高中语文语法教学探析

1、高中语文语法教学探析摘要：语文学科是高中教育中最为基磁的学科，也是十分重要的学科，而语法教学是语文学科不可或缺的一部分。本文分析了当前高中语文学科中语法教学的现状，并针对这些问题，探索了优化语法教学的策略，旨在为当前语文学科的语法教学实践提供参考。关键词：高中;语文;语法教学语文学科是一门关于语言的学科，对一门语言的熟练掌握，离不开对语法的学习。通过语法的学习，不仅能使学生懂得语言的结构、组织规律等，而且能使学生掌握表达与沟通的基本能力。然而在高中语文学科的教学中，很多教师对语文学科语法的教学不予重视，语法教学的效率很低。因此，教师应创新语文学科语法教学的思想，积极探索语法教学的有效模式。高中

2、语文语法教学的现状要想探索语文学科语法的有效教学方法，教师必须找出当前语法教学低效的原因，只有“对症下药”，才能从本质上解决语文学科语法教学中的问题，才能不断优化语文学科语法教学的效果。笔者通过对多位语文学科教师和学生的访谈以及随堂听课发现，高中语文学科语法教学的效果不太令人满意，具体如下。缺乏对语法教学的正确认识汉语是学生的母语，很多教师认为没有必要对学生进行语法方面的教学。这种思想非常错误，虽然汉语是学生的母语，学生能运用汉语熟练地表达，但是这并不代表学生懂得语法。如果学生没有掌握系统的语法知识，那么他就不能知晓语言组织的规律，在理解语言以及表达语言时就会出现障碍。这种障碍不仅表现在不能深

3、刻领悟文章的大意和中心思想，从而影响当前的学习，而且还会对学生后续的人生道路产生影响。试想一个在语言的理解和表达上具有障碍的人，如何在工作中与他人进行合作，如何能高效率地完成分内的职责呢？而在生活中与他人相处时，缺少基本的交流能力，生活也不会如意。因此，关注学生语文学科的学习，正确认识语文学科的语法教学至关重要，教师应充分地将其重视起来。语法教学的效率较低在语文学科的教学中，虽然有些教师明白语法教学的重要性，也在课堂上进行了语法相关知识的教学，但是教学的效率比较低。笔者通过调研发现，导致语文学科语法教学低效的原因，主要在于教师教学的方法不太恰当。首先，教师单独将晦涩的语文学科语法知识拿出来讲解

4、，使其离开了生活和语境的支持。学生在听的时候昏昏欲睡，迷迷糊糊，上完课不久就会慢慢忘记，运用起来更是无从下手。这就导致语法知识的教学在本质上只是走了一个形式，学生对于系统的语文学科语法知识并没有了解多少。其次，有的教师在平时的课文讲解和写作教学中，会提到一些语法知识，但是仅仅是一带而过。学生接触到的都是少量的、零散的一些语法小知识点，缺乏对语法知识的系统认识与掌握，导致语文学科语法教学的效率较低。高中语文语法教学的策略鉴于语法在学生语文学科学习中的重要作用，教师应针对语法教学的现状，创新语文学科语法教学的观念，积极探索优化语文学科语法教学效果的方法。在阅读教学中穿插语法教学语文学科的阅读教学，

5、可以作为语法教学的主要平台。学生在阅读文章中经常会遇到不同词性的词语，各种类型的句子，这时教师正好结合课文中的语境进行讲解。此外，教师还可以拓展一些同一词性的词语，或者同一类型的句子，以强化学生对这一语法知识点的记忆。教师也可以举一些类似但是不同类型的例子，引导学生进行区分，以加深学生对知识的理解。另外，文言文阅读的教学，也是教师教学语法的一个重要阵地。文言文中的古今异义，词类活用，以及各种句型等，都是语文学科语法教学中的重要内容，教师在语文学科的文言文教学中，应注意渗透这些语法知识点的教学，使学生不断积累语文学科的语法知识。在写作教学中渗透语法教学学生语文学科的写作水平，反映了学生应用语言文

6、字的综合能力。如果学生缺乏基本的语法知识，在写作中就可能出现乱用词语，句子结构混乱、不通顺等语法问题。在写作教学中，教师可以将语文学科语法知识的讲解渗透进来，以使学生规避常见的语法错误，保障作文用词恰当，句子通顺、优美。教师完成作文批改后，可以将学生作文中出现的一些语法错误提取出来，并将这些具有语法错误的句子进行分类。教师将这些整理好的句子投放到大屏幕中，让学生们进行改正，并指出其中的语法知识点，使学生通过改错学习语法知识。教师也可以让学生们互相批改作文，这样看到别人作文中出现的语法错误，自己就能自觉地注意和规避，以不断提高运用语法的水平。通过在语文学科的写作教学中渗透语法知识的教学，提升了学生对语法知识学习的积极性，有效优化了语法教学的效果。小结总之，在高中语文学科的语法教学中，教师应认真分析不足之处，积极探索语法教学的有效策略。语文学科教学的实践表明，通过在阅读与写作教学中渗透语法知识的教学，有助于学生高效率地掌握语文学科的语法知识，优化语文学科教学的效果。参考文献：姚凌云.高中语文语法教学研究D.石家庄：河北师范大学，2016.侯婵.高中语文