复式条形统计图教案设计

1、名师精编 优秀教案复式条形统计图教案设计 重庆市忠县试验学校刘晓琼 教学背景：课程改革,让我们每一位数学老师剧烈意识到,数学与生活紧密相联；统计与概率既是生活内容,也是数学内容；教学内容：西师版四年级下册第八单元其次课时,课本第 123 页“ 课堂活动” 第 1 题；教学目标：一、 学问与技能 ：121 页至 122 页例 3,例 4；课本 122 页至1、使同学在详细的统计活动中熟悉复式条形统计图；2、能依据复式条形统计表中收集、整理的数据完成相应的复式条形统计图；3、提高同学依据图中数据分析问题、解决问题的才能；二、过程与方法：引导同学在观看、比较、操作、沟通中探究新知；三、情感态度与价值

2、观：使同学体会统计在实际生活中的重要作用,感受数学与生活的亲密联系,进展数学应用意识；教学重点：使同学在详细的统计生活中熟悉复式条形统计图；教学难点：能依据复式条形统计表中收集、整理的数据完成相应的复式条形统计图；教材分析：本单课,是学习了单式条形统计图和相应统计表后显现的复式条形统计图的学问；这以后仍会熟悉更多形式和种类的统计图,如复式折线统计图、扇形统计图等；不难看出,本单元内容既是旧知的迁移与进展,也是以后学习的认知桥梁；单元内有 4 个例题,前两个例题在于帮忙同学熟悉特点,后两个例题引导同学学会画图；而本课学习例 3、例 4；例 3 以回忆旧知为起点,引入复式条形统计图并初步熟悉；例

3、4 就重在会画复式条形统计图,会简洁的分析统计数据并填写相应的统计表；在教学设计中,我将制造性地使用教材,充分利用例 条形统计图；教学方法：3 的素材与例 4 的有机整合,完成整课的教学熟悉复式同学是学习的主体；四年级下期的同学,已经具备了初步的观看、分析才能；但形象思 维仍占主要位置；在第一学时中,同学已把握了部分统计学问,具有肯定的收集、整理、描名师精编 优秀教案述、分析数据的才能；具备肯定的自主探究、合作学习的体会与才能；充分利用同学的已有 学问和才能,让同学自探究老师引导的方法完成本课的教学；教学过程：一、谈话导入 师：孩子们（课件 1、2）春天来了,冰雪消融,万物复苏,百花齐放；在这

4、春暖花开的日子 里,学校预备四、五年级的孩子们去效游,兴奋吗？生：齐兴奋；师：那我们就一起去效游吧！师：学校在充分保证安全的前提下,预备开展五项活动,每人可选一项；这是老师依据收集 的数据,制作的两个单式统计表,孩子们能看得懂吗（课件 3）？生：、老师在下面又做了一个统计表,这个你们仍能看懂吗？与上面的统计表有什么不同；生：统计表里多了一个年级；生：、师：对,多了一个对象,但是所参与的项目都相同；这就是我们今日要学习的内容；1、 这是老师依据统计表,制作的两幅单式条形统计图；（打开电子白板里面的两幅单式条形统计图）师：你能直接从这两幅统计图中看出哪个年级参与爬山的人数多吗？同学：（齐）不能；二

5、、探讨制作复式条形统计图的方法 1、师：有什么好方法,可以一目了然的看清晰谁多谁少呢！聪慧的孩子们,赶快开动脑筋,想出好方法吧；生：、生：把两个直条合在一起比较； （抽生到电子白板上操作）三、同学动手操作 师：（1）用刚才这位同学的方法,打开桌上的方格纸,把其它项目做完整；（2）但是老师有三个要求：作图要形象直观接；一目了然,干净完整；（3）老师巡察,收集错误的画法讲评,导出图例；师：像这样需要用不同的颜色（或底纹）的直条来表示,同时要注明图例的统计图,称复式 条形统计图；（板书）复式条形统计图 颜色 底纹 四、老师演示两幅单式条形统计图的合并过程1、请孩子们观看老师作的统计图,并回答疑题；（

6、课件 4、5,两幅单式条形统计的图合并名师精编 优秀教案过程；）师：两个年级参与（？）的人数最多；生：、师：两个年级参与（？）的人数最少；生：、师：参与划船的五年级比四年级多（？）人；生：、师总结：看来复式条形统计图比单式条形统计图更能看出数据的多少,猎取的信息也比单式 条形统计图多；五、 单式条形统计图与复式条形统计图的区分 师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？生：、师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的变化情形-复式条形统计图表示两 复式条形统计图有图例；种（或几种） 人和事物的变化情形, 单式条形统计图没有图例 -六、生活中的复式条形统计图 1、师：在我们的日常生活中也常常

7、用到,各式各样的复式条形统计图；请孩子们想想当我们 统计什么对象的时候需要作复式条形统计图；生：统计班上男、女生各年龄段的体重情形；生：统计学校各年级男、女生人数情形；生：、师：总结：当统计对象不止一个的时候,我们就需要作复式条形统计图；2、师：老师这里也收集了一些不同类别的统计图；（1）从图中你明白了哪些信息？生：、（2）这是一幅什么统计图？生：、（课件 6 生活中的复式条形统计图）师总结：我们今日学习了复式条形统计图,以后仍会学习更多的统计图；如扇形统计图,折 线统计图等；（3）师：请看这幅统计图,并回答疑题；生：、七、 纠错练习 师：刚才我们一起看了这么多的统计图,请孩子们观看这幅统计图

8、；这是小明画的统计图,请回答小明给我们提出的问题； （课件 7 出错课件）师： 1、五年级的男生比五年级的女生（？）；2、（？名师精编优秀教案）年级的男生最多；2、 （？）年级的女生最少；八、巩固练习1、师：用刚才学到的方法,完善课本122 页中的四年级体育活动中男、女生人数统计图；请孩子们打开课本观看,完善这幅统计图,（课件 8,四年级体育活动中男、女生人数统计 图；）抽生回报、争论、呈现；2、请孩子们完成课本 123 页中的小刚、小强投篮得分统计表； （课件 9）九、全课总结 1、师：孩子们这节课有什么收成？抽生回报、2、师总结：统计在生活中有很大的作用,国家有特地的统计局,每日都在进行大

9、量的数 据收集、整理并制成统计图、统计表；为国家的决策,为人民生活供应帮忙；其实关于统计图的学问仍有许多许多,这是重庆市统计局的网站,里面有许多关于统计方面的学问,课后孩子们上网查查,肯定会有不小的收成；教学反思：（课件 10 重庆市统计局网站）多媒体作为种现代信息技术手段,为教学活动供应了一个更为强大的沟通平台,在这 个平台上,老师可以通过创新“ 教” 和“ 学” 的方式,提高教学效率；在课前预备时老师可以将重点转移到关注教材内容选取,关注教学设汁,关注同学认知特 点和实际情形；使得现在的课堂更具有开放性和进展性老师不再强求数学解答的标准化,同学也有了新的舞台发表自己特殊的见解；在课后回放多媒体课件或者利用电子白板的储备 功能更好地帮忙师生共同反思和领会,让师生都能积极发挥主观能动作用,表达师生互动的 和谐与统一；数学课程要求亲密联系现实生活,从同学的生活实际和学问背景中提出问题,以此学习数 学学问和进展数学概念；以前由于技术的限制,同学只能接触那些预先经过老师加工的,非 常“ 数学化” 的应用问题,失去了应用问题的“ 真实” 性；而借助网络平台和交互白板这个 平台,老师可以积极调用各方面的资源进行优化整合,仍原现实的课堂教学,使同学逐步形 成