如何进行中华传统美德教育1

1、PAGE 如何进行中华传统美德教育 中华传统美德是祖先留给我们的宝贵的精神财富。寓中华传统美德教育于教育教学之中，大力弘扬爱国主义、勤俭节约、艰苦奋斗、勤奋学习、刻苦钻研的传统美德，对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，有着十分重要的意义。 中华传统美德包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。因此我开展了优化中华传统美德教育途径的课题研究，其宗旨就是为了继承、弘扬、和发展中华民族的传统美德，不断培养和强化学生的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正确的思想武装学生，全面提高学生的素质，努力

2、造就一代社会主义新人。我认为应主要从以下三个方面进行优化中华传统美德教育。 一、 突出“三项教育”，优化中华传统美德教育的内容。 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产，其中有许多优良的传统美德是极为丰富的思想宝库，其精华能够绵延数千年而不衰，成为中华民族的凝聚力所在，至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用我们现在所提倡的热爱祖国、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严已宽人、先人后已、勤学不倦等优良传统美德，都可以从我国浩如烟海的思想宝库中找到其渊源。但中华民族的传统美德也随着时代的变化在不断发展。因此，在继承中华民族传统美德时，必须采用历史唯物主义观

3、点，以追求真理的实事求是的态度，进行科学分析，剔除其糟粕，吸取其精华，古为今用，不断综合创新。赋予新的时代内容，形成具有时代特色的价值观、道德观和行为准则，并以此来教育、熏陶少年儿童使他们形成中华民族的道德人格，担当起历史重任。结合我班学生实际，我从众多的中华传统美德中选择了最具代表性、最有针对性，最富时代性的三个方面，即“爱国、勤俭、礼仪”，对学生进行教育。 结合本班学生实际，我们从众多的中华传统美德中选择了三个方面，即“爱国、勤俭、礼仪”，对学生进行教育。 一是爱国主义教育，爱国历来都是传统美德的重要内容，它是人类社会最基本的感情基础和道德规范。中华民族是一个有着悠久爱国传统的民族，谱写了

4、无数爱国主义的颂歌，在当代中国，爱国主义是鼓舞全国人民实现民族振兴的强大动力，伟大的时代需要伟大的精神。弘扬弘扬爱国主义传统，加强爱国主义教育无疑具有伟大而深远的意义。青少年是祖国的未来，因此，更要把爱国主义教育贯穿于青少年成长的全过程从小就培养学生要热爱祖国的大好河山、悠久历史和灿烂文化，热爱社会主义祖国，热爱勤劳勇敢的中国人民，增强民族自尊心和自豪感。 二是勤俭教育。俗话说“勤以立志，俭可美德”，勤劳节约是中华民族最基本、最突出的传统美德。勤劳节约、艰苦奋斗并不是一种模式化的生活方式，它是一种人生态度、价值取向和价值观念。现在人民生活水平虽有所改善，但现代化道路还任重道远。从这个意义上说勤

5、劳节俭，不仅是对中华民族优良传统的继承，也是现代与未来国情的呼唤。应当使青少年懂得，勤俭不仅是实现现代化不可缺少的精神动力，也应作为人们各种适度而科学的经济行为和生活方式。所以应教育青少年养成良好的艰苦奋斗、勤劳节俭的习惯。来，经过系统化、理论化的思考三是礼仪教育。礼仪是指人的言行举止要合乎一定的规范，待人接物要和蔼可亲、平等、公正、礼让。它是传统美德的重要组成部分。中国是“礼仪之邦”礼仪是一个民族文明进步程度的标志，也是一个国家社会风貌的现实反映。对学生来说，礼仪反映着这个学生的思想、道德和文化教育程度，也是为了提高中华民族素质，使学生懂得怎样做人，做一个怎样的人。为此，我们在学生中开展了“

6、礼仪”教育。 以上三种教育，既相互独立，又互为补充，共同构成了实施中华传统美德教育的有机整体。 二、做到“三个结合”，优化中华传统美德教育的途径。 教育形式千变万化，多种多样，关键在于要根据青少年的年龄特征和认知规律，把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来，提高教育效果。近年来，我坚持做到“三个结合”，不断优化中华传统美德教育的途径。 一是校内教育和校外教育相结合。校内教育侧重于对学生进行直接而系统的传统美德教育，我们努力做到全员育人、全程育人、要求全体教师充分挖掘教材中的传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材，自然进

