奥尔夫音乐教案模板合集八篇

1、奥尔夫音乐教案模板合集八篇奥尔夫音乐教案 篇1 活动目标： 1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。 2、培育幼儿创编动作的爱好与力量。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 活动预备： 磁带、头饰、积木 活动流程： 尝试感受创编重现观赏沟通争论联想创作 一、活动指导过程： 1、舞蹈欢乐恰恰恰，小伴侣一起跟着音乐做动作。 2、老师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。 二、观赏活动： （一）、尝试创编活动：1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”（花园-）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”幼儿在音乐背景中造大花园。老师共同参加。 2、“这

2、么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 （二）重现观赏：蝴蝶仙子给小伴侣预备了一首很好听的曲子，小伴侣一起来听。 （三）沟通争论：1、了解：这首曲子名字叫化蝶，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。 2、听了这首曲子你有什么感觉？ 3、音乐中讲了一件什么事呢？幼儿争论，放背景音乐。 （四）联想创作1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶清醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（-），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾部分又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休

3、息了。） 2、分段听音乐表演 3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小伴侣最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。 三、歌表演蝴蝶找花花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。 奥尔夫音乐教案 篇2 活动目标： 1.学唱歌曲开车歌 2.辨别行进与停止的交通信号并做相应的动作。 重点难点： 学唱歌曲 活动预备： 幼儿用书，CD开车歌，红色、绿色交通灯纸模 活动过程： 一、组织教学，和幼儿争论有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习爱好。 1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行) 2.小伴侣在过人

4、行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行) 二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。 1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了) 2.观察红灯怎么样?观察绿灯怎么样? 三、反复学习歌曲。 四、嬉戏：请幼儿扮演汽车司机，老师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并依据老师出示的交通灯颜色打算行进还是停止。 1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车? 2.你开的什么车?(鼓舞幼儿想象并说出自己喜爱开的车) 3.请幼儿从教室的某一处动身，沿着一条路线前进，老师同时播放音乐。 4.老师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前进;直到老师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开头连续前进。 五、活动延长 幼儿到户

5、外，自由组合进行嬉戏。 活动反思： 1.由于在活动前做了较好的预备，以嬉戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能依据歌曲与嬉戏的指示做出停止、前进的动作，达到了预期的教学目的和效果。 2.由于幼儿较多，在嬉戏室内奔跑不开，临时做了嬉戏的调整，将孩子们以组别编号，仿照车辆限号进行分组嬉戏，但是由于孩子们没有这样的阅历积累，同时，小班孩子对数字的理解有差别，所以大部分孩子不能理解限号行驶的嬉戏规定，可以加强这方面的巩固与练习，这也是大班额下幼儿分组嬉戏的一种方法。 奥尔夫音乐教案 篇3 【活动目标】 1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。 2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方

6、式。 3、通过肢体律动，感应固定拍。 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 【活动预备】 1、道具预备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。 2、情感阅历预备：有观看云的阅历。 【活动过程】 一、故事导入。 老师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。 二、音乐律动。 1、个别体验： A、老师带着幼儿坐下或跳动，空手抓白云的动作。 B、跟着音乐，前后、左右摇摆。 2、两人一组牵手。 在听到A段音乐是请幼儿处处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇摆 三、造型嬉戏，感知音乐。 协作音乐

7、，老师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵处处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。 四、利用乐器感知音乐。 1、老师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。 2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇摆。 活动反思： 活动实施下来，发觉幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不愿意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同协作表演荡秋千这一幼儿感爱好的嬉戏，幼儿心情开心地参加到活动中来，而且气氛特别活跃，看到孩子们生动好玩的表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。 在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿

8、到纱巾时都很兴奋，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参加表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且仿照力量也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前预备时让幼儿练习过，但由于幼儿协调力量等的限制，对幼儿来说还是有点困难。 由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在乐观引导这一块做得不够好。 奥尔夫音乐教案 篇4 1培育幼儿的听觉力量，奥尔夫音

9、乐教案。 2培育幼儿的想象力量。 3培育幼儿的制造力量、和表达力量。 4培育幼儿想象味道和声音之间的联系。 奥尔夫音乐教案教学预备：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒 沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫 奥尔夫音乐教案教学过程：、 1奥尔夫音乐教案老师引导幼儿：今日老师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。奥尔夫音乐教案老师很仔细的闻一闻，好香呀，里头好象有很特殊的好东西 2奥尔夫音乐教案老师请幼儿围圈坐好。奥尔夫音乐教案老师：老师的这个百宝盒里有好多的味道，小伴侣也确定吃过许多不同味道的东西吧，奥尔夫音乐教案老师请每位小伴侣到老师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话

10、，记住自己的味道。 3奥尔夫音乐教案老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小伴侣来猜，这位小伴侣尝的是什么味道。 4奥尔夫音乐教案老师：刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小伴侣来猜他尝的是什么味道。 5奥尔夫音乐教案老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。 6奥尔夫音乐教案老师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，奥尔夫音乐教案老师说那种味道，那种乐器发出声音。 奥尔夫音乐教案 篇5 目标： 1、

11、 在嬉戏中把握节奏型 2、 通过手指嬉戏、表演等形式体会音乐生动好玩。 活动预备： 节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。 活动结构： 1、基本节奏练习 2、手指嬉戏 3、乐器操作 4、嬉戏 活动过程： 一、老师击鼓，引导幼儿听鼓声仿照节奏，通过拍身体的各部位及声势练习熟识节奏。（由此引出小青蛙的叫声） 二、出示画有小青蛙叫的节奏卡，引导幼儿练习小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|，关心幼儿感知此节奏型。 三、谈话引出童谣数青蛙，鼓舞幼儿自由创编与童谣相符的手指表演，在玩手指嬉戏过程中娴熟童谣和节奏型。 1、结合提问，逐句分析童谣。并鼓舞幼儿创编动作表演。 一只青

