系（预设5分钟）材料准备：太阳、地球和月球图片资料、学生活动手册.提问：我们知道月球是地球唯一的一颗卫星，而地球又是太阳系大家庭中的一 颗行星，那么除了太阳、地球和月球外，太阳系中还有哪些天体呢？.交流：学生根据自己的认识，简单说说太阳系中的一些天体。.揭题：同学们知道的可真多，那么宇宙

4、中的太阳系是不是像你们所说的有这么 多成员呢？这节课我们一起来学习太阳系大家庭。、探索与研讨：了解太阳系大家庭的成员（预设30分钟）材料准备：班级记录表、课前让每位学生关于太阳系的相关资料（一）画一画太阳系.过渡：刚才我们只是简单交流了一些关于太阳系成员的知识，接下来我们以小 组为单位，根据自己提供的关于太阳系的资料，把你所了解的太阳系其他天体画在活 动手册的记录图上。.提醒：我们应该怎样记录这些天体呢？在添画的时候又要注意些什么？（预设: 天体应该如何来表示？它们应该画在什么位置？）.记录：学生小组内讨论并记录。.交流：（出示“班级记录表”）在太阳系中，除了太阳、地球和月球外，还有 哪些天体

5、？请把它们贴在这张记录表中的合适位置。.追问：其他组还有什么补充或者有修改的地方吗？.思考：原来，太阳系大家庭还有这么多的成员，谁来说说，你都记住了这个大 家庭中的哪些天体？.记录：经过同学们的不断修改和补充，这个太阳系的大家庭终于和我们见面了， 我们对照这张完整的记录图，看看自己活动手册中的记录图，用另外一种颜色的 笔记录你的新收获。（二）了解太阳及其他天体.过渡：你看，在太阳系这个大家庭中，太阳处在中心位置，其他的天体围绕在 太阳的周围，你们说，太阳是不是像这个家庭中的“家长”呢？.提问：那么，你对太阳这位“家长”及它的这些“孩子”又有怎样的了解呢？ 请拿出我们课前找来的资料，以小组为单位

6、一起探讨一下，我们可以把你认为非常重 要的信息画一画，记一记。（教师也逐组下发一些与太阳系各天体有关信息的资料）.交流：接下来我们先来详细了解一下太阳这位“家长”，哪个小组先来与大家 提供？（教师依据小组的汇报板书并逐步完善太阳的基本信息）.追问：对于太阳，谁还有更多想要与大家提供的故事？.过渡：在太阳系中，除了太阳、月球和我们生活的这个地球以外，你用肉眼还 观察到过哪些其他的天体？其实，有些太阳系中的天体也是能够用肉眼观察到的，比 如（出示“双星伴月”图片），这个月球就和木星、金星组成了可爱的“笑脸”，那 么你还了解到其他天体哪些有趣的事呢？.补充记录：根据大家刚才的讨论结果，你能给你画的这些天体加上合理的颜色 吗？.提升：按照我们自己的标准，我们尝试给太阳系大家庭的天体分分类。.小结：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等 天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；像月球 那样围绕着地球（行星）转动的是卫星，此外太阳系中还有其它的一些小天体，比方 小行星、彗星、流星等。、拓展：全面认识彗星等天体（预设5分钟）.过渡：刚才同学们讲了很多