小学英语面试教案要求

1、学校英语面试教案要求【篇一：学校英语面试说课稿】（一）学校英语说课教案:what are you doing说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计；一、 说教材 一 教材位置、作用本课内容是 b3 unit 9 what are you doing.本单元的核心教学内容是 “ 现在进行时 ”,主要学习句子 what are you doing ？i m .what is he/she doing. he/she is 本单元显现了八个单词,都是动词的现在进行时态今日这一课是第一课时；所以今日的内容主要是出现并操练八个单词,顺便结合句型进行交际活动

2、； 二 教学目标教学目标是教学活动的动身点和归宿,依据新课标以及大纲要求,结合以上分析,我确定本课的教学目标如下： 1、 认知目标：（1） 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating running sleeping writing（2）正确听、说、读、句型 what are you doing ？i m .what is he/she doing. he/she is . 2、 才能目标：（1）培育同学的观看力,分析才能；（2）培育同学的制造才能、进展同学个性；学习文档 仅供参考 3、情感目标：（1）激发同学的学习爱好,提高学习

3、的积极性；（2）激发同学的参加意识,综合运用语言学问的意识,团结合作的 意识；（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating running sleeping writing（四）教学难点：正确运用人称代词进行沟通；二、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“ 爱好是最好的老师” .因此,英语教学一开头,就应当留意培育同学对这门学科的爱好,保持剧烈的奇怪心和旺盛的 求知欲；这就要求我们老师采纳敏捷多样的教学法,激发同学的学 习爱好,充分调动他们学习的积极性；所以,我采纳情形法、多媒 体帮助教学法、交际法等进行教学； 1、 情形

4、法 2、 情形法强调语言在情形中的应用,让同学身临其境地学习英语,使教学在生动活泼的情形中进行；同学在轻松的情形下,简洁学到 学问与运用学问； 3、 多媒体帮助教学法多媒体帮助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生4、 动、形象,吸引同学的留意力,使其在轻松、开心的氛围中接受 新的学问； 5、交际法学习文档 仅供参考学习英语,目的在于用英语进行交际；英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一；在教学中,我遵循这一原就,供应较真实的情形；如：在引入新课时老师和一同学正在打篮球,让同学体会现在进行时,活学或用所学学问；这样,激发了学 生的学习爱好,活跃了课堂气氛,又培育了同学

5、的语言交际才能；本堂课主要以现代化电教手段多媒体帮助教学,贯穿整个教学过程；增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学成效；我依据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么,设计了生活化的情形,让同学在实际情形中运用所学学问；同时通过多媒 体的运用,设计各种小嬉戏,记忆看等多种形式的演练,让同学在 玩中学,乐中学；四、说教学程序 7、 step1 free talk 8、 师生沟通,既复习旧知,又很好地拉近了师生间的距离,为下 面的合作学习打下基础； step 2 lead in 9、 第一老师和一同学在打篮球；设计思路： 每一堂课的开头很重要,要在上课一开头就吸引同学的 留意力,

6、调动他们的爱好,这样便简洁开展下面的内容；同学都喜 欢玩,看到老师在课堂上打篮球马上会吸引同学的留意力,学唱歌 曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情形下,主 动地学习；所以课前的预备活动,既活跃了课堂气氛,又缓解了学 生的紧急心情； step3 、 presentation 1、结合单词句型操练时,设计几个有竞赛的嬉戏,同学在玩嬉戏中 既高兴又可以巩固所学的单词和句型；依据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势,供应不同的时间,给同学创设了学习练说的机会,学习文档 仅供参考这样的练习,既保持了同学的学习积极性,又使同学体验到了学问 收成后的满意； 2、step 4 、sing a s

7、ong and finish activity 1这一环节,依据儿童认知特点,学唱歌曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情形下,主动地学习；歌词正好与所学 的句型一样；这一环节让同学在听、说、读方面得到练习、巩固 . 培 养同学良好的语音,语调和语感； step 5 、播放 flash 动画这一活动的设计,是对本课教学的有利巩固,同学都特别喜爱 gogo 这个调皮的小生物和他的伴侣们,同学学过的句型都在动画里显现,大部分同学都能看懂,同学见老师提出的问题自己能回答,使同学 体验到了学问收成后的满意；五、说板书设计设计思路：板书要求清楚、明白,表达教学的重点与难点,这里将本课的主要

