完整word版,学校开展创客教育总结,推荐文档

1、学校开展创客教育总结篇一：学校开展创客教育点滴想法 学校开展创客教育点滴想法 创客，简单来说就是把自 己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育的目的在于 培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。 开展 创客教育的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、 软件资源比较多，对于创客教室是有特定的要求。创客教育 在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴 趣。创客教育包含 STEM（科学、技术、电子、数学）的学科 整合，采用慕课方式组织课程可以大大提高资源的共享，也 有利于学生进行在线交流，成果共享。因此，作为学校，必 须为学生提供更好的资源，让孩子去做，这是开展创客教育 必备的资

2、源条件。当下，现代教育信息化已在全国铺开，有条件的中小学 校可以推广“微课掌上通”应用程式，老师，学生，家长都 可以通过这个应用进行交流和互动，同时可以组织老师参与 微课、优课资源的建设，为日后推广慕课教学，以及翻转课 堂做好准备。创客教育适合采用以学生为主体的教育模式， 所以非常适合以翻转课堂的方式展开教学，该教学模式既提 高学生的学习兴趣，增强自主学习能力，也方便学生进行小 组交流学习。 配合项目计划， 学生就可以利用 “微课掌上通” 平台开展相关的项目学习。当然，学校开展创客教育，创客老师的培养也很重要。 通过了解，我认为，学校应该积极开展创客教育师资培训， 从考核和评价体系上对创新型教

3、师作出倾斜。鼓励创客老师 在学校开展创客教育活动，让创客教育先从试点开始做起来，试点学校可以开展创客 小班教学，为创客教育积累经验。有条件的学校可以实现走 出去，请进来的策略，让创客教师多到大学校学习先进的前 沿技术， 让创客教育先从质上提升。 还可以开展学校间交流， 加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的 想法实现。篇二：农村学校如何开展创客教育农村学校如何开展创客教育 湖北省监利县黄歇口镇大兴小学 杨金桃 现如今的农村小学也几乎是封闭的了，孩子的活动天地 被限制在学校家园里，上学放学都有家长接送，孩子生活在 四角的天空下，天性和能力被限制和扼杀。发展创客教育可 一定程度的发挥

4、孩子的天性和能力，所以农村小学也要开展 创客教育。第一，学校要配备必须的硬件，改善办学条件要达到开 展创客教育的要求。政府必须加大资金投入，购买大量传感 器、主板等大量器件。学校需为创客教育划专项资金，为校 园开展创客教育提供最基本的硬件支持。第二，学校要摸索 适合自己的创客教育模式，学校一方面为学生创新实践提供 师资和基本设备支持，另一方面应寻找可以实现创意的技 术、专家和方案，实现资源嫁接，以形成一个可持续、能结 果的创客教育模式。第三，要大力提高老师开展创客教育的 能力，多培训，与专家建立较稳固的关系。篇三：瑞安市第二实验小学 XX学年创客工作总结 瑞安市第二实验小学 XX学年创客工作总

5、结“创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不 熄引擎。”今年 1月 4日，国务院总理李克强考察深圳柴火 创客空间，将“创客”这一神秘群体带进大众视野。而创客 背景下的“创客教育”正悄然改变着传统教育，引导着教育 变革的方向。 作为全国科普示范校、 全国科技创新示范学校、 全国青少年创意大赛示范单位、中国青少年太阳能研究基地 我校历来重视培养学生创新、创造能力，本学年学校积极推 进创客教育建设，在建设过程中收获了一些成果与思考。一、领导重视，分工明确 学校高度重视创客建设，成立以董灵锋副校长主管，信 息处主任苏海峰老师为组长，信息组、科学组和劳技组教师 为核心的学校创客工作室，并定期开展创客

