小学语文开天辟地教案

1、学校语文开天辟地教案【篇一：开天辟地教学设计】开天辟地教学设计 教学分析：这篇神话传奇讲的是盘古开天辟地的故事；课文脉络清晰,分三个 部分,把盘古 “ 用他的整个身体制造了漂亮的宇宙” 的过程描写得非 常清晰；课文到处布满了神奇的想象,用生动精确的语言塑造了盘 古雄壮、高大的形象,赞扬了他为开创天地而勇于献身的精神；教 学时,要引导同学留意文章在表达上的这些特点,使同学熟悉神话 这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想 象力；教学目标：学问与才能目标：熟悉 “ 竭、液 ” 等 10 个生字；会写 “ 暗、降 ”等 14 个生字；能正确读写“ 宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉 熟

2、悉神话这种文学体裁 过程与方法目标 :” 等 13 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处；明白神话 故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听；情感态度价值观目标 :体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力；教学重点 :学习文档 仅供参考引导同学明白盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力；教学难点：有感情地朗读课文,感受盘古的宏大形象；教法：激趣启示式情境式 学法：自主合作探究 教具预备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料 教学时间 :3 课时 第一课时 教学内容：初读课文明白课文大意 教学目标： 1、初读课文,做到读正确,读流利；

3、初步明白盘古开天地的故事内 容； 2、学会本课 9 个生字,其中 成的词语； 3、明白课文的大意；教学过程：一、激趣导入9 个字只识不写,懂得并熟记由生字组 1、简洁介绍中国神话故事；神话中布满了神奇的幻想,它把远古人 民的熟悉和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇特的颜色；神话中 的人物形象,大多是超人的力气,是依据原始人的自身形象、生产 状况和对自然力的懂得与提高自身才能的要求而想象出来的； 2、今日我们就要学习一个神话故事；板书：开天辟地 3、质疑：谁开创了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情形怎 样？学习文档 仅供参考二、初读课文 1、自读课文,要求：（1）读准字音,认清字形,读通课文；

4、（2）画诞生字新词,想想它们在句子中的意思,（3）带着刚才所提的问题边读边摸索； 2、检查自读情形：（1）出示生字卡片,认读,留意读准“ 丈”和“ 柱”（2）出示词语 混沌 凿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 雄伟 柱子合拢 筋疲力尽 雷霆 光线万丈 光明 明媚 三山五岳 筋脉 血液纵横交叉 皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物 指名读,领读,齐读；（3）沟通懂得的词语,提出不懂得的,共同商量解决或在精读课文 时解决；精疲力竭：形容特别疲惫,一点力气也没有了；皓洁：（月亮等）光明而清白；纵横交叉：横一条竖一条相互交叉；（4）指名分段读课文,师生共同评议；明白每个自然段的主要内容；三、明

5、白课文大意,疏通层次 1、再读课文,摸索：课文写了一件什么事情？环绕刚才所提问题交 流； 2、并划分段落学习文档 仅供参考第一段（ 1）讲天和地没有分开时候的样子；其次段（ 2-5 ）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开创了天地；第三段（ 6-7 ）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物；第四段（ 8）总结全文,概括盘古开天辟地的经过；四、教同学字 1、同学自同学字字形（田字格里的生字）,同桌沟通生字的记忆方 法； 2、写字；五、布置作业 1、临写生字新词； 2、朗读课文,搜集盘古的有关资料；其次课时教学内容：精读感悟 教学目标： 1、有感情地朗读课文,指导背诵课文6、7、8 自然段； 2、通过语言

6、文字的感悟,明白神话故事想象丰富的特点,感受盘古 宏大的献身精神；教学过程：一、复习检查 1、检查词语朗读 2、说说通过上节课的学习知道了什么？二、精读感悟学习文档 仅供参考（一）学习第一自然段 1、通过昨天的阅读,我们知道是盘古开创了天地,那盘古未开创之 前天地是怎样的呢？读引第一自然段； 2、沟通：（抓住 “ 混沌一团 ” ,“ 大鸡蛋 ” 两词让同学想像天地合一,宇宙一片黑暗的情形） 3、指导朗读,加深体会；（二）学习其次 五自然段【篇二：学校语文教学设计开天辟地教学设计-开天辟地】【篇三：开天辟地教学设计】开天辟地教学设计 教学目标 1熟悉 7 个生子,有感情地朗读课文； 2.读懂课文

7、,体会盘古的献身精神,培育想象力,积存课文中优 美的词句；教学重点、难点 教学的重点是引导同学明白盘古开天地的故事内容,激发阅读神话 故事的爱好,培育想象力；课前一分钟 我们班同学平常积存了很多成语,现在让我们一起来沟通沟通；你 会说天（）地（）的成语吗？课件出示：翻天覆地 开天辟地 欢天喜地学习文档 仅供参考顶天立地 昏天黑地 改天换地 生齐读；教学过程 一、直接导入同学们,今日这节课我们来学习第12 课开天辟地,传奇在很久很久以前,这个世界上什么也没有,没有我们观察的花草树木,没 有山水鸟兽,甚至没有天,没有地,于是世间流传着这样一个漂亮 动人的神话故事 开天辟地；齐读题目；多么有力气的题