8、内容出现在黑板上,同时这也有利于同学学习与运用对话；（二） this is his body 说课稿1说教材 11 教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head ,face ,ear ,nose ,mouth ,eye ,并能运用简洁的句子描述； 12 教材的位置 在日常生活中,我们最熟识的莫过于自己的身体各部位,如何让学 生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内学习文档 仅供参考容；通过同学学会用英语来表达自己的身体部位,进展他们的语言 表达才能,同时进一步培育他们的语言综合运用才能； 2说目标 21 教学目标依据教材的内容和同学的年龄特点及认知水平确定以下目标：学问目

9、标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face ,ear ,nose ,mouth ,eye ；听懂、懂得句子look at me. this is my nose/eye/ .；快速反应： touch your head /eye/ 才能目标：培养同学听,做,说,读的才能,增进身体各部分的和谐才能,语言 表达才能；情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务,感受 成功,从而引发和培育同学学习英语的内在动机,最终使他们形成 英语学习的积极态度； 22 教学重难点本课的教学重点是让同学能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇；教学难点是同学能将这六个有关人体部位的词汇运用到简洁

10、的英语句子中表达,突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜爱跳跳、唱唱、画画,喜爱嬉戏的特点,通过let s do快速反应,使单调的学问溶进生动的活动之中,让同学在听,做,动的过程中,把握学问,并敏捷地运用； 3说教法 31 教法设计、开心教学相结合的方法,层层递进,激发同学的学习爱好,充分 调动他们学习的积极性,保持他们剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲,进而促使他们由爱好进展到产生要学好它的志趣； 32 学法指导学习文档 仅供参考鉴于本课词汇的特点及同学现有学问水平,我预备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自己的身体部位,进展同学的语言思维和运用才能；同时,多夸奖、勤勉励,使不同层次的

11、同学都有学习积极性,在学问上均有所提高； 33 教学手段教学不是简洁的学问传授,为了不使同学感到枯燥无味,我采纳多 种教学手段,如电教化,比较形象、直观,使同学变苦学为乐学；在教学过程中启示、诱导同学思维,培育不同层次的同学大胆用英 语交际的才能； 4说过程 41 导入设计 411 上课一开头,我就让同学进行日常口语训练：老师先示范自我介绍 good morning./nice to meet you./hello. im mr . 然后让同学进行自我介绍；412 热身活动 listen and act,老师说： open your pencil-case. close your books.

12、 让同学做出动作；设计意图：提高对学问的再现率,为学习新学问埋下伏笔；同时,通过课前的对话,热身活动,活跃了课堂气氛,调动了同学的学习爱好,使课堂教学以轻松活泼的形式开头； 42 新课出现设计意图：让同学对本课学习的内容有个初步的印象； 421老师依次出示 head ,face, ear ,nose ,mouth ,eye 这几个五官头饰,结合身体语言,逐个出现这几个新单词；然后分别采纳升降调老师逐个带读这几个新单词,再指名让同学读一读；学习文档 仅供参考 422老师把这些图片一一贴在“ face ” = 图上,刚好凑成一副五官图；让学生听录音,跟读let s learn 的词汇,全班分组齐读

13、；再采纳个别或两人等不同形式让同学读一读；设计意图：用头饰将单词引出,让同学有一种新颖的感觉,产生浓厚的爱好,从而有一种都想扮一扮,说一说的愿望,符合同学的认知规律和心理年龄特点； 43 431老师指着自己的鼻子说：look at me, this is my nose；然后板书look at me, this is my,让同学一起读一读；接着问同学：where is your nose. can you tell me.引导勉励同学试着说一说自己的五官 lo ok at me, this is my nose/eye/；“ 句不离词,词不离句！”设计意图：语言教学要贯彻整体性原就,单词教学