6、教育活动。学校 对参与创客教育工作的教师给予相应的“照顾”，如减少课 时量、增加外出学习培训机会等。 XX年 3 月我校成为温州市 青少年创客教育协会首届单位会员，苏海峰、陈曜勇教师成为协会个人会员二、强化专业培养，提高参与热情 创客教育这个新鲜事物，许多教师对其还是一知半解， 而学校想要做好创客教育，离不开一批对创客教育充满热 情，对创客教育充分了解的专业教师。为了提高教师的创客 教育能力，学校积极组织教师参加各类创客教育培训活动， 如温州大学的开源机器人( Arduino )设计初步、温州机器 人培训、新教育技术培训、 XX年创客指导师进阶培训、机器 人在 STEM教育中的应用与实践等。三

7、、内容五花八门，活动丰富多彩 为了能让学生根据兴趣爱好，享受创客教育活动，学校 目前共开设了 52 个社团，其中与创客有关的社团就多达十 来个，如：机器人进阶社团、机器人初级社团、 scratch 社 团、逐帧动画社团、 航模社团、 小制作社团、 科学实验社团、 水生环境研究社团、陶艺社团、太阳能研究社团等。每个社 团由一名或两名专业教师负责指导，定期开展活动，学期中 和学期末进行社团成果展示。四、享受乐趣，硕果累累 随着学校创客教育的不断开展，让学生享受到了创客教 育带来的乐趣，同时也让部分学生获得了创客教育的成果。 如：在浙江省第十五届作省中小学电脑制作比赛中王乐宁同学的动画获得三等奖、刘

8、铮铮和黄桢 翔获得优秀奖；在温州市第七届青少年创意大赛中磁悬浮车 比赛中获团体一等将并包揽冠亚季军、机器人任务挑战比赛 中获得第一和第三名、高仿真自行车装搭比赛中获多个一等 奖和二等奖、在其它多个项目中也均有获奖；在温州市科学 实验比赛中获一等奖；在瑞安市优秀科学记录本比赛中获一 等奖；在瑞安市现场电脑作品比赛中获多个二等奖；十多位 教师被评为优秀指导师。五、存在的问题与困难 学校目前还缺少一些创客教育所需的设备，学校下半年 还需加大投入完善硬件设施。篇四：创客教育汇报材料创客教育材料汇报为顺应络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步 加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发 展

9、，根据 郑州市教育局关于开展创客教育的实施意见 精神，结合我校实际，制定 XXXXX创客教育实施方案一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实 践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客 活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成 良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业” 科技人才奠定基础。二、工作目标坚持“教育大数据”和“互联 +教育”的新教育理念， 建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活 动为平台， 以课程改革为载体， 多形式常态化开展创客教育， 发展学生在现实生活情境下的生存能力。为爱好动手制作的 学生提供一个固定的活动和交

10、流场所。通过各种创客分享活 动，鼓励学生主动参与创新实践， 研究跨学科的综合性项目， 提升技术并交流创意，最终使学校成为一个汇聚创意的场 所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。三、主要措施（一）已开设课程手工制作 我校开展的手工课分为六个主要方向，一是脸谱课程， 二是剪纸，三是纸浮雕，四是纸立体造型，五是树叶贴画， 六是文化衫的制作，每周 2 课时，穿插进行。目的是通过丰 富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力 , 手眼脑协 调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神， 树立正确的环保意识。1、脸谱课程脸谱，中国传统艺术， 通过用不同的颜料制作绘画完成。 让学生了解中国的传统文化

11、。以脸谱精致、绚丽、独特的装 饰风格来吸引学生，引起创作兴趣，提高学生感受美、表现 美的能力。能够通过这一系列的活动，让学生接触京剧，了 解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的 传统文化，激发学生喜爱脸谱、热爱祖国的情感。2、剪纸 中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装 点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。通过剪、刻、等技 法制作完成。本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我 国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3、纸浮雕 纸浮雕是一种以纸为材料，使用剪子、刀具塑形，采用 半浮雕的形式来表现形象体积及起伏转折关系的造型艺术。 用切刻、折叠、粘、插接、组合等

