教学常规方面

1、第11页 共11页教学常规方面初中英语教学常规施行要求 一、教学准备 1、合理制定学科教学方案。学科教学方案的制定要基于对课程标准的学习、教材的理解和学生的详细学情的分析p ，科学制定合理、有效、弹性的教学方案。 2、掌握课程标准的核心理念与根本理念。明确课程标准关于初中阶段35级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。 3、认真理解根据课程标准理念所编写的教材的特点、整体体例。纯熟掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、根底语法等要了如指掌。 4、科学地分析p 和把握教材，更好地把握 “用教材教”的理念。准确把握教材

2、重点与难点，并可以尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资。 5、纯熟掌握与教科书相配套的各种资料,如老师用书、评价手册、光盘、磁带等教辅材料。 6、坚持教研组集体备课。建立学校教研组和备课组集体备课制度，发挥校本教研的理论引领作用。 7、精心规划教学设计方案。可以根据学科教学设计评价标准设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目的，教学目的的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。教学设计要有一周的提早量。 二、课堂教学 8、可以遵循英语学科的教学规律和语言学习归来进展教学，课堂教学要有效表达语言的输入、吸收和输出的学习过程。 9、可以遵循英语

3、教学以学生为中心的原那么。创设以学生为中心的(students centered)课堂。通过pair work和group work的学习方式，有效实现对学生综合语言运用才能的培养。 10、掌握英语教学中的真实原那么，组织语用真实的课堂教学活动。运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥老师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过渡，教学步骤“有序”与“无序”有机结合。 11、掌握英语教学中的有效原那么，课堂教学直接针对教学目的，充分发挥有限的教学时间的效益，有助于学生在规定的学习时间里到达或超过规定的学习目的。 12、正确运用pwp教学形式、任务教学形式、自主教学形式等完成教学任

4、务。教学过程应该具备热身复习新语言的导入新语言的学习新语言稳固新语言运用总结归纳六个环节的根本教学程序。 13、坚持对不同课型教学形式的研究与理论，可以根据不同的教学内容采用不同的教学程序施行有效教学。 语音教学要遵循准确性、综合性、兴趣性的原那么,给学生以标准的语言启蒙训练，使学生理解语音在英语学习中的意义,具有把音、形、义联络起来的才能,掌握读音规那么,有一定的拼读和拼写才能。 词汇教学可采用列举归类法、 上下文释义法、 语境教学法等进步记忆效果,促进语言的输入和输出。讲解生词要注意简洁性、联络性和有效性,便于学生理解和掌握. 语法教学要注意系统性、层次性、交际性和多样性原那么,要符合学生

5、认知开展规律,由表及里、由浅入深、循序渐进地进展教学,注重语法的实际应用功能。 听说教学可以集中训练为主,分散训练为辅的原那么,以听带说、听说结合。 阅读教学要精讲教材内重点的阅读材料,传授语篇构造知识,培养逻辑推理、评价和判断技能，鼓励学生广泛阅读课外语言材料,进步准确获取信息、 快速感知文字材料的才能。 写作教学要组织学生进展有步骤、有方案的训练,根据不同的教学内容, 可进展模拟写作、尝试写作和自由写作(如写日记等),要把写的教学与听、 说、读的教学有机联络起来,注意体裁的多样性和理论性。 复习课的知识点整理要全面,考点展示要精选,重点难点要细讲,练习形 式要多样,强化训练要有针对性。 1

6、4、关注学生情感态度的开展。老师可以将语言学习与情感态度之间建立亲密联络，努力把情感态度目的有机地交融在英语教学过程之中。通过老师强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生对语言学习的热爱和兴趣。注重对学生正确的人生观与价值观情感态度的培养，促进学生安康、全面开展。 15、面向全体学生。教学活动在面向全体的同时，老师要关注学生与学生之间在学习根底、学习兴趣、认知方式、学习习惯以及学习方式和特点等方面的不同。关注语言学习者的不同特点和个体差异的差异，在教学中努力满足不同学生的学习需求，使教学获得最大化的整体效益。 16、注意信息技术与课程内容的整合。可以恰到好处地把现代教育技术运用到

7、英语教学中，利用多媒体有效辅助教学，使学生在情境与语言输入之间建立联络，促进学生对知识的理解和掌握。增加语言输入和运用时机，以促进学生有效地习得目的语、得体的运用语言。 17、教学行为标准。老师要做到仪表端庄，举止大方; 板书工整，条理清楚。要尊重、信任学生，鼓励学生。要按时上下课，上课不得无故分开教室，不做与教学无关的事。 18、课后反思及时。每课时完成后，要及时进展教学反思，针对教学效果、个人体会以及存在的问题，养成当日及时完成撰写教学反思报告的习惯。 三、作业反应 19、课后作业。根据教学目的、教学内容和学生学习实际，及时设计、调整并布置适量的口头作业和书面作业。 提倡布置活动性、理论性

8、、 探究性的作业，如开展校外学习小组活动,写观察日记和调查报告等。注重作业训练时效性，进步作业内容实效性。 作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、考虑性、 应用性、开放性。要控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。 20、作业修改与讲评。认真修改作业，做好评定与分析p 。要根据不同的作业内容和不同学生的需求采用启发式和评语性的修改方式；注重讲评的针对性和讲评形式的多样性。 四、教学评价 21、以课标为根据。 确定评价内容。评价应以课程目的和内容标准为根据，表达英语课程的根本理念，全面评价学生在语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度等方面的表现。 确定评价标准。