8、目啊,再读； 5、盘古到底是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文；二、初读课文 1、自由读课文,要求：（1）读准生字的读音,认清字形；（2）标出自然段序号,把课文读通顺；（3）画诞生字新词,想想它们在句子中的意思, 2（ 1）下面老师检查一下同学们课前预习生字的情形；（课件出 示词语） 开火车读,假如他读对了,同学们跟读一遍；（2）分自然段读课文,随机进行字音及断句的指导；（3 感知文意：这篇课文主要讲了什么？.出示课件：混沌一团开天辟地 顶天立地 化生万物同学们,你们看,看到这四个词语,我们就像看到了这个神话故事 的进展过程,你能用上这四个词语用一句连贯的话来说说这篇课文 讲了什么吗？（同学

9、沟通）学习文档 仅供参考（这篇课文讲了天地仍是混沌一团的时候,有个叫盘古的大神醒来,他拿起斧子和凿子开天辟地,最终他化生万物） 3 依据这篇课文的主要内容同学们想一想这篇课文可以分成几部分？三、精读课文,体会懂得（一）学习第 1 部分,在盘古仍未开天地前,天地是什么样子的？指名读第 1 自然段； （抓住 “混沌 ” ,“ 大鸡蛋 ” 两个词让同学想象天地合一,宇宙一片黑暗的情形）（二）学习其次部分：你能说说 “ 混沌 ”是什么意思？ 1、 请同学们自由读课文其次部分,想一想盘古给你留下了什么印 象？你从文中哪里感受到的,用笔画出相关句子； 2、 同学读文后,汇报；预设一：盘古是个力大无穷的神

10、a 师：从哪里看出的？（大约过了一万八千年,盘古成熟了,他发觉 眼前乌黑一片,特别愤怒,于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东 西；）他仍是一个沉睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积 蓄了多大的力气啊,这一刻他要爆发了,他要凿出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次；（生齐读）（很有气概） 3盘古最终把天地开创出来了,后来世界又发生了一系列神奇的变 化-同学们,你们看天地显现了；课件出示：引读：轻而清的东西冉 冉上升,变成了天；重而浊的东西渐渐下沉,变成了地；这是一种 多么壮丽的景象啊；师指导朗读；让我们一起来读,读出天和地的感觉来；读完这句话看这个句子有什么特点？这样写有什么好处？学习文档

11、 仅供参考（句子中有反义词,分别是轻而清 重而浊,阳气 阴气,天 地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与 地的不同；）预设二：他是个有责任心和决心很大的神从哪里看出的？出示：盘古只得头顶着天、脚踩着地支撑着,不让 天地合拢；以后,天每天都上升一丈,地每天都加厚一丈,盘古的 身体每天也在增高,他始终奋力地支撑着；大约又过了一万八千年 ,盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人,耸立在天地之间；师：你认为这句话中哪个词用得好？为什么用 呢？预设三：他是个雄伟的巨人“ 支撑 ” 而不用 “ 举或托 ”同学们,就在这句话当中,有一个词不但写出了盘古此时的身体姿 态,更写出了他的浑身气

12、概,你觉得是哪个词？（顶天立地）大家想看看这个顶天立地的大神吗？（出示图片）齐读：让我们一起来读出盘古的顶天立地吧；小结：盘古高大得简直让人无法想象啊！谁能通过朗读表现盘古的 高大？（三）学习第三部分： 1、盘古倒下后,身体发生了 庞大的变化！同学们,请你们轻声自由读第三段,一边读、一边想,信任你们会有不少发觉的！开头 吧！师：有什么发觉？生自由沟通师：我也被这漂亮的变化深深吸引住了,我想和你们一起读第三段,好吗？老师读盘古身体的部分,同学们接读变化的部分；学习文档 仅供参考 2、师：由于盘古是特别大的巨人,他的身体会发生数不清的变化,那盘古的身体仍会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀,试着当一

13、 回小小神话家吧！出示：盘古的（）,变成了（）；师：太棒了！出乎我的意料！同学们,你们能写出这么多变化,盘古给人类的奉献能讲完吗？师：所以书上说：“ 总之盘古的一切,都献给了他亲自开创的世界；” 谁情愿来读一读？师：就 “ 这样 ”盘古奉献出了他的一切,我们应对盘古说点什么呢？师：我们就怀着这种感谢之情,齐读这句话；由于有了你,我们才辞别了混沌一片；由于有了你,才有了厚厚的地,蓝蓝的天；由于有了你,才有了隆隆的雷声,滋润万物的雨露；由于有了你,才有了广阔的大地,不息的江河；漂亮的宇宙,世间的万物,都是由于有了你-盘古开天地；总结：这只是一篇漂亮的神话故事,漂亮的宇宙是劳动人民用聪明 制造的,以