12、技法，形成半立体化形象， 将其粘贴在纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮 雕效果。 制作过程中， 培养学生的动手动脑能力及创作能力， 在学习和创造过程中感受美。4、纸立体造型 运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性 和实用性的立体形态的一种造型艺术。制作过程中，培养学 生的造型能力、创新能力、动手实践能力。5、树叶贴画 根据设计意图，选择树叶材料，通过裁剪、拼贴、组合 等方式，形成一定主题，有较强的视觉冲击力。6、文化衫的制作一般指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的 T 恤 衫。（二）“梦之翔”机器人 智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人 理论研究、机器人控制等各

13、个教学领域。通过学生的创新意 识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生 等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未 来”的体会。“梦之翔”机器人社团发展历程XX年 10 月 9 日，学校机器人社团进行启动仪式；10 月 16 日，机器人社团通过笔试、面试，招募第一批 学员； 10 月 25 日，机器人社团正式开班；12 月 31 日，举行迎新年展示活动， 获校内外一致好评；XX年 3 月 6 日，参加 XXX市新课程展示活动， 获得市领 导及社会各界的广泛赞誉；月 15 日，建成 200 多平米的机器人实验室；月 24 日，参加洛阳市第四届机器人公开赛， 获世界机 关王大

14、赛河南赛区初中组冠军。月 8 日，参加第十六届河南省青少年机器人竞赛，获 轨迹赛三等奖；5 月 2629 日，参加山东日照“ XX年中国机器工程机 器人大赛暨国际公开赛” ，获搬运工程项目创新创意赛冠军， 工程越野超级轨迹赛 亚军，工程创意项目关卡创意赛一等 奖；搬运工程项目光电车型赛三等奖。（三）物理摄影社团1、主要招募九年级的成员，为配合实施校本课程生 活中的物理做铺垫。2、学会用手机或相机抓拍生活中的物理现象。要求图 片有针对性，主题突出，画面清晰。3、先结合已有图片及要求进行集中培训，然后定期上 交作品，老师进行评价指导，4、在社团成员中建立管理体系，如：图片收集与整理 人员，图片评选

15、人员，技术指导人员，争取让学生完成团队 的大部分工作，老师只提供一个平台与方案。（四）综合实践活动 综合实践活动是以“实践、开放、自主”为主线，使学 生通过综合性、开放性的实践，发展人际交往，养成合作品 质，融入集体， 参与基本的生产劳动， 学习一般的劳动技术， 体验劳动过程。通过学生主动参与、亲自实践的各种研究性 活动，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，全面提 高学生素质。并提供一定的时间和空间把学校教育和社会生 活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机 会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成 为一个有用的人才。我校开展的活动有走进水果世界，制作水果拼盘， 树

16、叶贴画大比拼，让我看清你雾霾，学会采 访，亲子活动青龙山一日游等活动。（二）下期及以后努力的方向1、3D打印实训 基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本 学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的 现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些 新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为 全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟 实现方式。三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医 疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说， 3D 设计可以使 人们无限制的表达自己的设计想象，而 3D 打印是通过连续 的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，

17、将你表 达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。2、科技制作：（1）改进型课桌： 空间得到更充分利用以便更多容纳，存放空间更加人性 化，防滑以便固定位置，（2）新型折叠窗户： 更大的透气面积，更好的密封设计。（3）双层真空预警轮胎： 双层内胎中间真空，任意一层破损，整个轮胎还尚可安 全使用，中间预警器报警，司机有一个缓冲的余地。（三）硬件建设 针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园 创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能 力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出 来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的 新型实验室 .篇五：开展创客教育

