小学二下语文教学反思

1、第 第 页小学二下语文教学反思同学对古诗已经不再生疏，所以在本学期教古诗时除了要引起同学对学习古诗的爱好之外，还要着重引导同学学习古诗的方法。本课教学中我采纳了三步学习法“知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗意”“想情景，体感情”。引导同学自主学习，而且由于古诗的琅琅上口，同学多数比较感爱好，我感觉效果很不错学校二下语文教学反思教学反思：一个很漂亮的故事，传递出“能够给别人欢乐，自己也欢乐”的俭朴的哲理。一、追求同等对话阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。同学是语文学习的主人，老师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应当提供一个平台，让同学置身于与教材、与、与同学、与老师的对话沟通的过程之中，

2、师生共同经受，共同生成。首先，对话的关系是同等的。小鹿的玫瑰花一文，要让同学体验到“能够给别人欢乐，自己也欢乐”是不太简单的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实那么颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，同学从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、着重情感体验语文课堂教学是一个师生情感流淌的过程。有真情付出，才会有心灵交汇;有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，老师要以自身的激情引导同学，用他们全部的理智、阅历和情感去感受、领悟、观赏课文的内涵。小鹿的玫瑰花一课，就多处引“移

3、情”进课堂，着重体验。同学一会儿是小鹿，在“假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?”的体验中，感受到小鹿是那么迫切盼望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难受。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌?”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想?”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的欢乐。随着体验的深入，同学自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍旧发自内心的那种欢乐。不断的角色体验的过程，是同学全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。三、激活制造思维爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让同学学会学习，很大程度学

4、校二下语文教学反思本课是新开学的第一课，教学中留意了学法的指导，不仅让孩子熟识课文，更让同学将生疏了一学期的学习方法加以熟识。本课描写的是漂亮的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发同学的爱好。我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小伙伴，一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?今日，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴致勃勃地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中同学借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“羞涩”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”立刻笑声一片，同学在开心中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?同学带着问题精读课文。激发同学朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”?读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和