2022年教学设计：植物妈妈有办法

1、第 页2022教学设计：植物妈妈有方法教学设计：植物妈妈有方法作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的教学设计：植物妈妈有方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计：植物妈妈有方法1本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么方法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人

2、更感亲切、有趣。以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。图片，多媒体课件等。一、情景导入，诱发兴趣1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2、谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植

3、物要施行靠的啥方法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3、小组合作学习，交流识字的方法。4、检查认读字词： 个别读，师问：你认识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。(评读)7、课文主要介绍了哪几位植

4、物妈妈?他们各自用什么方法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习情况。三、赏读课文，入情悟趣1、自荐读第一节(评读)： 谁能用一个词来换掉“啥方法中的“啥字? 指导朗读第一小节。2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的方法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： “降落伞是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷呢?(再看课件，“降落伞一个接一个出发的情景。)过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美

5、地把这一节读出来，有没有信心? 自由练读。(入情入景，读中感悟。) 指导朗读。 蒲公英妈妈的方法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 合作学习其余两节： 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：A、读一读课文;B、说一说方法;C、演一演情景;D、夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 全班交流，师生共同质疑：“铠甲是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物

6、的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个方法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：A、自由练读;B、抽读、择读;C、分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后答复(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?A、抽读、评读;B、即兴创作动作自由读;C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸1、植物传播种子只有这三种方法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节; 画出你认为最重要的

7、词语，应该怎样读好; 诚读; 抽读，评读。2、植物妈妈还有哪些方法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。) 你发现了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言过渡：植物妈妈的方法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!1、学生反复朗读。2、比赛背诵。六、布置作业，积累知识查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。蒲公英(图) 风吹苍耳(图)靠 动物的皮毛带豌豆(图) 太阳晒1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学

8、能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。2、利用多媒体把相关内容有机地结合，表达了低年级教学的趣味。王老师富有鼓励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。教学设计：植物妈妈有方法2教材分析：这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，

9、是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。学情分析：课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物、了

10、解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、 学生了解有关“植物传播种子的方法的知识。教学时数：两课时第一课时课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。3、掌握多音字“得的不同读音。教学过程：1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习?植物妈妈有方法?。板书课题。本课内容充满

11、童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天?植物妈妈有方法?这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。对话平台：感知1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。新课标要求“喜欢学习汉字，

12、有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、 教师示范，指导重点笔画。如“已要半封口，不能写成自己的“己等4、 学生练习。教师巡视。个人创意增减：一、 情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字

13、，引发学生对植物的兴趣和热爱。师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习?植物妈妈有方法?。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“，我好似看到了；闻到了；听到了；摸到了；第二课时对话平台导入挑苹果游戏：将生字卡片做成苹果形写上编号你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生

14、自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读1、 教师引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。以鼓励为主，参与为主。讨论1、“四海为家是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、 出示课后“读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写，

15、小组评议。3、 教师小结，指导重点。4、 学生再练写。写字是学生的重要技能，尝试之后，发现缺乏，及时改良，增强写字效果。相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。个人创意增减：插入：一。精读课文、探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你

16、的想法说一说，互相问一问、评一评。板书合作学习方法：读、说、问、评学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：学生说哪种植物，就讲读哪一节3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？指名口答，结合板书：风、动物、太阳4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读； 讨论答复方法很多，需要仔细观察。二。全文总结、布置作业：1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。2、作业：

17、 搜集有关植物传播种子的方法记录下来； 练习背诵全文。教学设计：植物妈妈有方法3本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学效劳。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本的教学原那么，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生

18、的思维空间，让学生在轻松愉快的学习气氛中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。1、知识目标：认识“旅、蒲等12个生字。会写“已、甲等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行“穿着带刺的铠甲等所表达的意思。第一课时略一、导入同学们，植物王国里有许多千

19、姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有方法。板书课题：植物妈妈有方法通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。二、整体感知1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。2、从刚刚的画面中，你认识了哪几种植物呢？指名答复，教师相机出示词语：蒲p豌豆。齐读词语。公英、苍cng耳、说说用什么方法记住“蒲、苍两个生字？提醒学生勿把“蒲字写成左右结构去掉拼音，开火车读词语。3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。4、默读课文，在生字下面用铅

20、笔画出记号，读准生字词的字音。5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ，没有到达要求的，再把课文多读几遍。6、开展“我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得的读音有什么不同。出示小黑板：1孩子如果已经长大，就得辞别妈妈。2那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。3蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得的三种不同的读音“di、d、de，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？为、降、乘画上记号，并给这些多音字组词。9、齐读课文。通过听