18、的想法开展创客教育的想法 开展创客教育，目的是激发学生兴趣，培养学生的创新 思维和实践能力。能把好点子，好思维通过自己努力或与他 人协作变成现实，对生活、对社会有意。未成年人思维活跃，受到的约束少，敢为天下先。增强 国家、民族的创新能力要从娃娃抓起。学校作为培养人才的 基地，要为学生的创新、创造做好引导，并提供好的环境和 帮助。一、学校要为学生开展创新、 创造活动提供充分的时间， 要摆脱应试教育和以成绩评价学生好坏的陈旧观念。学校要 减少哪些对学生将来成长毫无意义的“教育教学”，用大量 的时间把学生圈在教室进行枯燥乏味的演算和死记硬背不 利于学生的成长发展。而是应该有大量的时间开展课外兴趣 活

19、动，为学生的创新创造提供时间保证。二、学校要充分利用各种部室， 尤其是科技室、 劳技室、 计算机室、实验室等为学生的创新创造提供空间。学校部室 的设备较完备，比家庭具有优势，便于学生开展活动，也便 于学生在一起开展合作探究，思想交流，资料查阅。只有部 室发挥了它的功效，才能体现部室的价值。三、教师要给学生开展创客活动的帮助和指导。学生思 想活跃，点子多，但在实践过程中会遇到缺乏理论知识而走 弯路，甚至遭受挫折，失去信心。所以，教师在理论上和方 法上给予学生必要的指导，帮助他们减少不能完成的困难， 使他们通过努力而实现目标，有利于增强他们的自信以及后 期的探索。总之，积极开展创客活动，符合素质教

20、育，也符合当前 “大众创业，万众创新”的号召，必将为提高我国民族创新 能力带来有益帮助。篇六：创客空间总结长清区实验小学创客教育小结一、科技课程体系与创客教育的美丽相遇。我们学校在领导的大力支持下 , 科技教育一直处于教育 阵地的前沿 , 我校的探究课程中的科技发明教育课程已成为 学校课程新的亮点。通过几年的探索，学校科技发明教育构 建了一套独具特色的“一三四八”教学体系，填补了小学科 技教育没有完整教学体系的空白，这项成果得到了中国教育 学会专家组的高度认可。即，依托一种理念“创新是人才培 养之灵魂”，构建了三级目标设置、四种课型小循环推进的 教学行走路线，形成了科技教育实施的八种教学特色。

21、“三 级目标设置”，就是根据低、中、高年级学生特点，设定不 同的教育目标，选择符合各段学生年龄特点、知识结构、生 活体验储备的教学内容，分段施教，由易到难，由低到高， 螺旋上升。“四种课型”就是思维训练课、创造技法课、创 意指导课、作品展示课，这四种课型小循环，滚动推进。由 “思维转变”到“学习创新方法”，再到“使用创新方法”， 最后形成“创意和创新成果”。 “八种教学特色”，即教 学设置的课程化、教学内容的标准化、教学实施的普及化、 教学层次的前沿化、 教学发展的平台化、 考核标准的过程化、 教学结果的多样化、教学组织的规范化。多年前，学校为了发展学生的个性特长，开设了多个信 息技术兴趣小组

22、活动。包括： 3D 打印、航拍拍客、机器人编 程乐园、平衡车挑战不可能、树叶创意制作等社团，在每周 三下午的两节课连上，全部由专业的信息老师和美术老师授我们社团的核心目标是体验、创新与创造，激发学生的创新力，培养学生的创造能力，正好和流行的“创客”理念 不谋而合，于是我们想到了“创客教育”。开展“创客教育”，首先要有一个创客空间。于是我们 就把智慧楼四楼教室进行了改造，一个 60 平方米的创客空 间诞生了，并取名为“创客梦工厂”，设计了实验小学创客 空间徽标。希望学生都能成为会创造的小能人。有了创客空间之后，我们就齐心协力开始了创客教育之 梦。二、不在能知，乃在能行。创客教育于我们的教师和学生

