小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计-教学教案

1、小学语文：会摇尾巴的狼教学设计-教学教案第一篇：小学语文：会摇尾巴的狼教学设计-教学教案1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。 教学流程一、复习导入这节课我们继续学习14课会摇尾巴的狼。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事？这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的？二、深入讨论，分析形象以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。1、讨论第一次

2、对话。（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。 （2）其他小组补充说明。狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。 （3）教师补充。狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。次数在什么情况下说的？怎样说的？（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。）（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”

3、更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。） 指导学和读好狼这四句话语气的变化。如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发？为什么？（原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。） 既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？2、讨论第二次对话。（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。 （2）其他小组补充说明。 （3）教师补充。“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。 “我是狼狗”用狼狗狡辩。“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。 最后向羊发誓：“你只要伸出帮你咬虱 ”，此处可让学生想象课文中用“”表示狼还想说

4、自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢？狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。 （4）练习分角色读4、5自然段。 （5）填“狼说自己是狗”的表格。3、讨论第三次对话。 （1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。 （2）其他小说补充说明。 （3）教师补充。狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格） （第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。）可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？（因为会不会摇尾巴是狗和狼的

5、一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。 （4）练习读第68自然段。以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。4、讨论第四次对话。（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。 （2）其它小组补充说明。 （3）教师补充，指导朗读。（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。） 齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭

6、露对狼切齿痛恨的感情。 最后狼和老山羊都怎么了呢？5、讨论第五次对话。（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。 （2）其他小组补充说明。（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。三、谈收获1、生字、词语方面的收获。（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）2、朗读课文方面的收获。3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的？你会怎样对付他们呢？四、课堂练习1、听写本课的生字词。2、填空

7、。（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（ ）又（ ）的狼。 （2）你（ ）摇尾巴，（ ）凶恶的狼。3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。 板书14 会摇尾巴的狼羊狼问“你是谁？”装可怜“忠诚驯良” 看“很像狼。”半闭眼“温和狼狗” 说“别骗人”摇尾巴“的确是狗” 全明白“还是狼”露凶相“我吃掉你” （仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶） 资料严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如蚯蚓和蜜蜂的故事唐小西在下次开船港小溪流的歌为广大少年儿童所喜爱。第二篇：会摇尾巴的狼教学设计-教学教案会摇尾巴的狼教学设计之一 佚名教学要求1、引导

8、学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、学会本课生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。2、初步阅读课文，了解课文内容。教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。教学

9、难点引导学生理解词语的意思。教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。全班交流反馈。5、组内讨论，发表见解你觉得这篇

10、课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山

11、羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学过程一、复习导入这节课文我们继续学习14课文会摇尾巴的狼。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。二、深入讨论，分析形象（一）理解第一次对话内容。1、比较句子，说说有什么不同狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）3、老山羊听

12、了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。1、我是又忠诚又驯良的狗啊！2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。分别说说狼每次都是在什么情况下说的。第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

13、忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。第四句：恳求老山羊对他发发善心。善良心地好，纯洁正直。提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。可以看出狼的伪善和狡猾。提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的凶光。怎么知道的？1、老山羊说之前“看了狼几眼。”2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼

14、狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。课文中用“”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。老山羊为什么打断狼的话？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白

15、了什么？）1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？指名朗读最后一次对话。“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是

16、什么意思？轻蔑轻视，瞧不起。“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。（五）结合板书小结故事内容狼伪装羊怀疑狼暴露羊认清三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。询问怀疑听出明白蔑视老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。四、读了

17、这篇寓言，你懂得了什么道理1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一样的坏人比喻成狼。2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。第三篇：会摇尾巴的狼教学设计-教学教案佚名教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、学会本课生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学

18、重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。2、初步阅读课文，了解课文内容。教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。教学难点引导学生理解词语的意思。教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？二

19、、指导学生自学课文。1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。全班交流反馈。5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初

20、步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学过程一、复习导入这节课文我们继续学习14课文会摇尾巴的狼。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样

21、的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。二、深入讨论，分析形象（一）理解第一次对话内容。1、比较句子，说说有什么不同狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。1、我是又忠

22、诚又驯良的狗啊！2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。分别说说狼每次都是在什么情况下说的。第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹

23、豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。第四句：恳求老山羊对他发发善心。善良心地好，纯洁正直。提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。可以看出狼的伪善和狡猾。提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的凶光。怎么知道的？1、老山羊说之前“看了狼几眼。”2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。课文中用“”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。老山羊为什么打断狼的话？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实

