近代中国维护国家主权的斗争-伟大的抗日战争教案

1、伟大的抗日战争教案核心价值围绕立德树人的教育理念，本课的教学中通过史料的解读培养学生形成正确的世界观和方法论，培养学生的政治立场和思想观念树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理念，厚植爱国主义情怀，维护国家尊严与利益，从而构建学生的道德品质和综合素质。二、教学目标根据普通高中历史课程标准（2023年版）本课课标具体要求如下：了解日本帝国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。根据布鲁姆的教育目标分类法和本课课标要求我将

2、本课教学目标整合如下：（ 学生）通过学习伟大的抗日战争的史实，使学生能够概述日本帝国主义侵华的罪行、关内关外抗日救亡运动到全民族抗战的过程及抗战胜利的历史意义。经过实践探索的学习过程，培养其解读史料的能力。使学生在不断深入分析史料的过程中初步感知历史的真实面相，进而培养学生的证据意识及理性思维能力。让学生从宏观到微观层面去感受历史，培养学生的爱国情感，增强学生民族自尊心，激发其民族责任感和使命感。 重点：抗战胜利的历史意义。难点：理解中国共产党在全民族抗战形成中的重要性。三、教法学法我将教材作为教学资源，以爱国英雄为线索，对本课知识点进行了整合、重组，并通过有探究讨论价值的问题串联，以体现内容

3、组织上的科学性、基础性、时代性和开发性，课前让学生充分利用网络资源，收集，整理，归纳，在课堂上进行信息共享，属于识记层面的内容基本上可以让学生自己学习。我涉及到的主要教法学法有引导讨论法；史料教学法；自主学习法；合作探究法。四、教学过程。为了全景式展示抗战英雄的悲壮与英勇，本课以人为主题，选择抗日战争时期，不同层面、不同领域的普通人为研究对象，全课通过 “民族之殇” “民族之魂” “民族之兴”三个板块，引导学生体会全民族团结抗战与中华民族伟大复兴之间的关系，增强学生民族自尊心，激发其民族责任感和使命感。以 “爱国英雄”为线索，拉近现实与历史、学生与教师的距离。基于此，我主要的讲授流程主要分为三

4、部分课前准备、课中探究、课后延伸。（一）课前准备以班级学习小组为基础，由学生完成导学案预习部分，并对预习过程中所产生的问题进行收集。设计意图：学生自主学习，体现“先学后教”的教学理念，一定的知识储备为课堂交流和深化认识做准备。（二）课中探究1.导入新课由爱国英雄赵一曼和她写给她六岁的孩子的家书导入，营造氛围，使学生将自己置身于抗日战争这一特定的背景中，置身于那一段血与火交融的伟大抗战的史诗中。提出问题：是什么让赵一曼写下这封绝命家书。由此导入新课。引出本课线索分为三个主题：主题一 民族之殇-杀戮与恐怖 侵华日军的罪行主题二 民族之魂-抗争与团结 从抗日救亡运动到全民族抗战 主题三 民族之兴-欢

5、呼与铭记 抗日战争的伟大胜利2.主题一 民族之殇-杀戮与恐怖 侵华日军的罪行首先明确本主题学习的目标，使学生在学习的过程中更具有目的性和针对性。通过日本侵华的图片、教材等材料让学生自主学习归纳出日军侵华的罪行。设计意图：培养学生通过图片史料获取历史信息的能力，使其更深刻的感受到日军在中国犯下的滔天罪行！提出问题让学生思考：面对日军给中国人民带来的深重灾难，你有何感受呢？设计意图：引发学生对历史的思考，激发其民族责任感和使命感。3.主题二 民族之魂-抗争与团结从抗日救亡运动到全民族抗战 介绍爱国英雄聂耳、田汉和义勇军进行曲，引领学生感知那个抗争的年代。明确本主题学习的目标，强调本课的难点。通过阅

6、读教材让学生完成关内关外的抗日救亡运动的史实表格，培养学生归纳总结的能力。提出问题：面对日本的侵华，面对强大的敌人，我们应该怎么办呢？是甘心做亡国奴还是英勇的进行抵抗，争做民族主人？播放义勇军进行曲以此激发学生的爱国热情并请学生分享他所熟知的抗日英雄及英雄事迹。在学生回答的基础之上，引入下一位爱国英雄王建堂以及死字旗，让学生再次感受民族危机加剧时，当时中国人民舍小家为大家的拳拳爱国之心。由此引出问题探究一，让学生对材料进行解读和剖析，理解全民族抗战的内涵。此刻，引出问题探究二，通过材料和具体数据的对比，让学生认识到中国共产党在全民族抗战形成过程中所起到作用和中日之间在这场战争中的差距，帮助学生

7、理解中国共产党在全民族抗战形成中的重要性，进一步认识到我们想取得这场的胜利必须要团结各民族人民实现统一抗战。4.主题三 民族之兴-欢呼与铭记 抗日战争的伟大胜利这个教学步骤是整节课的重点。我采用合作探究、引导讨论法让学生在轻松和谐的课堂氛围中合作探究，自主得出结论。具体环节如下：介绍爱国英雄陈歌辛及其创作的歌曲恭喜恭喜再现当时战争胜利的喜悦和激动，调动学生的情绪，提升民族自豪感。引出问题探究三，此环节突破的方法是品味文字，引出材料进行小组学习讨论，通过学生对材料的分析和概括，引导学生得出抗战胜利的历史意义。设计意图：通过五则材料来总结抗日战争胜利的历史意义，使学生对本课重点有更清晰的认识。5.

8、课堂总结呈现板书设计意图：对本课知识进行梳理总结，加深学生对基础知识的认识与理解。6.升华历史 展望未来通过播放抗战老兵的视频，让学生感受抗战老兵那一份源于抗战胜利的自豪和荣耀。引出习近平在纪念抗战胜利70周年大会上讲话。在此基础上呈现空白相框，引发学生深思这个空白相框应该放谁的照片？并提问作为新时代的中学生，“我”该为民族复兴做些什么？由此引入习近平的讲话并播放少年中国说激发学生民族使命感与责任感。设计意图：以中学生对复兴之路的思考结束本课，呼应本课灵魂“走向复兴”。7.当堂检测设计意图：选取与课堂内容息息相关的选择题，既能检测学生的学习效果，巩固知识，又能提高学生的学习热情。（三）课后延伸链接高考设计意图：选取高考题作为课后延伸训练，既能使学生了解全国卷高考题的考查方式，又能培养其历史学科