23、是一个新的高度，新的挑 战。然而，我们本着“做中学，学中做”的创客精神，在实 践中解决问题，在实践中探索路径。开学初，我们主要从以 下八个方面来实施创客教育：建立一个创客空间。申请 一个创客微信公众号。创建一个师生交流 QQ 群。打造一支创客教 师队伍。开设社团课程。优化日常科技课堂教学。定 期举办创客嘉年华活动。（一）建立一个创客空间为了让更多的学生了解创客，创造作品，我们对智慧楼 四楼一间教室进行了改装成立了创客空间，与科学探究室、 综合实践室、发明展览室一起，作为小创客们的活动空间， 更大限度的给他们一个自由发挥的平台。（二）申请一个创客微信公众号我们准备在微信公众平台上申请了订阅号，定

24、期向学生 和家长发布创客教育的知识和活动。每当有学生创造了一些 好的创意作品我们都会及时发布在公众平台上，也使它成为 了学生展示的平台。使它成为了我们创客教育宣传普及的一 个重要阵地。（三）创建一个交流 QQ群学生们通过 QQ 群互相研讨，展示创意和编程作品，我 们的教师可以及时地对学生们进行在线辅导，答疑解惑。也 使创客教育从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外。（四）打造一支创客教师队伍 通过招募海报和大屏幕宣传，我们成立了创客教师团 队，除了 3 名专业的信息技术教师，还有 2 名优秀的美术教 师和 2 名科学教师。创客团队先后到过济南、北京等地参观 学习，接触了许多最新的创客教育理念和好的

25、经验做法，开 拓了视野，提升了技能。（五）开设社团课程 我们在原来信息技术社团课程的基础上，成立了1、 3D建模与打印， 2、机器人编程与比赛， 3、平衡车挑战不可能， 4、智能汽车与飞机， 5、航拍拍客乐园。 6、创意科技园等 六大社团。 在每周三的下午， 小创客们兴致盎然的参加活动。（六）优化日常信息课堂教学 目前，我们正在制定科技发明教育的课程标准、进一步 完善课程内容体系、梳理创新成果，力争让我们的课程标准 和体系能进入国家层面， 在全国树立标杆。 12 月中旬我们将 去参加中科院组织的全国科技教育工作交流会并发言。（七）定期举办创客嘉年华活动 为了更好地激发大家的兴趣，给大家一个交流

26、展示的平 台，我们拟定在暑假后举行首届创客嘉年华活动。使全校师 生大开眼界，在校园里刮起了一股强劲的创客风潮。通过以上七个方面的实施，我们的创客教育正稳步向前 推进和发展。三、锲而不舍，金石可镂 通过开展创客教育，我们感到：学生在活动中收获着创 造的快乐，老师在付出中收获着成长的幸福，学校在特色发 展中更加彰显出品牌的效应。在 XX 年四月，济南市创客嘉年华在章丘举行，我校学 生带去的创客作品均在活动中大放异彩，得到主办方和师生 们的一致好评。 在机器人比赛中， 我们荣获一等奖的好成绩， 在 5 月 28 日举行的中国工程机器人国际公开赛中，我校九 名创客组成的三支代表队，在搬运工程比赛中获得

27、了亚军和 季军的好成绩截止目前，学生的创造发明收到创意 5 万余份，优秀创 意 5 千余份，获得国家专利 300 多项。在全国、省、市各类 中小学科技创新大赛中，有 100 多人次分获金、银、铜奖， 多件作品在山东电视台、济南日报、齐鲁晚报等媒体宣传报 道。以上是我们在创客教育道路上的些许感悟和做法。仅仅 是一朵小小的浪花。 一路走来， 我们的认识与做法还很简单， 但我们已经努力扬起了“创客教育”的风帆；前路漫漫，我 们也不会畏难。实小创客们将拥有更加完善的驰骋空间。篇七：开展创客教育之我想学校如何开展创客教育什么是创客教育？创客教育是指以培养学习者创新、创 业所需知识、能力、视野以及意志品质