12、蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？两只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？青蛙是怎样跳的？青蛙兴奋的时候是怎么叫的？怎么才能表现它大声叫？ 2、鼓舞幼儿大胆创编动作表演童谣，老师提炼整合幼儿的表演动作。 3、完整表演一遍。 四、完整观赏音乐青蛙，感受音乐的生动好玩，结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。 提问：请小伴侣们猜猜音乐中有谁？它在干什么？你是怎么听出来的？ 五、引导幼儿在音乐中玩手指嬉戏，进一步感受音乐旋律及主要节奏型。 六、幼儿操作蛙鸣筒，为青蛙器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声，“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。 1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒，自由探究，鼓舞幼儿创造出不同的敲

13、击方法，发觉不同的声响。 师：你们熟悉它吗？他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩，看看它能发出几种声响？ 2、老师示范两种不同敲击方法。关心幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。 3、师幼共同为青蛙器乐伴奏。重点引导幼儿把握音乐中的节奏型。 4、幼儿分组为青蛙器乐伴奏，一半幼儿念童谣，一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。 七、情景嬉戏表演青蛙。让幼儿在生动、好玩的嬉戏中巩固练习节奏型。 师：请小青蛙们和青蛙妈妈一起到池塘边练习跳水。（幼儿带青蛙头饰） 奥尔夫音乐教案 篇6 活动目标： 一、在活动中体验团队合作的欢乐。 二、熟悉昆虫，并依据语词做四种动力表现。 音

14、乐分析： 这是一首儿谣嬉戏，里面蕴含的节奏有四分音符和八分音符，整首儿谣有四段。每段有四句，每句有四拍。 重难点： 重点：能依据儿谣做四种动力的表现。 难点：在活动中学习小蚂蚁与他人合作，并能体验合作的欢乐 解决重难点的方法： 1、通过肢体动作来表现（搬、推、拉、堆）， 即让孩子在嬉戏中表现四种动力。 2、通过活动中的搬运嬉戏、传递积木、搭建舞台等等环节，让孩子充分地体验了与他人合作的欢乐。 队形及乐器的摆放： 队形：半圆形、圆形、竖排 乐器的摆放：放置围好的半圆形的凳子底下。 活动预备： 木质乐器：木鱼、响板、蛙鸣筒 材料预备：昆虫图片、小积木、音乐CD、录音机 活动过程 一、律动表现，昆虫

15、步伐。 1、熟悉昆虫（三对足的） 2、律动 师：播放各式音乐曲风。 幼：以各种昆虫的姿态爬、飞、走。 二、故事引导。 故事： 秋天将要举办昆虫选美大赛，六只脚以上的小动物都可以来参与竞赛。可是选美大会需要在一个舞台上进行，所以勤奋的小蚂蚁自愿担当搭建舞台的工作。 三、语词嬉戏，肢体表现搬/推/拉/堆。 1）依据语词做动作，示意四种动力搬、推、拉、堆 （动力） 2）两人一组协力搬运。 3）跟着儿谣敲念拍子，最终进行简洁的舞台搭建工作。（拍子） 四、搬运嬉戏 1、不同方位传递积木（左右、跨下、头顶） 2、探究不同的搬运方式。 五、配器敲奏，熟悉木质乐器。 1、确定哪些乐器是用木头做的。 2、协作语

16、词敲奏儿谣节奏。 六、嬉戏书。 1、找找哪些是昆虫？（三对脚）。 2、请用蜡笔圈选出来。 奥尔夫音乐教案 篇7 活动目标： 1、感应 O 的节奏，感受四分音符休止符， 2、皮质乐器音效探究与听辩； 3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。 活动预备： 大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD 活动过程： 一、故事导入 宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓 二、音色听辩，暖身 1、完整观赏儿谣一遍后提问 有哪些乐器？ 2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。 3、其次遍观赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时依据音色做

17、指定动作。 4、音色听辩嬉戏 幼儿做睡着状，老师边问“小小睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。同学敲不同音色的鼓用指 定动作做回应“小小没睡着！” 三、感应 O 的节奏 1、肢体律动，感应节奏 （1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？ （2） 协作语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。 2、道具操作，感应节奏 （1）协作语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出 声状。 大鼓：软垫直立，手臂敲奏 小鼓：软垫平放，双手轮奏 铃鼓：一手拿软垫一手拍奏 3、乐器演奏，感应节奏 分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器

18、。 四、皮质乐器音色探究 1、音色模拟与创编 人手一只铃鼓，师幼共同争论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后老师进行总结。 2、依据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏 老鼠：点点点吱吱吱 花猫：抓抓抓喵喵喵 小狗：搥搥搥旺旺旺 奥尔夫音乐教案 篇8 目标： 1、熟识歌曲的基础上学习语词替换。 2、认知唱名do、re、me、fa、sol。 3、学会懂得与别人共享爱的情感。 活动预备： 道具预备：故事挂图2。 乐器预备：手摇铃、木鱼。 队形及乐器的摆放： 幼儿以半圆形式坐好，将乐器摆放在椅子底下。 教学重点： 熟识歌曲的基础上学习语词替换 教学难点： 认知唱名do、re、me、fa、sol 活动过程： 一、故事引导（挂图2） 师：小熊说：“我想送顶草帽给妈妈，由于我的妈妈每天都要接送我上幼儿园，太阳会晒黑妈妈的，我想送定草帽给妈妈遮太阳”。小猫咪说：“我的妈妈是个舞蹈家，在跳舞时要穿美丽的舞鞋，所以我打算送一双芭蕾舞蹈鞋给