中班数学：以自身为中心区分左右-许心乔老师

1、Word - 4 -中班数学：以自身为中心区分左右-许心乔老师 中班数学：以自身为中心区别左右 设计意图：有一天，班上有个小伴侣跑来问我：“教师，我转个身，为什么右边转变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以嬉戏为主的囫囵活动计划。我先以猜谜语的形式激活幼儿对活动的爱好，接着和幼儿互动，区分左右手、左右脚等。并通过大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组竞赛的嬉戏形式，让幼儿初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。囫囵活动贯彻纲要中所说，“幼儿园的教

2、学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提升”。活动目标：1. 引领幼儿以自身为中心区别自己身体的左右。2. 进展幼儿的自身方位知觉和推断力。3. 情愿与伙伴沟通，使幼儿乐观参加到嬉戏中。活动重点：引领幼儿以自身为中心区别自己身体的左右。活动难点：让幼儿区别自己的左边和右边。活动预备：1. 手环、小蝴蝶人手一个，小苹果、小红花若干；2. 铅笔、操作卡人手一份。活动过程：1. 让幼儿猜谜语引起爱好。老师：小伴侣们好，现在我们来玩猜谜语的嬉戏，好吗？谜语的谜面是：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”请大家动脑筋想想是什么？（提问个别幼儿后，老师小结谜底是：小

3、手）2. 引领幼儿区分自己身体的左右。（1）老师教小伴侣区分左、右手。老师：我们每个人都有两只手，能做无数事情，你们知道哪只是左手，哪只是右手？今日教师教小伴侣分清左手和右手，请小伴侣把吃饭时拿勺子的手举起来招招手，吃饭时拿碗的手放在胸前摇一摇。再请小伴侣把写字、画画时拿笔的举起来握拳头，把按纸的手托在下面。老师告知小伴侣拿勺子、拿笔的手是右手，拿碗的手、写字画画时按纸的手是左手。请小伴侣区别左手、右手。（2）请小伴侣挑选自己喜爱色彩的手环，把手环戴在右手。引领小伴侣右手在上左手在下做“美猴王照镜子”动作。老师小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。（3）引领幼儿区别自身还有什么可以左、右的

4、。老师：我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左、右的？引领幼儿区别左、右脚，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼。等。老师小结：我们的身上除了左手、右手，还有脚也分左、右脚，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的这边是右边，左手的这边是左边。3. 引领幼儿感知左、右边。老师：现在请小伴侣听教师的指挥做动作，看谁做得有对又快，好吗？举起你的右手；举起你的左手抬起你的右脚；抬起你的左脚；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝盖；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。老师小结：小伴侣真棒，右手的这边是右边，左

5、手的这边是左边。请小伴侣看看自己两边，你的右边是谁？左边是谁？（提问个别幼儿）4. 嬉戏：“蝴蝶飞飞”老师发给每位幼儿一只纸蝴蝶，全体幼儿边颤动蝴蝶边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”，表示蝴蝶在飞，当老师说：“蝴蝶停在某部位时”，幼儿就把蝴蝶停放在某部位上，看谁放得对又快，还可以请幼儿把蝴蝶放在其他部位或你的左边、你的右边，你左边的小伴侣的头上，你右边的小伴侣的肩膀上等。（附嬉戏规章：幼儿边念“蝴蝶蝴蝶飞飞” 边颤动蝴蝶，表示蝴蝶在飞，当老师说：“蝴蝶停在某部位时”，幼儿就把蝴蝶停放在某部位上，看谁放得对又快。）5. 比赛嬉戏：“听口令”我说你做的嬉戏。幼儿嬉戏时以对又快比较少幼儿错的组为胜。6. 幼儿操作

6、活动：老师：小伴侣都很棒，能区别左右了，现在请小伴侣来给小女孩的左手上画上一朵花，给小男孩的右手上画上一个气球，然后请他们和我们一起玩比赛嬉戏，好吗？7. 结束活动教学反思：活动中，我先以猜谜语的形式激活幼儿对活动的爱好，接着和幼儿互动，区分左右手、左右脚等。并通过大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组竞赛的嬉戏形式，让幼儿初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。最后让幼儿操作给小女孩的左边画花，小男孩的右边画气球，让幼儿转变移到别人的身上区分左右。囫囵活动贯彻纲要中所说，“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提升”，我提供了大量的嬉戏，让幼儿在嬉戏中把握学问。以嬉戏贯通囫囵活动，幼儿在嬉戏中度过，幼儿对囫囵活动有很高的爱好，并初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。但因为我在刚开头组织活动中显得有点慢，后面的嬉戏：“蝴蝶飞飞”和 “听口令”我说你做的嬉戏。组织的有点急促了，没有明确指导孩子改正错误的方位。其次个环节时没有越发深化地引领幼儿熟悉左、右两边可以区别左右的器官。应当在右边的器官贴上记号