28、方面的教育行为，以 及活动、课程和环境的总和。创客教育的发展要得益于两个 条件：首先是开源硬件、 3D 打印机以及易于学会的编程语言， 让学生们动手创造更加简便。其次是在线教育的发展，让课 堂不再是教师讲授知识的场所。创客教育的显著优势在于，相比较传统的学校科技实践 教育来说，创客教育更注重兴趣和素养启发，提供了一种长 效机制将创新创造固化下来。作为一项人人可以参与、鼓励 将创意变成行动的创新活动，创客教育恰好弥补了传统教育 忽略兴趣和动手能力的缺陷， 让孩子们自主探究， “玩创新”， 激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。创客教育是与创客、创客运动、创客文化，以及今天互 联背景下的创业形势紧密

29、联系在一起的，创客教育和从做中 学、从创新中学的理念是一脉相承的，也是与国内外课程改 革与发展历程中的强调学科融通及力求解决实际问题的理 念不谋而合的。在现行学校教育体系中，总体来说，课程的设置方式是 按照学科专业条块划分、彼此各自割裂的。这种处理方法在 知识表述和教学的逻辑上有其合理性，但是，这种设置方式 导致学生从各门学科中所习得的知识和技能之间难以建立 有意义的联系，这一点也是有目共睹的。创客教育集从做中学、创新教育、体验教育、基于项目 的学习等理念和思想为一体，契合了广大学生富有好奇心和 创造力的天性。它融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养 学生的想象力、创造力以及解决问题

30、的能力。欧美国家的很 多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造 的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐 渐出现了创客教育的身影。在国内的中小学中，开展创客教育面临诸多挑战。师资 的问题、硬件软件和学习空间与环境的问题、和现有条块化 课程之间的融合问题、评价机制问题等，都可以说是无法回 避的问题。虽然，创客课程以及创客教育的未来还存在很多 未知，但有一点是完全可以确定的，那就是，创客正在以越 来越快的速度影响着教育的未来。在中小学开展创客教育，最不可缺少的就是学生们的参 与。创客教育也需要良好的创客空间以及其中的软件、 硬件， 包括 3D 打印在内的各种工具和材料作为基

31、础，这些创客空 间和工具与材料为学习者的动手创造奠定了坚实的基础。在 中小学开展创客教育，还应当在现有课程体系之中独辟蹊 径，以信息技术课程和科学、 技术、工程、艺术和数学 （STEAM） 为基础，尤其是其中的基于 Scratch 之类的可视化编程工具， 结合机器人教学，采取基于项目的合作学习与探究，将当前 的互联技术结合起来，立足解决现实问题和真实问题，在合 作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造。鼓励孩子们 将自己的创意和想法变成作品，拓展他们的思维，培养他们 的创造能力，让他们在这个过程中感受到成就感和快乐，形成独立思考和创 新的精神。 展望未来，在我国，将会有更多的学校积极开 展创客

32、教育，越来越多的校园创客空间会涌现出来，创客文 化和创客运动会深入校园。创客很重要的精神之一是开放性。 准入开放， 思想开放。 普通人都能加入进来进行发明创造，制作的思路与方法也不 拘一格。当前，我国政府明确提出发展众创空间，培育创客 文化，是对创新培育的巨大推动，也必将把中国教育推向一 个基于创新型人才培养的崭新模式。创客教育与传统教育中的动手实践究竟有什么区别？ 传统教育中的动手实践，多为学校教育中的科技制作课、手 工课、社会实践课，课上会安排一些简单的拼装试验，多为 半成品，孩子们只要按照步骤一步步执行即可。这种启蒙性 的动手制作，对青少年迅速提升对科学的兴趣也许有帮助， 但并不利于给他

33、们建立一个完整的，可操作、可思考的实验 思维体系。传统制作课上培养出来的学生，往往建立了良好 的知识体系，也受过一定科学训练，谈起公式、计算和步骤 头头是道，但涉及具体设计方案时就犯了难。清华大学教授高云峰提出了“群体创新空间” 在本质 上都应在更深程度上强化工程思维的运用，并培养一种长效 机制，为科技创新和制造业服务。群体创新空间理论对联通主义、创客运动、慕课等进行 了深入的分析，强调在固定空间内对创新的平台式孵化。不 仅汲取创客空间的空间优势，还结合STEM等西方先进教育理论，对群体空间内各要素进行全面升级。过去制作课上的 半成品拼装实验，已经被 GIS 替换成为原材料，独自一桌比 谁快的