14、应放到句子中教学,对话中教学,让同学学会应用新知； 432let s do老师发指令： open your mouth. close your eyes. show me your nose 让同学做一做,自然引入 let s do : touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.设计意图： let s do既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习；在同学充分把握生词的基础上,老师运用体态语示范新动作,引导同学对指令作出正确反应；让同学全身心参加到活动中来,培育同学各种机能的和谐进展； 433game: what s missing.老师把五官

15、的图静静拿掉一个部位,让同学说出拿掉部位的名称；学习文档 仅供参考设计意图：通过视觉观看复习巩固单词,训练同学的快速记忆才能,调动课堂气氛； 44 拓展延长 game: guessing. 老师让同学戴上某个五官头饰,躲在教室某处,让其他同学猜,引导同学运用对话： a: hello.b: hi. whos there. a: guess. b: are you mr. ear. a: yes. / no.设计意图：进行此嬉戏,将单词融入到会话,有助于同学巩固所学 学问,提高同学的会话能力,培育同学对学问的综合应用才能；也再一次表达了语言教学的 整体性原就,达到学以致用的目的； 45 课后作业熟

16、读本课新词；同学间相互进行听听做做的活动,能对单词的意义 作出快速反应； 5说评判本节课我留意从学校生的身理和心理年龄特点动身,细心设计教法 以突出重点,突破难点,使教学内容形象直观,易于同学接受；把 英语课与活动课相融合,提倡体验参加,让同学在活动中快欢乐乐学英语,通过听听、做做,说说、玩玩、演演等方式,将词汇教学 融入到对话中,提高同学的语言综合运用才能,达到学以致用的目的；学校英语说课教案 :welcome back to school学习文档 仅供参考各位老师下午好：今日我说课的课题是school ；一、说教材welcome back to 今日我说课的内容是 pep 学校英语三年级下

17、册第一单元第六课时,主要是学习字母 “ d d ” , “ e e ”,单词 “ dog” , “ duck”,“ elephant ”,“ egg”以及 let s do中的一些小的指令,让同学能够听懂老师指 令,并作出相应的动作；二、说教法、学法本课我采纳了唱歌、嬉戏、表演等活动内容、活动方式进行教学,并主要运用远程训练资源空中英语课堂进行教学；让同学在看、听、认、读中达到所要求的标准,在教学过程中培育同学的记忆、观看和思维才能,在加强同学听音的前提下,仍要求同学能集中注 意力观看老师的口形；让同学在各种欢乐的活动过程中感悟、复习 以及巩固语言学问,进展语言技能；然后通过一系列竞赛,让同学

18、 在动静交叉,个人与小组相结合,联系与竞争相融合的活动中学习 语言,训练语言,应用语言；这样,同学不仅习得了语言,仍养成 了积极的学习态度；三、说教学目标依据新课程标准要求,结合同学年龄特点以及同学适用语言的才能；第六课时的教学目标是： 1、通过远程训练资源以及其他不同方式要求同学学会“ d d ”,“ e e ”两个字母以及 “ dog” , “ duck”,“ elephant ”,“ egg”的正确认读； 2、以培育同学爱好为根本动身点,运用 le t s do部分提高同学 爱好,让同学在玩中学,学中用；【篇二：学校英语试讲教案】学习文档 仅供参考课题 : unit 1 welcome

19、back to school. 第四课时教学重点 :听懂、会说： “ where are you from. im from .this is my friend ”教学难点 :在情境中运用语言及单词 教具预备 :教学过程 : 热身 /复习 warm-up/revisionfrom 的发音； 1.孩子出示自己的头饰,做自我介绍：“ i m lily. im from canada 引导其他孩子用 : “ good morning. lily. 回答 2.同学以小组为单位扩展表演 a 部分 let s talk的对话； 不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以依据自己的情形做扩展表演；出现新课

20、presentation 老师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗 听音乐,传卡片；拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物；做自我介绍: “ i m amy. ” 老师提问： “ where are you from.”孩子回答 “ i m from america.”学习文档 仅供参考孩子们试着提问：“ where are you from.”得到小卡片的同学依据情形回答； 2.同学小组间的问答：“ where are you from.” “i m from ” 孩子自己制作的头饰回答 3.请几个小组开火车问答：“ where are you from.” 4.老师出示钟表 把时间调

