好吃的饼干小班教案

1、好吃的饼干小班教案小班 在纲要在科学领域的目标中指出：让幼儿“能从生活和玩耍中 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩 ”。怎样才能贯彻纲要中强调的让幼儿在生活和玩耍中学习数学呢？我们努力尝试生活化、玩耍化等多种数学训练策略，引导幼儿在生活和玩耍中学习数学。动物是孩子成长过程中的亲切伙伴，给动物送吃的既能激起孩子参与活动的兴趣，同时又能让孩子在感兴趣的玩耍中自然地学习数学学问，培育思维的条理性，促进空间方位概念的进展，这种没有负担、心情快活的学习活动促使幼儿自然而然的宠爱上数学活动。 通过已有阅历，搜寻材料，觉察规律。首先，我通过寻常对孩子们吃点心的观看，觉察小朋友在吃饼干的时候宠爱相互的

2、比大比小。我就收集了孩子们寻常吃饼干的全部外形，三角形及圆形的图片。让他们观看饼干的外行特征及制作方法，为他们进一步觉察饼干的外形特征供给环境支持。小班下学期，幼儿对三角形、正方形、圆形特点已经根本把握了， 为了让他们更充分地感知三种图形的本质特征。因此，我设计此次好玩的玩耍。整个活动以幼儿动手操作为主，以儿歌引出主题，然后自己动手做饼干，让幼儿在操作过程中稳固对三种图形的特征的生疏。培育幼儿对泥工的兴趣，提高孩子们的动手力气。重点：稳固对圆形、三角形、正方形的根本特征生疏。设计过程：一、以儿歌饼干导入，稳固对三种图形的特征的生疏。 教师：小朋友都宠爱吃饼干吗？幼儿：宠爱。教师：你们吃过什么外

3、形的饼干呢？ 幼儿：三角形。教师：三角形的饼干长得什么样子呢？ 幼儿：有三个角、还有三条边。教师：对，那正方形的饼干又是怎样的呢？教师边提问边出示实物饼干，引导幼儿一起总结出三种图形的特点： 三角形有三个角三个边；圆形的边是弯弯的合拢的曲线；正方形有评析：在观看中，孩子们觉察了饼干的不同外形，有长方形的，有圆形的，三角形的等。帮助孩子们将寻常的阅历进行了归纳和提升。二、操作活动：了解饼干的外型特征和制作方法。1、教师示范并讲解：、先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形；、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁；、在橡皮泥上用印花工具印上自己宠爱的花纹；、用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形、

4、三角形的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了， 2、幼儿操作，教师巡回指导。播放轻音乐、幼儿自愿选择自己宠爱的图形制作饼干。、分别制作出三种图形的饼干。、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观， 比一比谁最能干，做得最好。评析：在操作的过程中，孩子们都很感兴趣，自我进展探究，收 益更大。5 以内的数量11师：小朋友你们真能干，做了这么多的好朋友饼干，好快乐哦！现 在我们一起来玩个玩耍：看谁数得对又快幼儿手口全都地点数自己盒中的饼干师：谁来告知大家你共做了几块好朋友饼干？22师：想一想，你们盆里的好朋友饼干该选那一张点子卡片表示？ 幼儿分散活动查找与饼干数量全都的点卡

5、建议有困难的幼儿可以与同伴一起商量查找。师：呈现幼儿的作品，集体评讲。给找得既对又快的小朋友贴上一 颗星面对全体，以鼓舞为主、从颜色上看：多秀丽的饼干呀！有红色、绿色、蓝色.、从外形上看：这些饼干多美呀！有圆形、长方形、正方形、 三角形；、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒！评析：同伴阅历的共享、沟通更稳固了幼儿对饼干的外形的认 识。3、给小动物送饼干3师：小朋友你们看，谁来我们班做客了？噢，原来是小猪宝宝、小 兔宝宝、小猫宝宝。你们快乐吗？我们把做好的饼干送给小动物尝 一尝吧。师：小动物们见了饼干很快乐，都说自己宠爱其中一种饼干图形， 告知我们看看它们的嘴巴就明白了。兔宝宝