34、拼装比赛也变为了众创和众筹，一个开放式的空间内，在导师的指引下，依靠CAD设计软件、开源硬件、激光切割机和 3D 打印机等，在最短的时间内学 习、设计，并分享成果。更高层次的创新者，可以使用数字 桌面工具设计新产品并制作出模型样品；在开源社区中分享 设计成果、进行合作，甚至进行小众定制或批量量产等等。数字化学习的背景下，新技术的应用对教育理念、教育 方式、教育手段带来了极大冲击，未来教育与技术的融合必 将越来越紧密。群体创新空间是一种以原材料为出发点的课 程方案，它积极探索教育环境和教育技术上的变革，在学习 空间的布局上进行灵活设计，在技术应用上突出开放性、智 能性和集成化，更加全面、更加有内

35、涵，为学生提供创意和 创新的、面向体验的、智慧的学习环境，符合创客培育的基 本要求，是中国个体创新，推动全民创造，培养众创空间合 格人才的最佳平台。篇八：创客教育心得精彩的讲座，丰硕的收获 创客教育学习心得XX年 4 月 14 日至 20 日，我有幸到北京参观学习， 非 常感谢领导给我的这次外出学习的机会。在几天的学习中， 我们认真聆听了教授们精彩的专题报告，观摩了北京市景山 学校吴俊杰老师的创客教育课堂，参观了中关村的梦想实验 室和清华大学的创客教育实验室，积极参与教授的互动交 流。在这几天里，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一 天都要面对不同风格的名师、教授，每一天都能听到不同类 型的讲

36、座，每一天都能感受到思想火花的冲击。现将在潜移 默化中学到、感悟到以下几个方面与大家分享 ：、我理解的创客教育 创客教育是创客文化与教育的 结合， 基于学生兴趣， 以项目学习的方式， 使用数字化工具， 倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作 能力和创新能力的一种素质教育。 对于学生而言，创客教 育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的 体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内 在需求， 也是时代发展的大势所趋。 我们所倡导的创客教育， 是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、 艺术创作的全过程，能够培养学生

37、的主动探索精神、批判性 思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、 艺术创作能力等。其次，作为创客教育的平台，创客空间是要为创客们创 新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个 专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在交流中进行 智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成 果，然后在创客空间里，将创意变成现实。最后，创客教育的目标：让学生从内心体会创新与分享 的快乐，进而形成健康的人格，成就一个幸福的人生。二、小学的创客教育 田宝华局长说“创客教育课程的研发与设计 , 我们仍然 也必须要强调：以忠实落实国家课程方案为基础，比如小学 的科学、艺术课程，比如从小学三年

38、级到高中的综合实践活 动课程， 这些都是创客的基础。 创客教育课程的研发与设计 , 应该遵循不同年龄段的能力成长差异，为学生提供多样化的 实践操作载体，以满足不同阶段学生的能力基础和成长需 求”。所以：五年级以下以“动手、动脑”为基本诉求，在审 美品位方面有意识的打下一些基础；可选择纸艺类课程、粘 土类课程、 少儿科学实验课程等。 五六年级以 “创意、 创作” 为基本诉求，在创新和制作方面可以提出更高要求；可选择建筑木艺 类课程、激光雕刻课程、三模（车模、航模、船模）制作课从课程设计的出发点来看，小学阶段，有必要以“产品 设计”为主导向，培养小学生“关注”的习惯和“探查”事 物的能力，开发求知