7、行，点滴渗透，细雨润物，潜移默化。同时，我们坚持“走出去与请进来”相结合，充分利用校外德育基地的优势，达到校内与校外结合，实现优势互补，联动教育的效果。我定期组织学生到与我校签定了共建协议的九三公园、城管局等6个德育基地开展“爱我九三、爱我家园”等主题教育活动，组织学生观看爱国主义影片，开展勤俭节约教育等，让学生在一次次活动中接受传统教育的洗礼，养成勤俭节约的好习惯，树立文明礼貌的优良风范。 二是常规教育与典型教育相结合。在中华传统美德教育中我始终坚持以点带线、以线带面，一方面，我们把中华传统美德教育作为常规教育的重要内容，常抓不懈。另一方面，坚持用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生，激

8、励学生，感化学生。通过开展向雷锋、赖宁、王二小等先进人物学习的典型教育，带动了日常行为规范的教育，相继在学生中开展了创“文明班级”、“争做红花少年”等竞赛活动，强化传统美德教育的行为训练。 三是集体教育和自我教育相结合。一方面，我们坚持集体教育的正面导向性，充分发挥集体教育的功能，注重启发、激励的方针，让学生在集体活动中养成优良的美德习惯。例如：组织开展了争创文明班级、文明学生的“二文明”活动，利用班会课时间组织学生学习日常行为规范，举办文明知识学习，培训文明小队等集体活动，促进学生树立良好的美德意识。另一方面，积极发挥学生自身的主观能动性，让学生在宽松的氛围和正确的舆论中自我反省、自我纠正，

9、不断提高自身的美德修养水平。 三坚持“三重特色”，优化中华传统美德教育的方法。 中华传统美德的教育过程，就是把道德品质的理论与传统美德教育的内容、方法以及教育对象结合起，选择出最优化的实施方案和模式最终达到教育目的的物化实现，也就是使受教育对象的传统美德的实现过程。在实施过程中，始终坚持“三重特色”，努力探索最佳的方法，以求取得最佳的教育效果。 （一） 重陶冶，在潜移默人中实施中华传统美德教育。 陶冶教育，就是在日常生活中，创造良好的环境和氛围，使学生的思想品德在潜移默化中受到影响。我主要从两方面对学生进行陶冶：（1）是环境陶冶。客观事物构成的环境，是指学生生活周围实际存在的情况和条件，既有自

10、然存在的，也有人工改造的环境。主要注意校园环境和家庭环境的改善。首先，学校不断美化、绿化和香化校园环境。校园布局合理，在醒目位置悬挂了校风、教风和学风，校园里树木青翠，花吐芬芳，班级教室的墙壁上悬挂了国旗、张贴有关学习、理想、人生的名人格言，努力创造花园式的校园环境，给人以心旷神怡之感，使学生在优美的环境中保持积极健康向上的最佳心理状态。另一方面，通过举办家长学校，引导家长为学生创设整洁、有序、美观、高雅的家庭环境。尤其注意创造和谐的家庭语言环境、情感环境、人际环境、道德环境等。用文明健康的氛围陶冶学生的心灵。（2）是艺术陶冶。多年来，坚持用音乐、舞蹈、美术等多种形式来陶冶学生的情操，让学生在

11、赏心悦目的艺术享受中，潜移默化地受到熏染教育。例如：学校每年一度举办艺术节、六一、书画展等大型传统节目，为学生提供展示自我才华的机会。此外，班级还定期举办学生书画作品展，通过多种艺术手段，不断净化学生的心灵，陶冶学生的情操。 （二） 重情感，增强中华传统美德教育的驱动力。 传统美德教育是以人为本的伦理道德教育，因而特别强调情感的教育作用。我在实施传统美德教育过程中注意构建全方位、全身心、立体化的教育模式，努力做到知、情、意、行一体化的统一。首先，我们要求教育者率先垂范，为学生做出榜样，比如在开展文明教育时，用教育者的人格力量去感化受教育者。其次，用榜样形象激情，把那些富有感染力的革命领袖、英雄

12、模范、历代名人以及身边的先进人物的事迹编印成册，分发给每一个学生，开展模拟美德小品，讲英雄故事等内化活动，用英雄人物的好思想，好品德，好行为去教育学生，使学生通过“讲、思、谈”三部曲，在活动中加深情绪体验，激发热情，培养道德情感。 （三） 重实践和个性培养，在反复训练中形成中华传统美德习惯。 实施中华传统美德教育的目的就是为了使学生养成良好的道德行为习惯。我遵循“知而必行”、“知行合一”的原则，有计划、有步骤、系统化地对学生施传统美德的行为训练。并通过实践活动，也不断强化了学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，变被动教育为主动教育。通过优化中华传统美德教育的途径，建立了全方位，立体式的传统美德教育体系，并到得了明显效果。关心集体，助人为乐，尊师守纪，勤劳节俭等优良传统美德已在学生心中扎下根，并落实到行动中，好人好事层出不穷。例如：近年来，我班学生节省零花钱，捐款资助班级特困生王洋、回立志同学、