9、评价应以检测和评价指标为根据转换教学目的，提出详细测评要求和标准，做出语言才能评估表，从学生的表现上测定教学目的的达成度。 22、优化评价方式。 注意评价方法的合理性和多样性。评价应关注学生综合运用才能的开展过程以及学习效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价到达和谐统一。 形成性评价可采用平时检测、学习档案、问卷调查、访谈等形式。 终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式。 综合运用老师评价、学生自我评价、学生互相评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和老师的教学情况进展全面的考察。 23、合

10、理设计与施行书面测验。 注重对听、说、读、写各项语言技能及其综合语言运用的考察。根底知识和根本技能的考察，要注重考察学生在详细情境中运用才能。 在设计试题时要按照英语课程标准,紧扣教材,结合学生实际,不出偏题、怪题,难易适当,有一定的区分度，应淡化纯知识性的考察，不出偏题怪题。 要根据评价的目的合理地设计试题的类型。要合理安排考察、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，进步每一次评价的有效性。 24、注重处理教学与评价的关系。 明确评价功能。表达学生在评价中的主体地位，重视评价对学生学习的鼓励、反应和诊断作用，起到对教学的积极导向作用。 恰当地呈现和利用评价结果。 评价结果

11、的呈现应注意定性与定量相结合，采用描绘性评价和等级或百分制评价相结合的方式。 评价结果要坚持开展性原那么, 评价结果既反映学生学习现状又反映学生开展潜能。 关注学生的进步，有利于增强学生学习英语的自信心，进步学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的开展。 五、课外指导 25、课前预习。坚持指导学生进展有效的英语课前预习，使学生对学习内容准备充分，保证课堂教学顺利进展。老师要精心设计预习方案 ，难易程度要适当，并保证具有启发性，切记流于形式。 26、课后复习。培养学生及时进展课后复习的良好学习习惯。指导学生通过新旧知识的联络、易错易混淆的问题等进展整理复习，形成课后复习的反思意识

12、。 27、注重差异，分类指导。认真制定优生和后进生辅导方案,有针对性地开展培优辅差工作。对于优生，无论是课堂提问,还是作业训练,都应适当进步要求;对于后进生,应针对他们的详细情况耐心辅导,有方案、有目的进展帮助,对其进步应及时给予肯定和鼓励。 28、适当开展形式多样的课外活动。老师应更具学生的年龄特点和需求，结合学生开展实际，有方案、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动。如：朗读、唱歌、讲故事、演短剧，以及英语角、英语演出、英语主题班会以及英语作品展示会等；适当组织学生参与社区英语活动，参与学校组织的跨国学生交流活动。 六、教学研究 29、老师成为研究者，是进步教学程度

13、的关键。教学研究是引导教学进步，提升老师专业程度的主要途径之一。每一名老师都要增强教学研究与改革的意识，以改革的精神和科学的态度积极开展课堂教学研究和教学实验。 30、健全以老师为本的校本教研制度，建立、健全学校组织制定方案专家引领发现与分析p 问题确定解决方案开展详细的校本教研活动总结反思开展新一轮校本教研标准的教研程序。 31、加强学科教研组建立。科学设定每个学期学校教研组和备课组的活动方案。学校教研组的方案要着眼于学科老师队伍的整体开展，以课例为基点，在每个学期安排一定意义的主题活动，发挥特级老师、中学高级老师、各级学科带头人和骨干老师典型的引领作用，并注重对青年老师的培养。 32、标准

14、集体备课制度，备课组要坚持至少一周一次集体备课。备课要做到有规定的时间、地点和内容，明确每一次备课的主讲人，并做好备课记录。 33、备课形式要灵敏多样，注重对典型问题的解决，防止一言堂的听讲式教研活动。倡导集体研课议课听课评课反思修改的教研形式，进步听、评课的技巧，并建立备课电子档案，实现资共享。 34、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年老师和教研组长，每学期听课评课20节以上；一般老师听课评课15节以上。听课时，必须有听课笔记和评议记录。 35、积极进展教育教学理论的学习与教育教学科研理论。每位老师都要结合自己的教育教学实际需要确立研究的问题，并开展行动研究。每学期各级学科带头人和骨干

15、老师必须完成两篇教研论文，指导青年老师完成一篇教学论文、一节成功的示范课。 七、专业素养 36、英语老师要不断进步自身的专业化教学程度和综合语言运用才能，努力适应英语课程对老师提出的新要求，以此引导学生进步综合语言运用才能。 37、进步语言素养。具备学科老师扎实的语言根本功和较好的综合语言运用才能。可以用英语施行课堂教学，并在教学中使用与学生英语程度相符、并略高出学生英语程度的课堂用语，起到组织教学和为创造更多接触英语的时机的作用。 38、必须充分理解英语学科教学理论与方法，对根本的学科体系有一定的深度理解与把握。尤其要加强对语言学习理论与方法的理解与把握。掌握学科前沿教学方法、教学策略、教学形式，并可以通过英语教学理论，逐渐形成自己的教学特色和教学风格。 39、认真参与学科国培、省培、市培、县区培训等