39、的本能。还要建立有效的创客空间，创 客空间是创客教育实施的地方，要以学生为中心的理念贯穿 创客空间的整个建设过程。创客空间是青少年中的牛人把创 意变成现实的地方，创客空间是一个异想天开的地方，在这 里可以创想无边，学生的梦想可以在创客空间实现。三、今后的努力方向当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以 说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一 体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程 为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化 学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决 问题的能力。创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教 育项目中。

40、 创客空间是创客们制作、 交流、 共享知识和资源， 以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还 是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励 学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有 以下一些要素： 动手做是最重要的， 开放和分享， 大胆尝试， 注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本 要素，学生自己掌控学习等。要让学生人人成为创客，教师必须先于学生成为创客。 每一个学科课程都应该是创客课程。教师要提升课程整合的 能力，学科内学习需要整合，学科之间需要整合，要让学生 学科学习过程要成为知识创造的过程。教师要从一个知识的 传授者蜕变为一个创

41、客型教师。其实，基于推进创客教育的 要求，学校的每一位教师都应该是创客型教师。北京一行虽然短暂， 但如果我们能以人之长， 补己之短， 发挥优势，讲“落实与坚持”用于教育、教学、教研工作的 各个方面，努力在日常教学中扎实地推进，执着地践行，相 信也能打造富有个性特色的课堂及创新教育。篇九：学校如何开展创客教育学校如何开展创客教育“大众创业、万众创新蕴藏着无穷创意和无限财富， 是取之不尽的金矿”。如何培养深圳持续的挖矿能力？”要 “从娃娃抓起” ，在中小学发展众创空间， 开展“创客教育” 应该要加大政府的教育扶持力度，创客教育中需要购买 大量传感器、主板等大量器件，更重要的是需要良好师资人 才的指

42、导和监督，这些都需要资金支持。教育部门需为学校 创客教育划专项资金，为校园开展创客教育提供最基本的硬 件支持。学校要积极摸索创客教育模式，学校一方面为学生 创新实践提供师资和基本设备支持，另一方面应寻找可以实 现创意的技术、专家和方案，实现资源嫁接，以形成一个可 持续、能结果的创客教育模式。教育部门可建立创客专家资源库， 与高校、 研究所合作， 解决老师解决不了的问题。同时，要完善创新保障机制，营 造学校创新文化。建立创新型学校，要形成“吐故纳新”的 良性循环系统。学校应尽快出台系列鼓励创新制度和管理办 法，切实倡导和鼓励创新，为创新创设条件、形成良好的创 新氛围。要鼓励教师研究课题，并给予启

43、动资金，为他们的 研究成果进行评定、奖励，以课题带动实践，以实践带动创 新，以创新产生新创客。篇十：学校创客教育应“从小玩起、从新做起” 学校创客教育应“从小玩起、从新做起”龙城小学校长黄锦城李克强总理在 XX 新年伊始来到深圳，一句“创客充 分展示了大众创业， 万众创新的活力” ，预示着 “创客时代” 的到来。仅隔三周，国务院常务会议又提出了“培育创客文 化”新理念，这就意味着“创客”这个“时代新宠”已经在 神州大地上呱呱降临。“创客”一词源于英文 Maker，是指不以赢利为目标、 努力把各种创意转变为现实的人。如今，“创客”却成为坚 守创新、 持续实践、 乐于分享、 追求健康美好生活的代名词。 深圳人已经品出了创客的深远内涵，感受到了由它带来的那 股强劲的原动力，其内涵之新、之广、之深，其动力之实、 之强、之最，撼人心魄，无不唤起深圳人投身“创客时代” 的勃勃雄心。有人认为创客就是创业，特别是高科技方面的，与其他 行当无关；有人认为创客与教育无关，与学科教学无关；还 有人认为创客是成年人的事，与中小学生无关。作为学校的 一名基层教育工作者，这些认识上的偏差引起了我的思考。如果说创客是一种新时代的文化，那就不可能与教育切 割开来，文化与教育是永远解不开的一个整体。我们完全有 理由相信，通过创客活动，一切受教育者当然也包括孩