6、宠爱吃哪一种饼干？小圆形饼干 猪宝宝宠爱吃哪一种饼干？小正方形饼干 猫宝宝宠爱吃哪一种饼干？小三角形饼干师：我们抓紧给小动物们送去它们爱吃的饼干吧！评析：材料的支持有利于帮助孩子们提高学习的兴趣，降低学习 的难度，更有利于他们回忆阅历，发挥想象，获得的阅历。 四、品尝饼干：饼干？2、幼儿一一答复，教师并给相应外形的饼干给幼儿尝试。案例反思：通过学习纲要中“构建有效地师生互动”这一章节，细细体会； 教师如何做好“师幼互动”的组织者和幼儿进展的支持者、指导者，在活动中教师应当怎样起到支架作用？艺术活动中的幼儿能够充分的表达他们对四周世界的情感、印象和 认知。艺术活动已成为他们表达情感和认知的重要方

7、式和手段。细则中也强调“教师要关注幼儿在活动中的表现，敏感的觉察他 们的需要”。在幼儿操作过程中，我认真的观看每位幼儿的表现，觉察问题准时 赐予个别幼儿指导，并帮助幼儿一起完成。满足了不同力气幼儿的需要，并促进每一个幼儿在原有的水平上获得进展。活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点，在组织形式上以幼儿动 手操作为主，玩耍贯穿始终，使幼儿在教师创设的欢快玩耍情境加深对三种图形的生疏。这一活动使我深深的感受到了，孩子们对阅历的学习是建立在已 有阅历的根底上的，是对已有阅历的一个整合。孩子们对于饼干的一一对应制作是建立在他们对饼干外形的生疏根底上的，并把他们很好的迁移到了的活动中。正是由于我对孩子们已

8、有阅历的了解，以及对活动中孩子们将获得阅历的把握，使孩子们在这个教学活动中能主动去探究，既缺乏之处，我觉察在幼儿动手做饼干过程中，让幼儿使用剪刀剪图形对小班幼儿来说有一点困难，也花了很长时间来剪。我觉得小班幼儿年龄还小，小班是玩耍化的一日生活，让幼儿在玩耍中学习， 这样才能使一节课更轻松欢快地完成教学目标。【篇二：好吃的芝麻饼干教案】托班美术活动好吃的芝麻饼干sandy一、设计思路让幼儿尝试用油画棒进展点的练习，观看到幼儿宠爱吃饼干，饼干是幼儿常见的东西，也是他们比较感兴趣的，所以选择芝麻饼干， 通过幼儿给饼干添加芝麻来练习“点”。为了吸引幼儿的留意力，我将把实物芝麻饼干引入课堂，给幼儿品尝，

9、在品尝过程中让幼儿观看饼干，闻饼干的香味，尝饼干的味道，然后设计一个幼儿感兴趣的场景，即自己动手来点芝麻，制作芝麻饼干后给小动物模型喂食。 二、活动目标1、生疏芝麻饼干。 2、尝试用油画棒点画，体验创作的乐趣。重点：通过观看、品尝来生疏芝麻饼干，情愿尝试用油画棒给饼干 点芝麻。 难点：仿照教师进展“点”的练习，画点有难度，简洁画成线。三、活动预备 1、各种外形饼干图。2、黑色油画棒。3、芝麻饼干。4、一次性手套。四、活动过程1、师生互打招呼。2、拿出一整块芝麻饼干给幼儿观看，再将事先切好的小块芝麻饼干 给幼儿品尝，引导幼儿通过看、闻、尝来生疏芝麻饼干 ，从而引起幼儿的兴趣。3、教师给饼干点芝麻

10、，让幼儿仿照，尝试运用手腕的力气来做“点”的动作。4、幼儿在饼干图上点芝麻。5、教师观看幼儿点芝麻，对于个别需要帮助的幼儿进展指导。五、扩展延长教师带着幼儿给小动物模型喂饼干，引导幼儿想象小动物吃到饼干 的情景，让幼儿体验喂饼干的乐趣。【篇三：小班科学：饼干大家吃】小班科学：饼干大家吃小班科学：饼干大家吃教学目标鼓舞幼儿用语言表达自己的阅历和感受，并尝试用自己的方法翻开物品的包装袋盒。教学预备：认知预备方方的面包片(材料预备)各种不同外形和品种的饼干；一次性盘子、废纸篓、剪 刀等重点与难点：是否会用语言表达饼干的外形、味道 教学过程：一、看看猜猜、比比讲讲1、桌上的东西是什么？你吃过吗？猜猜里面的饼干是什么样子的？2、请幼儿翻开包装袋盒，看看是否和小朋友猜的一样。观看幼儿翻开物品