小学四年级品德与社会《交通连四方》评课

1、交通连四方评课今天上午，我们倾听了韩老师和她们班级学生带来的一堂精 彩的思品研讨课，课堂上，顾老师适时的引导评价、学生深入地 分析思考交流，给我们听课的老师留下了深刻的印象。这节课， 可圈可点的地方很多，结合王老师主持的课题，我主要从顾老师 对资源的有效开发和利用上谈谈自己的看法。一、注重开发贴近学生生活的资源在这节课上，顾老师围绕交通连四方这个话题，整理开 发利用了很多贴近学生生活的素材，比方感受道路变化时呈现的 新桥路的资料，感受道路畅通时出示的海盐的行车示意图，感受 交通便利时出示的城市公交路线图等。这些素材都源于海盐，源 于学生生活实际，让品社课堂的学习紧紧围绕学生的生活，让他 们从真

2、实的生活情景的回顾中获得思想认知的提高。比方学生在 感受新桥路变化后，很自然地说出了 “像做梦一样的感受”，有 效地达成可课前预设的目标。二、注重利用学生现实生活的资源新的课标指出，教学活动表达儿童的生活体验与道德体验， 知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生 活、教学、开展的三位一体。在顾老师的课上，从感受祖辈出行 的不畅、感受道路的变化，始终围绕学生获得的生活信息进行有 目的的交流，借助学生的比照、分析、感受来得出家乡海盐道路 的四通八达，感受现代交通的便利。顾老师很好地将学生的调查 和课堂的学习结合起来，通过调查进行学习的铺垫，课堂上学生 能偶很好地结合调查材料进行质疑

3、问答。比方很多学生在课堂上 结合自己的经历谈了乘坐各种交通工具的便利，尤其是有个同学 谈到高铁时，说“27分钟就可以到达上海，速度很快。”学生很 好地将个人的生活经验与课堂体验结合起来，让课堂学习落地生 根，让问题探究作用于学生的内在体验。三、注重调控课堂生成的有效资源品社教学最难，也是最有趣的，就是课堂上生成的资源也可 以作为学习的再生资源，促进课堂学习。这节课上，顾老师在很 多环节，很好地把握住了学生生成的资源，讲学习引入纵深。如, 在讲到盐湖路时，学生讲到路边建了很多的高楼，顾老师很及时 地评价道：“道路的变化还带动了周围环境的变化”，将交流话题 牢牢紧扣交通的四通八达。又如，学生讲到城

4、市公交的方便时， 质疑传染病人是否会将疾病传染给更多人时，顾老师及时制止了 学生们的讨论，将话题回归于交通。由于品社课程的评价与教学 实施、课程开发是一个整体。所以，课堂上老师的评价不仅是为 了解儿童的学习，它本身就是学生丰富多彩的学习过程。在评价 调控的过程中，学生彼此间的讲述讨论、提供探究发现和活动体 验，都是儿童学习的生动表达。而顾老师的这节课恰恰做到了这 一点，使评价交流更具操作性、指导性。另外，在资源的利用上，顾老师能够根据课堂进程有效安排 适时呈现，呈现的方式多样，借助录像、声频、图片、文字资料 等进行展示，推进课堂学习的开展。其实关于身边交通资源的开发最早始于王老师，王老师开发 了很多关于身边的交通资源，指导我上了日新月异的交通， 指导顾老师那么上了交通连四方。可以说，王老师最初的原开 发，对我们后续老师的开发利用提供了很多便利。同时，