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文档简介
1、Word - 4 -中班数学:以自身为中心区分左右-许心乔老师 中班数学:以自身为中心区别左右 设计意图:有一天,班上有个小伴侣跑来问我:“教师,我转个身,为什么右边转变了个位置?”这促使我分析有关这方面的生活阅历,发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右,分清自己的左边和右边”,我设计了以嬉戏为主的囫囵活动计划。我先以猜谜语的形式激活幼儿对活动的爱好,接着和幼儿互动,区分左右手、左右脚等。并通过大班幼儿有较强的集体荣誉感,开展分组竞赛的嬉戏形式,让幼儿初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。囫囵活动贯彻纲要中所说,“幼儿园的教
2、学应以嬉戏为主要向导,孩子在嬉戏中得以不同进展和提升”。活动目标:1. 引领幼儿以自身为中心区别自己身体的左右。2. 进展幼儿的自身方位知觉和推断力。3. 情愿与伙伴沟通,使幼儿乐观参加到嬉戏中。活动重点:引领幼儿以自身为中心区别自己身体的左右。活动难点:让幼儿区别自己的左边和右边。活动预备:1. 手环、小蝴蝶人手一个,小苹果、小红花若干;2. 铅笔、操作卡人手一份。活动过程:1. 让幼儿猜谜语引起爱好。老师:小伴侣们好,现在我们来玩猜谜语的嬉戏,好吗?谜语的谜面是:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”请大家动脑筋想想是什么?(提问个别幼儿后,老师小结谜底是:小
3、手)2. 引领幼儿区分自己身体的左右。(1)老师教小伴侣区分左、右手。老师:我们每个人都有两只手,能做无数事情,你们知道哪只是左手,哪只是右手?今日教师教小伴侣分清左手和右手,请小伴侣把吃饭时拿勺子的手举起来招招手,吃饭时拿碗的手放在胸前摇一摇。再请小伴侣把写字、画画时拿笔的举起来握拳头,把按纸的手托在下面。老师告知小伴侣拿勺子、拿笔的手是右手,拿碗的手、写字画画时按纸的手是左手。请小伴侣区别左手、右手。(2)请小伴侣挑选自己喜爱色彩的手环,把手环戴在右手。引领小伴侣右手在上左手在下做“美猴王照镜子”动作。老师小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。(3)引领幼儿区别自身还有什么可以左、右的
4、。老师:我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左、右的?引领幼儿区别左、右脚,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼。等。老师小结:我们的身上除了左手、右手,还有脚也分左、右脚,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的这边是右边,左手的这边是左边。3. 引领幼儿感知左、右边。老师:现在请小伴侣听教师的指挥做动作,看谁做得有对又快,好吗?举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝盖;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。老师小结:小伴侣真棒,右手的这边是右边,左
5、手的这边是左边。请小伴侣看看自己两边,你的右边是谁?左边是谁?(提问个别幼儿)4. 嬉戏:“蝴蝶飞飞”老师发给每位幼儿一只纸蝴蝶,全体幼儿边颤动蝴蝶边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”,表示蝴蝶在飞,当老师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快,还可以请幼儿把蝴蝶放在其他部位或你的左边、你的右边,你左边的小伴侣的头上,你右边的小伴侣的肩膀上等。(附嬉戏规章:幼儿边念“蝴蝶蝴蝶飞飞” 边颤动蝴蝶,表示蝴蝶在飞,当老师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快。)5. 比赛嬉戏:“听口令”我说你做的嬉戏。幼儿嬉戏时以对又快比较少幼儿错的组为胜。6. 幼儿操作
6、活动:老师:小伴侣都很棒,能区别左右了,现在请小伴侣来给小女孩的左手上画上一朵花,给小男孩的右手上画上一个气球,然后请他们和我们一起玩比赛嬉戏,好吗?7. 结束活动教学反思:活动中,我先以猜谜语的形式激活幼儿对活动的爱好,接着和幼儿互动,区分左右手、左右脚等。并通过大班幼儿有较强的集体荣誉感,开展分组竞赛的嬉戏形式,让幼儿初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。最后让幼儿操作给小女孩的左边画花,小男孩的右边画气球,让幼儿转变移到别人的身上区分左右。囫囵活动贯彻纲要中所说,“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导,孩子在嬉戏中得以不同进展和提升”,我提供了大量的嬉戏,让幼儿在嬉戏中把握学问。以嬉戏贯通囫囵活动,幼儿在嬉戏中度过,幼儿对囫囵活动有很高的爱好,并初步把握“以自身为中心区别自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。但因为我在刚开头组织活动中显得有点慢,后面的嬉戏:“蝴蝶飞飞”和 “听口令”我说你做的嬉戏。组织的有点急促了,没有明确指导孩子改正错误的方位。其次个环节时没有越发深化地引领幼儿熟悉左、右两边可以区别左右的器官。应当在右边的器官贴上记号
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