提高课题研究实效促进教师专业成长

1、第4页 共4页进步课题研究实效,促进老师专业成长一、课题立项：注意实效性与多元化1. 注重课题与教学实际相结合。课题研究应该涉及到课堂教学生活化、课堂教学高效化、后进生有效教育，互动式教学研究等方面。应该面对的是实际存在的问题，攻坚的是学校教育教学中的难点与热点，这样学校教研教改的层次才会明显提升。2. 小组问题与个人课题相结合。课题研究应该注重多元化、多形式的开展。我们都知道，许多课题着眼点过高，参与研究的人过多，形成的过程性资料多，但研究实效性不佳，研究成果单一。如何更好地解决这一难题呢？笔者认为，学校的课题研究应该是集体课题、小组课题与个人课题互相结合。对全校性的课题，号召愿意参与研究且

2、有一定教科研程度的老师参加；小组课题，适应于一个备课组或一个小型学科组开展研究。对于省、市级学科带头人、骨干老师等一些素质好、教育教研程度高、具有独立开展课题研究才能的老师，应该鼓励他们独立承当课题，学校应予以经费、物力上的大力支持。这样，才能充分调动不同层次的老师主动参与课题研究，增加课题研究的实效性，有利于发挥优势资的作用，更有利于骨干老师张扬个性，发挥个人优势。3. 课题与学校开展现状相结合。确立学校的课题研究，应该基于学校开展现状，既不能好高骛远，追求假、大、空，又不能裹足不前，专注传统与保守。如，基于某校是信息技术示范校这一实际，针对此实际可立项信息技术与课程整合这一课题，并舍得花费

3、大量人力、物力进展研究，前景光明，有研究价值，师生方面都能获得可喜的成果。二、课题研究：注意三个“着眼”着眼于教育教学创新、素质进步、促进老师专业化成长在课题研究过程中，参与研究的老师都应该清醒的认识到教育科研并不神秘，老师参与课题研究是更新教育观念、进步教学程度和消除职业倦怠的有效途径。参与课题研究的老师，不仅要具备现代化的教育思想、教学观念，还要具備一定的信息技术素养、教育科研才能，懂得信息化环境下教学设计和教学评价的方法，通过这种把研究、培训、教学结合起来的措施，有效地进步老师的综合素质，促进老师的专业化开展。三、课题管理：组织健全，制度保障，管理标准1. 领导重视，是做好课题管理与研究

4、工作的前提。学校领导不仅要以高度的热情和负责的态度，鼎立支持学校教育科研的开展，而且应该领衔参与课题研究，使课题研究成为学校开展教育科研活动的一个有效载体。领导重视课题研究，就会创造条件积极为老师搭建平台，开展课题会议、示范、观摩教学活动、课题研究成果推广会、课题评估会、课题结题验收会等活动，用丰富的见识和独到的见解指导课题研究工作。这样，形成领导不断学习，骨干老师积极主动，人人参与研究的鲜活场面，学校科研气氛浓重，老师教学程度不断进步，教改层次不断提升。2. 资金到位，资料充足，是做好课题研究与实验工作的保证。1为了保证课题工作顺利进展，学校应该克制资金上的困难，为参与课题研究的老师购置大量

5、理论书籍或光盘，为老师学习提供方便，并通过集中、自学、交流等多种方式，对实验老师进展培训进步。2为课题组按需提供研究用纸、资料打印、课题申报等费用，确保各项工作落到实处。3. 完善课题管理制度，注重标准化的全过程管理。学校针对课题研究的各个环节，应该制定课题研究管理方法，形成从课题申报立项、开题论证、中期评估、成果总结与推广等全过程、全方位的课题管理制度，标准课题研究的行为。为了保证课题研究的有序进展，学校还应该定期邀请专家、名师到校对课题研究工作进展调研，并提出建立性意见；课题领导小组组长应该定期对各课题组的工作进展指导，并针对存在的问题开展专题讲座。这样，总体上构建以各级名师为龙头，学校课题组为核心，全校老师共同参与实验的三级研究体系。学校在课题研究环节上应该实现五个结合：工作方案与课题研究方案