21、读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小老师带读。小组讨论：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。全班交流。把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。2、指导书写让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。教师重点指导：“绞丝旁的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔根本上下对齐。比拟“洼和“娃的字形。学生自由练写生字，教师巡视指导。教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

22、四、学习第一节1、指名读第一节。2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子“四海为家“旅行等词语的意思。4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/辞别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥方法？学生自由试读，评议后，再齐读。五、布置作业访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时详一、课前准备：教师带着学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。二、导入1、同学们，上节课我们认识

23、了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。师举图，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。3、指名介绍自己采集的标本。4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。全班齐读词语。贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生

24、的意愿，又激发了学生学习的兴趣。三、品读感悟1、说蒲公英我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。全班交流：刚刚给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的答复，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。教师相机板画：蒲公英的种子我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷。让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷这个词，试着用“纷纷说一句话。现在请同学们闭上

25、眼睛想像一下，假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指导朗读：教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。引导学生用较轻较慢的语调朗读。哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！生读蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。生再读配上自己喜欢的动作齐读第二节。教师小结：手指板书蒲公英妈妈真有方法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而

26、苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。学生说，教师相机板画：兔子苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：自由读第四节。提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，

27、壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。教师板画：太阳出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比拟两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的快乐的心情。4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内

28、容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。四、拓展延伸1、植物妈妈的方法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们

29、为什么会有这么多的发现？学生畅所欲言4、齐读课文第五节。3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的根底上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。教学设计：植物妈妈有方法4?植物妈妈有方法?是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读

30、来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的根底上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标：认识“旅、蒲等12个生字。会写“已、甲等

31、10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。2课时。一、整体感知1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。二、赏读悟趣1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的方

32、法?为什么?和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的局部读一读，充分尊重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问： “降落伞是什么样的?看老师板画：这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。交流对“纷纷一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来?学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。加上动作、表情读一读：低年级阅读教学还不适宜

33、完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。2、合作学习其余两节：分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的根底上得到了开展，得到了进步。全班交流，相机追问： “铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈

34、妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图答复。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。3、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。三、拓展延伸1、过渡：植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道?植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌

35、共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的根底上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。四、背诵积累植物妈妈的方法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。教学设计：植物妈妈有方法5教学目标1

36、、能认识“植“已“经等15个生字，结合语境能读准“得“为两个多音字，会写“准“备“甲等8个生字，理解由生字组成的局部词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。教具准备多媒体课件、生字卡片。教学重点知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探索大自然的奥秘。设计理念?植物妈妈有方法?是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人

37、手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。第一课时一、导入新课明“方法一板书“妈妈，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有方法的好妈妈。板书“有方法二植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，保护孩子，有很多关心孩子的方法。板书“植物今天学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好方法呢？小朋友一读课文就知道了。二、感知课文晓“方法一自读课文。把

38、字音读准确，把句子读通顺。二再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么方法？把难读的句子再多读几遍。三合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。四检查初读效果。重点指导学生结合语境，读准“得“为两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈“娃娃；重点指导学生读好下面两句话：苍耳妈妈/给孩子/全身武装。不信/你就仔仔细细地/观察。五稳固识字。1、趣味引入。生字宝宝在家课文已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？2、识记生字。教师分别出示生字卡指导学生识记。猜字游戏识字。摘桃子识字。送字宝宝回家。第二课时一、感悟课

39、文懂“方法一认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？二小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。三全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。蒲公英妈妈：出示蒲公英妈妈传播种子的课件。说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的方法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！“只要风一吹孩子们就得出发。说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要就说话。用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。苍耳妈妈：出示苍耳妈妈传播种子的课件。她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲。穿起铠甲给人以

40、威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。说明苍耳传播种子靠的是动物。有感情地朗读这一节课文。豌豆妈妈：出示豌豆妈妈传播种子的课件。“孩子们蹦跳着离开妈妈，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着快乐愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下，说明豌豆传播种子靠的是太阳。二、拓展延伸忆“方法一从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的方法呢？请读一读下一节课文。二自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好方法，课文还告

41、诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好方法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好方法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的方法。指名说评。三选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。四表演朗读?植物妈妈有方法?。五指导写字。略三、板书设计：四、教学反思执教?植物妈妈有方法?这课时，设计要精巧，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地表达素质教育思想，尤其要注意以下几个方面：1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地表达语文的“学科性，语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情，就是进行语文技能听、说、读、写等和语言文字字、词、句、篇等的

