高一化学学习方法及技巧

1、 高一化学学习方法及技巧 课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学（学习（方法）不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。下面给大家共享一些关于（高一化学）学习方法及技巧 ，盼望对大家有所关心。 高一化学的学习方法 (一)（课前预习） 为什么要课前预习呢?由于预习有几大作用： 1、提高听课质量。预习可以扫除课堂学问的障碍。在自己的学习过程中，确定会遇到这种状况，老师在讲解新课过程中常常会提到一些以前学过与之相关的旧学问、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这就意味着大脑中的学问序列消失了短裂，或者说学

2、习的阶梯中断了，其结果就是对新学问不能理解汲取。因此，我们在学习新学问以前必需预习，通过预习预备好学习新学问时所必需的旧学问，从而为课堂学习扫清了障碍。对于化学学习，课前预习是一件大有裨益的事，这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能提高自己的自学力量，而且会对学问的融会贯穿起到意想不到的作用。在超前学习时确定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对学问的理解与把握自己的理解有何异同。这样一疑一思，一对比一求证，会将学问在课堂上真正把握。 2、提高听课水平。同学们会有这样一种经受，同是一个班的同学，听同一

3、个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和汲取却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这就是由于有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来，课前对全部的内容有了一个完整的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白等等，心中有数。而课前没预习过的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，或许只听懂一点点，而假如遇到了学问障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂，课后要补习的内容越多，越就没有时间预习。 3、可以提高课堂笔记的针对性。由于有了课前的预习，心中有了对这节课所讲内容的整体了解。因此，在上

4、课的过程中就会知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应当记笔记，就不会产生不知道如何记笔记的状况。有的同学由于课前不预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应当记，哪儿不应当记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录老师的板书。这样就不行能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不行避开地做了一些无用功。 高中化学课前预习的方法： 1、章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先泛泛地扫瞄一下整个一章的也许内容。在学习到详细的一节内容时，再比较具体地预习每节内容。笼统地把握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好的把握重点和学问联系。详细的步骤是：首先

5、粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪想一想每一节的主要内容是什么，对难点和疑点应当如何把握，如何理解?为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些学问是记忆性的?哪些学问是看不明白，等等。这样就为上课时搞清搞懂、把握、记忆所学学问打下了坚实的基础。例如：预习化学试验方法一节时，我们对该章的内容有所了解，在此基础上，再具体阅读这一节从而确定在听这一节课时的重点、难点。 2、前后相连法：学问是相通的，在我们的教材中，每章中的各节学问都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面所要讲的内容，把新旧学问联系起来，由已有学

6、问推想未知学问，从而达到把握学问的目的。 3、习题试解法：习题试解法是指在预习完教材之后，立刻看一看课后的练习题，然后对比教材进行试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的状况，是懂还是不懂。例如：对化学试验方法一节来说，通过对教材的习题试解后，就可理出本节的重点内容是：过滤的操作要点，分液的条件，离子的检验方法，试验操作的平安问题。 怎么才能听好化学课 听课是同学在学校学习的最基本形式，同学在学校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是由于学问的获得大部分是通过老师的讲解来获得的。因此，要想学好化学就必需学会听课。 1、集中精神听讲，发挥主体作用。 在课堂上只有高度集中留意力，才能

7、跟上老师的思路，抓住学问的重点，才利于对学问的理解和汲取。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情， 紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，同学听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是对老师的讲解进行思索，主动地去汲取老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。 2、紧跟老师的思路。 不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持全都。这是一种不好的听课方式，听讲时思想必需与老师保持全都

8、，听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离老师讲课的轨道。 3、要以理解为主。 听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些同学听讲时分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜，课堂上听是主体，“听讲、听讲”主要是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体。原则上是先听清晰再思索，思索懂了再做笔记，不要只顾思索和做笔记而遗忘了听讲或顾不上听讲。 4、乐观回答问题。 老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特殊留意的地方，要快速思索，踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听讲边分析正误，留心不完善或有错的地方，随时预备补充和订正。上课不仅仅

9、是老师向同学单向传递学问的过程，而且是老师和同学双向沟通信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，同学回答。这样做，一方面可调动同学的乐观性，启发大家思索，提高听课效率，另一方面还可熬炼同学们的语言表达力量和大脑的快速反应力量，将被动的听课变为主动的参加。因此，你可不要失去这样的好机会呀!要随时预备乐观发言。 5、要敢于质疑。 课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的准时关心。每位同学都可能遇上听不懂的状况。在这时候，有的可能会“反正我听不懂，再听也没用，干脆来个不听”。有的则一味埋怨老师讲得太快，不够具体;还有的会马上去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等。这些都是不行

10、取的。一位西方哲人说过，选择是听的艺术的金钥匙。一般来说，老师讲的都要听，但是有时老师为了照看不同层次的同学，采纳不同的方式讲不同的内容，这时同学就得依据自己的实际状况有选择的听，即抓住对于自己有重要意义的关键内容。 6、做好课堂笔记。 记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法。即一边听课，一边灵敏地概括和登记重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对巩固学问非常重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或订正过来;二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料。 要把握记笔记的时机，原则就是不影响

11、听讲，一般状况下要用 90%的留意力集中听讲，只抽出 10%的留意力进行简要记录。做笔记的关键是登记“必要”和“精华，这个 “必要”和“精华”就是记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重登记老师讲课中的归纳和（总结），以及及简单混淆的概念等。 7、不要挑剔老师。 对老师的挑剔，不但极大地影响着同学的求知欲，更重要的是影响着同学对该老师所讲授学问的接受与汲取，并且经常会因此造成偏科。个别同学对老师的挑剔比较多，认为某老师水平不高，讲课表情不好，动作不准等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授学问的“帮助”，是一个同学学习胜利的重要外因。老师的水平再高，也只能是“燃烧”自己;一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。 8、留意用目光和老师沟通。 上课时，你的目光是看黑板抄板书、看老师听思路、还是低头翻书翻资料?对这三种做法，化学成果较优秀的选中率分别为 7.0%、73.7%、19.3%.可见目光跟着老师转是最佳做法。事实上，师生间乐观的目光沟通，不仅利于同学集中留意力，而且使老师也很简单从同学的表情里读出哪些地方同学已懂可略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲，因此目光沟通的过程实为师生间相互了解、感知的过程。善始善终，听好小结。 9、留意课后总结。 一节课下来，应当做一个课后总结。想一想老师是如何引入这节课的，中间是如何分析的，最终是如何归纳