24、。指出狼是在用“花言巧语”骗人。第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了

25、。比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？指名朗读最后一次对话。“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？轻蔑轻视，瞧不起。“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。（五）结合板书小结故事内容狼伪装羊怀疑

26、狼暴露羊认清三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。询问怀疑听出明白蔑视老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。3、凶恶的狼本性是不会改

27、变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一样的坏人比喻成狼。2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。五、课堂小结1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？板书14 会摇尾巴的狼狼羊善于伪装仔细观察狡猾凶恶认真思考装可怜问半闭眼看第四篇：会摇尾巴的狼教学设计会摇尾巴的狼教学设计教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性

28、是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、学会本课生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学时间 两课时课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。2、初步阅读课文，了解课文内容。教学重点 学会生字新词，初步了解课文内容。教学难点 引导学生理解词语的意思。教学过程一、引入

29、新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。全班交流反馈。5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊

30、是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼

31、的本来面目的。教学过程一、复习导入这节课文我们继续学习14课文会摇尾巴的狼。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。二、深入讨论，分析形象（一）理解第一次对话内容。1、比较句子，说说有什么不同狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。第二个句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）

32、（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。1、我是又忠诚又驯良的狗啊！2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。分别说说狼每次都是在什么情况下说的。第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是又忠诚又驯良的狗。提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。第三句

33、：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。第四句：恳求老山羊对他发发善心。善良心地好，纯洁正直。提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。可以看出狼的伪善和狡猾。提问：老山羊听后，为什么说：你不像狗倒很像狼！老山羊看到了狼眼的凶光。怎么知道的？1、老山羊说之前看了狼几眼。2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。第二次，狼听老山羊说自己很像狼，忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。还用狼狗来辩解，接着又是讨好，又是发誓。课文中用表示什么？表示狼还想说下去，只是

34、被老山羊打断了。老山羊为什么打断狼的话？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用花言巧语骗人。第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、你再会摇尾巴，也是凶恶的狼老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，

35、实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。再表示不论怎么会摇，结果都是一样的。2、你干尽了坏事，谁也不会来救你的。狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？指名朗读最后一次对话。狼终于露出了凶相，终于一词说明了什么？说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。老山羊轻蔑地看了狼一眼。轻蔑是什么意思？轻蔑轻视，瞧不起。你不会活多久，猎人会来收拾你的。收拾是什么意思？ 收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。（

36、五）结合板书小结故事内容狼伪装羊怀疑狼暴露羊认清三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。询问怀疑听出明白蔑视老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人

37、，不能轻信。3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一样的坏人比喻成狼。2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。五、课堂小结1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？板书14 会摇尾巴的狼狼 羊善于伪装 仔细观察狡猾凶恶 认真思考装可怜 问半闭眼 看摇尾巴 说暴 露 认 清本性不会改变 要善于识破第五篇：会摇尾巴的狼教案教

38、学目标1、能独立认识本课生字。能够用上合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的诡计。3、初步认识像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。4、随文学习“不但而且”“一就”这两个关联词。5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告诉老山羊什么。教学过程一、创设情景，导入课文师：小朋友们，今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题？（生读）师：（动画演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑，上面还铺了草。（出示陷阱一词）（生读词，并书写“陷”的右下部）二、初读课文师：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上来，这时，一只老山羊从这

39、儿路过（板书：老山羊）狼会对老山羊说些什么呢？找到狼说的话，读读。（生自由读文）师：老师读老山羊的话，你来读狼的话，谁愿意？（师生互读）师：狼说的话里有好几个生字，一起读读。（出示卡片：忠诚）师：请你来读。（一生读）师：一齐来。（齐读）师：老师把忠诚放进文中的句子中，谁再来读读？（指读）师：再来读读这两个词。（出示：赌咒虱子）（生读）师：把这些生字也放到文中，来读读狼说的话。（生读）三、重点感悟与体验师：小朋友们，狼对老山羊说了那么多的话，那在他摇尾巴之前做了什么，读读课文的14小节，能不能用简单的一句话来说说？（生自由读文）（出示狼说的三句话）师：这就是狼在摇尾巴之前说的话，它想告诉老山羊什