42、训练。为此，在这堂课中，要通过指导感情朗读表达“读的训练。要求学生背诵表达“背的训练。利用句式：“的孩子_离开妈妈练习说话表达“说的训练。通过不同的方法引导学生理解词语表达“词的训练。通过句子比拟表达“句的训练。2、学生个体活动的时机要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的时机。如：让学生“自由读“表演读“自学“小组讨论，通过这些个体活动，培养学生自学能力，开展学生的个性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的主人。3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教，“到达用不着教的唯一方法就是“授之以渔，即教给学生

43、学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。参考资料：1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。小鸟吃了果肉，吐出了核。2、凤仙花靠种子外壳传播。成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。3、桃、杏靠动物传播。成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。教学设计：植物妈妈有方法6教学设想：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观

44、察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：一、创设情境：同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习?植物妈妈有方法?板书课题。质疑。二、内容研讨11自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮助。2检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。3说说你是怎样记住这些读音的？师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探

45、究大自然的奥秘吧！2、有感情的朗读课文内容。1 师范读思考：种子把植物称作什么？妈妈植物妈妈指的是什么样的植物？已经成熟的植物课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈2 全文共分为几小节？5小节3 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？2 3 4 这三个小节指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报1蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。2师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。3看图，谁有方法让蒲公英的孩子离开

46、妈妈，四海为家?用了什么方法？板书：吹大家看到了什么？许多种子有高有低的落下来这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容纷纷出发文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？乘着风师概括：蒲公英的传播需要两个条件？自身条件，风多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？男女生合作读过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？4 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？挂住动物的皮毛看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上板书：动物皮毛带动物们会把种子带到哪里去呢？田野山洼还可能去哪里？5豌豆妈妈的方法是什么呢？让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈板书：晒太阳4、启发引导1师你觉得

47、它们哪一种的方法最好？为什么？自由发言2这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？3指名读第一小节4孩子在这里指的是植物的什么？种子长大是什么意思？已经成熟了四海为家是指种子要搬到哪里去安家？世界各地植物要旅行指植物要干什么去？到处生根发芽5、植物妈妈的方法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？仔细观察1齐读第5小节2哪里指的是什么？大自然它指的是什么？知识师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的方法中，我们感到大自然的奇妙。三、拓展1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？1椰子成熟了会自

48、己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。2石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？学生交流四、写字1、引导观察。2、师范写，生书空。重点指导：已：半封口。甲：悬针竖，写在竖中线上。豆：第五、六笔相照应，横长托起上面。识：左窄右宽。纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。板书设计3、 植物妈妈有方法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒教学反思?植物妈妈有方法?是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册本文是一首诗歌，运用了

49、拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完本钱节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习气氛。我大胆放手

50、让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。缺乏：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改良的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的翻开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！教学设计：植物妈妈有方法7教学目标：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣

51、。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。课前准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法的知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？

52、今天我们就来学习?植物妈妈有方法?。板书课题。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天?植物妈妈有方法?这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。二、感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。三、识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。四、写字1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师课

53、件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已要半封口，不能写成自己的“己等。4、学生练习。教师巡视。第二课时一、游戏导入挑苹果游戏：将生字卡片做成苹果形写上编号你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。二、诵读课文1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、合作讨论课件出示合作讨论的要求：1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？2、齐读第二节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形状。3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有

54、什么地方不明白，提出来，全班交流议论。4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？5、学习成果检验：课件出示蒲公英妈妈准备了，靠传播种子。苍耳妈妈准备了，靠传播种子。豌豆妈妈准备了，靠传播种子。四、资料拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！五、板书设计植物妈妈有方法蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物皮毛带豌豆豆荚太阳晒教学设计：植物妈妈有方法8教学目标：1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重

55、点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程：一、复习导入1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到?植物妈妈有方法?这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。2开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得辞别妈妈粗心的小朋友却得不到它3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？二、

56、研读课文，学习植物传播种子的方法1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？指名答复课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的方法，就认真地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。4、汇报交流：1请喜欢蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。生齐读你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？婆婆丁蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？

57、它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？纷纷这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？学生想象这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是生四海为家朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵2蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很巧妙，刚刚说喜欢苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好

58、在哪呢？学生读，发表自己的看法今天老师还给同学们带来了礼物，翻开礼包，看看是什么？出示苍耳的种子动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜欢豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的方法呢？用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感

59、情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。5配乐回读2、3、4小节。6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？“那里指的是哪里？“仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？三、课外延伸对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？学生交流收集到的材料老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我

60、们一起来欣赏吧。柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要孩子成熟落了下来，它就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，小鸟喜欢把它吃下，一拉出粪便，小樱桃在种子就在地里发芽了！野葡萄妈妈方法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞过来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全课总结这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的