高中生物高中 稳态与环境第1章 人体的内环境与稳态内环境稳态的重要性教学设计_第1页
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文档简介

1、第1章人体内环境与稳态第2节 内环境稳态的重要性 教学目标一、知识目标：1、说明内环境稳态的概念。2、简述稳态的调节机制。3、了解稳态的生理意义。二、能力目标：1、通过体温调查及血液生化指标分析理解内环境稳态的定义。2、通过列举内环境稳态失调的病例和评价生活中的不当做法，认同内环境稳态的重要性，养成健康的生活习惯。三、情感目标：1、关注维持内环境稳态与健康的关系。2、养成自我保健的意识和习惯。3、运用这方面的知识关爱家人和亲友。4、建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。 课前准备上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温日的变化规律”的调查。教学过程新课导入：通过多媒体播

2、放潜水运动员深海潜水的视频，让学生思考：情境一 海面以下温度下降很快情境二 水下缺氧，机体代谢产生了酸性物质情境三 浸泡在高浓度的海水中，不慎呛入咸涩的海水遇到了上述情况，潜水员有危险吗？导入新课-内环境稳态的重要性一内环境稳态的定义探究一：小组代表汇报 “不同家庭成员体温日变化规律”调查结果。小组探究：家庭不同成员的体温完全一致吗？这说明了什么？比较班级中同一年龄同一性别的同学，同一年龄不同性别的同学的体温数据，可以得到什么结论？同一个人的体温在一日内有变化吗？ 与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？教师收集数据画图整理，并补充总结：健康人的体温始终接近37 ，处于动态平衡中。探究二：分

3、析某人的血液生化六项检查的化验单讨论：1.为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？2.为什么每种成分的参考值都有一个变化范围？3.从化验单上可以看出那几种成分超出正常范围？ 这可能会对人体造成什么不利影响？师生共同探讨还有哪些事实可证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？（举例说明）通过以上几个典型实例可以看出内环境的化学成分和理化性质都处于动态平衡中，引入稳态的定义。二、对稳态调节机制的认识探究三：建立内环境与外界进行物质交换的模型阅读教材8页：对稳态调节机制的认识思考：1、科学家贝尔纳和坎农对这一机制分别是怎样解释的？ 2、现代人们普遍的观点是什么？指导学生归纳概括内环境稳态会不会失

4、调？思考与讨论：（1）谈谈你发高烧时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施呢？某人高烧不退时采用“加盖棉被，增加排汗量” 来降低体温，这种方法正确吗？为什么？（2）大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的后果？（3）有人到高原后出现了头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？教师总结：机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。内环境稳态被破坏后机体就会出现相应的病症。内环境稳态的重要意义教师引导：学生从细胞代谢需要的物质和条件角度入手，分析分析为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？教师总结：由此可见，内环境稳态是机体进行正常生命

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