21、到下午 ：“ good afternoon.”老师带上 mr. black 的头饰 走到一位同学面前说： “ good afterno on. my names mr. black. i m from china. 孩子依据自己的情形回答：“ good afternoon, mr. black. im xiao dong . im from china.”老师提问一组孩子；然后请同学到前面来扮演 mr. black. 5.老师带着 mr. black 的头饰走到台前,说：“ i have a friend in our class. do you know whos she. ”老师指着扮演

22、amy 的同学说：“ this is my friend amy. 引导全班孩子问好 ss: nice to meet you. a: nice to meet you, too. ss: where are you from.a: im from america. ss: welcome. 6.老师播放 let s talk部分的课件 , 同学观看对话；跟读、仿照,分角色给课件配音； 7.小组分角色练习对话； 8.小组表演对话；趣味操练 practice 1.listen and order the cards: 将课文图片打乱次序,让孩子听一听, 摆一摆；学习文档 仅供参考 2.表演 le

23、t s talk部分的对话； 3.小组中互换头饰 国家、名字 ,进行对话练习；where are you from. im from 扩展性活动 add-activities 介绍好伴侣 ,请孩子用所学的句型把自己的好伴侣介绍给大家；【篇三：学校英语说课稿例学校英语说课稿模板敬重的各位领导老师们：1面试用 】上午好；我是学校英语 xx 号考生； 今日我说课的内容是人教版pep primary english book iv unit5 look at the monkeys. 的第一课,上个单元我们学习了 what are they doing. 本单元我们主要学习 koala 、 kanga

24、roo 、 bear 、 monkey 、bird 、 lion 六个新单词,并且要在 what are they doing.句型中练习,通过练习把握这六个新单词,并进一步娴熟运用what are they doing.的句型；目的是为下节课的教学打下基础,激发和培育同学学习英语的爱好,养成良好的学习习惯,进展同学自主学习和合作才能,为此我设计了以下三个目标： 1、学问目标：同学能够听说认读 koala 、 kangaroo、 bear 、 monkey 、bird 、lion ；能够娴熟应用句型 what are they doing. they are . 2、才能目标：培育同学观看、仿

25、照、良好习惯及主动竞争等多方面的才能,激发同学学习英语的爱好,使同学树立自信心和培育同学的沟通才能； 3、情感目标：增进师生之间的感情；增强同学的环保意识,使同学明白、喜爱大自然；教学重点： koala 、kangaroo 、bear 、 monkey 、bird 、 lion 六个新单词的学习；教学难点：如何培育同学合作学习才能,激发爱好,树立学习英语的自信心；为了突破这一难点,我主要采纳了点拨法、师生互动法几个教学方法；学习文档 仅供参考让同学在老师的指导下,通过参加和合作,从而促进语言实际运用 才能的提高；为了完成以上教学目的,我的教学设计如下：（一） warm-up歌曲导入,依据学校生

26、奇怪、好动的特点,在热身时,学唱英语歌曲“ old mac doald had a farm 入学习新学问的状态；（二） preview” .能使同学快速兴奋起来,自然的进自由会话目的是为了促进语言实际运用才能的提高；在这一过程中,老师恰到好处的去启示点拨同学,尽可能多的给同学多一点摸索时 间,多一点表现自我得机会,把同学当成学习的主人,使课堂气氛 布满活力；依据学生表现欲望强的特点,在这个环节与同学进行伴侣式的会话：it s time for class. are you ready？ hello ！boys and girls. how are you？nice to meet you？提

27、出关于歌曲的问题： how many animals are there in the song. what are they. can you imitate their sounds？这种对话及提问方式不仅复习了旧学问仍调动了同学学习的积极性；（三） presentation出现新学问,互动合作；在学校英语课堂中,使同学保持一种积极紧急而又欢乐的学习状态,激发他们学习的欲望,老师要不断的去诱导同学； today,we are going to learn “ unit5 look at the monkeys.提出与学习新内容有学习文档 仅供参考关的问题： “ do you like animals.”然后通过听音、看动作引出新词的学习； i ll devide you four