14、前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法说明,人们就制造了好玩的神话,在我国传统文化宝库里,仍有许很多多 的神话故事,如 :女娃补天、精卫填海等都是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产；开天辟地这个神话故事现在已经演化成成语,常比如前所未有的,有史以来的第一次,如:毛泽东开天辟地,成立了新中国；也用来比如开创空前雄伟的事业；再读题目,期望同学们也能 学习盘古勇于创新,勇于奉献的精神,长大以后开创出一番属于自己新天地；作业：同学们盘古用他的整个身体制造了漂亮的世界,也制造了这漂亮的神话,课下请你把这个故事讲给身边的人听,让他们也来共享我们的感动吧；学习文档 仅供参考教科版四年级语文下册从天上偷

15、来火种的人教学反思富源中心学校 冯淑琴这是一篇神话故事,语言直白、浅显易懂,生动感人的故事情节,让同学感动,普罗米修斯的精神让同学佩服,我在这节课的教学设 计中,以 “ 偷东西的人 ” 导入,再与 “ 人类的大恩人 ”产生对比,进而 引起同学的爱好；在教学中,我通过创设情境让同学懂得火的重要性及普罗米修斯的这种英勇、坚决地精神；然后又通过几个身性格 的比较,突出了普罗米修斯那与众不同的气质和性格；我在细心引 导下让同学欢乐阅读,读中感悟语言、积存语言,真正把教学目标、重难点落到实处；在教学中,进行了一些大胆尝试,总结、反思感受较深的有以下几 点：一、仍原真实课堂,让同学做主；“ 爱好是最好的老

16、师；” 课前我运用奇妙的语言为同学创设了问题情 境,让同学带着疑问走进文本,产生一种廹切想读书愿望；多种形 式的朗读,让同学与文本进行直接对话,产生对普罗米修斯的赞颂；我将分析的权益仍给同学,使同学全身心投入到学习活动中,课堂 上产生了很多有价值的争辩,达到了意想不到的好成效,充分表达了老师的主导和同学的主体位置；二、教学流程简洁精炼,课堂气氛活跃；结合着我校 “ 自主学习,以学定教” 的模式,我实行了“ 激趣导入,明确目标；自主学习,合作沟通；展现点拨,质疑解疑；拓展训练,巩固提高；总结反思,教学延长” 五步教学法组织教学；我适时组织同学进行 “ 自主、探究、合作” 式的学习,使每个同学都得

17、到锤炼的机会,时时调动同学的积极性；充分发挥预习和小组合作的优势,达到 “每个同学都参加,每个小组都争论” 的成效；学习文档 仅供参考尽管如此,这堂课仍旧存在很多的不足之处： 1、时间把握不均衡；主要问题就是字词和沟通预习的部分用去了大量的时间,占用了后 面通过阅读文本加深同学感受的部分,是的一整堂课显得前松后紧,最终草草收场； 2、阅读单一不敏捷；由于时间紧急,有些语段我实行了先分析,再齐读的方式,这样处 理特别不妥当,压制了同学的个性思维,压缩了阅读课的质量,既 没节约时间,又压低了课堂气氛； 3、同学思想受压制；年轻的我总是不自觉地想要代替同学发言,以为这样能让同学听得 更加清晰有条理；

18、殊不知,这样做反而限制了同学思维的自由,降 低了课堂的生成性和敏捷性；总之,每一堂课都是一个台阶,虽有时踉踉跄跄,但好在终归是不 断前进着的；而我,也定会在这不平整的老师之旅中求索前行,像 普罗米修斯一样用自己的汗水为同学带来聪明和期望；尝试教学法的学习体会富源中心学校 冯淑琴叶圣陶曾经这样描述过老师讲,目的是要达到不用讲,好比孩子学 走路,先牵着他走,扶着他走,进一步让他自己走,在旁边护着他；最终完全可以放心了,就让他自己走,护也不用护了；在训练观实际上可表示为：老师帮同学同学大胆尝试 同学独立学习,中间一步起着承上启下的作用,也是当代训练最有效的一步；学习了邱 学华的尝试教学法,我深刻熟悉到没有尝试学习,同学永久不会独 立学习,要想让同学尝试胜利,就要扶着他走,而不能你讲我听；学习文档 仅供参考我对语文教学始终抱有深厚的争论爱好,不断吸取新知,应用于实 际教学中,来帮忙同学学习语文学,期望能让儿童不再恐惧语文,而且能喜爱它；最近读了邱学华教授的尝试教学法,体会颇深,有以下几点心得：一