40、么呢？生：它想让老山羊帮忙把它救起来。（板书：帮忙）生：想告诉老山羊我是狼狗。师：把“我”变成“它”再讲一遍。生：它想告诉老山羊它是一只狼狗。（板书：狼狗）师：还想告诉老山羊什么？生：它想告诉老山羊，它是一只善良的狼狗，为救一只掉进陷阱的小鸡，毫不犹豫地跳了进来。师：把“毫不犹豫”去掉就更简洁了。（板书：救小鸡）师：谁能把这三块内容连贯而有简洁地说说呢？（自由练说）生：狼想告诉老山羊，帮忙把它救出来。生：狼想告诉老山羊，它是为救小鸡而掉进陷阱，想让老山羊帮忙把它救出来。师：狼说的这些是真的吗？生：不是师：对，狼是想让老山羊救它而说的假话（板书：假话）师：怎样才能把狼的假话读好呢？同桌小朋友练练

41、，注意提示语（同桌练读）师：老师请一位小朋友上来和老师一起读，谁愿意？（一生上台）师：现在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？生：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（声音很轻）师：你掉在哪儿啦？生：陷阱里。师：是呀！你叫得那么轻，我怎么听得到，再读读。（生再读）师：你知道我为什么停下来，还要问你问题吗？生：老山羊有点半信半疑。师：所以呀老山羊要问，你应该读得像一点，谁再来试试？（指读）师：哦，让我感动了！咱们也一起来读读。（齐读）（师生继续往下读）师：你是不是已经感觉到猎人的脚步了？那就读得再急一点吗？（生再读）师：哎，急了，你为什么还要摇尾巴呢？生：因为狗在表示忠诚时会摇尾巴。师：狼摇尾巴为了向

42、老山羊证明它是狗，但它有为什么不停地证明自己呢？生：因为狼在不停地打量它。（板书：看）师：羊越来越来不相信狼了，谁也来读读狼的话。（一生读）师：你太冷静了，你来。（再请生读）师：你要注意猎人已经出来了。（再请生读）师：哎，我觉得你恶狠狠地看者我，怎么看都不象狗，课文中的狼怎么是怎么做的？生：半闭着眼睛。师：半闭着眼睛又是怎样的？（生表演）师：狼为什么要半闭着眼睛呢？生：老山羊就不会看见恶狠狠的眼光。师：说的真好，请你再来读读狼说的话。（生读）师：读了狼的话，知道了狼不但说它是狗，还说是一只怎样的狗？生：狼不但说自己是狼狗，还说是善良的狗。生：狼不但说自己是狼狗，还说是驯良的狗。生：狼不但说自己

43、是狼狗，还说是会摇尾巴的狗。生：狼不但说自己是狼狗，还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。师：文中，狼说完这段话后又是怎么做？一起读。（齐读）师：我怎么没看到狼的硬尾巴呢？谁来读好这段话。（指读）师：不管狼怎样掩饰，老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它，老山羊知道狼的本性是生：不会改变的。师：怎样的本性是不会改？生：狼吃羊吃鸡的本性是不会改。生：狼狡猾的本性是不会变得。师：变得怎样？生：变得温和。生：变得驯良。生：变得善良。师：这也是老山羊心里所想的，现在你能读好老山羊想的一段话吗？（出示心里话，生读）师：这两个“不会”读得真好。一计不成，狼又生一计。（出示狼的话）师：“赌咒”是什么意思？生：发誓。师

44、：发誓什么？生：发誓自己是狗。师：还发誓什么,说它一出来就会？生：就会帮老山羊咬咬虱子。生：就会帮老山羊舔舔毛。生：就会报答老山羊。师：你们看，狼说的话多漂亮！（板书：漂亮话）谁再来读读狼说的话。（指读）师：想报答我呀，咱们一起来！（齐读）师；可是尽管如此，老山羊还是识破狼的诡计，狼露出了它的真面目，读（生齐读狼威胁的话）（板书：威胁）师：老山羊对狼所说的不管是漂亮话，还是威逼，他还是（读老山羊说的话）四、揭示寓意师：同学们，狼为取得老山羊的信任，狼先说（假话），再说（漂亮话），最后又（威胁）。而老山羊呢通过仔细观察，认真判断，识破了这是一只会摇尾巴的狼。师、；学到这儿，你想对老山羊或狼说些什

45、么？或对自己说什么？把它写在文中的空白处。第一篇：七年级语文下册第30课狼教学设计课题：狼（第1、2课时）【教材内容分析】本文选自聊斋志异中狼三则的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生

46、动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。【教学目标】1、知识与技能：（1）了解蒲松龄及其聊斋志异。（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 （3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。2、过程与方法：（1）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 （2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。3、情感态度与价值观：学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。【教学重点】积累词汇，理解文意，体会道理。【教学难点】怎样理解文章的主旨。【教学方法】诵读法、合作探究法、点拨法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，有谁能够说出

47、带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的聊斋志异中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。二、作家作品 蒲松龄及聊斋志异蒲松龄（16401715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺

48、村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。聊斋志异是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。聊斋志异有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在中国小说史略中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。三、整体感

49、知，把握文意1、学生初读课文，结合注释识记重要字词。2、教师范读，学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。多媒体显示：用“

50、/”标示句中语气停顿。 （1）后狼止而前狼又至 （2）其一犬坐于前 （3）场主积薪其中指名学生回答，教师明确： （1）后狼止/而前狼/又至 （2）其一/犬坐/于前 （3）场主/积薪/其中3、学生分组诵读，并结合注释梳理文句，把握课文大意。教师点拨要点： （1）缀行甚远：缀，连接，句中是紧跟的意思。紧跟着走了很远。（2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨头扔给它。语序与现代汉语不同， （3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副词。“一狼得骨止”中的“止”但现在还有“报之一笑”之类的说法。是动词，停止。（4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”与“前”为时间副词，表时间或顺序的先后，所以正确的理解是：

51、后得到骨头的狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。（5）“弛担持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申义，“卸下”。 （6）“意暇甚”句中的“意”指神情、态度。“意将隧入”中“意”指内心的盘算。 （7）“其一犬坐于前”，“前”为方位名词，面前。“犬”名词用作状语，像狗一样。应理解为：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。现代汉语中“鱼贯而入”“狼吞虎咽”中的三个名词均属这种用法。4、学生用流畅的现代汉语翻译全文。四、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背，最后齐背。五、布置作业1、一词多义： (1)止同“只”

52、 止有剩骨 停止 一狼得骨止 (2)意神情 意暇甚想 意将隧人以攻其后也2、词性活用：洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。3、虚词的用法： 之：代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故(3)敌攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 (4)前前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前。 以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌 “其”的含义： 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场） 屠乃奔倚

53、其下。（指柴草堆）第二课时一、检查作业二、分析课文1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。 开端：遇狼。 发展：惧狼、御狼。 高潮和结局：杀狼。2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）心理描写：惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性

54、缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。一狼洞其中。（拾柴草堆） 意将隧人以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼） “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写

55、屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。5、片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（字左右，抽查三人） 要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于

56、斗争，这样才能取得胜利。三、作业1、完成课后练习第一、三题。2、完成基础训练。【板书设计】狼蒲松龄 聊斋志异情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼 屠夫：机智、勇敢 恶狼：贪婪、凶狠、狡诈寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争【教学反思】第二篇：初中语文七年级下册狼教学设计人教版初中语文七年级下册狼教学设计学习目标：1、掌握重点词语的意思，能翻译课文。2、能理清文章思路，明白文章所蕴含的道理。 课前学习：1、了解聊斋志异是怎样一本书；认识蒲松龄。2、找出五个和“狼”有关的成语，并能从中看出狼的形象特点。3、读课文五遍，读准字音。 教学过程：一、小组内交流了解到的蒲松龄及聊斋志异的情况。 作者情况介绍：名：蒲

57、松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士；时：（16401715）清代；地：山东淄川（今山东省淄博市）人；作：聊斋志异。 聊斋志异介绍：“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。聊斋志异共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。现代大文豪郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。二、导语：大家对“狼”这一词语和形象非常熟悉，哪能说出五个和狼有关的成语吗？能从这些成语悟中分析出“狼”的形象特点吗？师准备：【狼心狗肺】心肠狠毒、贪婪。【狼狈为奸】形容坏人互相勾结干坏事。【狼子野心】

58、狼崽子虽幼，却有凶残的本性。比喻凶暴的人用心狠毒。后亦谓凶暴的人怀有野心。【豺狼当道】比喻坏人当权。【狼心狗肺】形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。【引狼入室】比喻把坏人或敌人引入内部。从以上成语我们可以看出狼是狠毒、凶残的代名词。三、通读课文（一）检查生字词的预习情况。请同学读出下面的句子，注意读准加点的词语（大屏幕中只出现句子）。zhujingshn bchdn dn1缀 行2. 屠大窘3.苫 蔽成丘3.弛 担持刀4.眈 眈相向mngsuxi 5.目似瞑6.隧 入7.狼亦黠 矣（二）一读课文，读流畅。小组内，每人读一遍，订正，读错的字，断错的句。（注意：其一犬坐于前）抽小组读（要求：正确、流畅、

59、响亮）（三）二读课文，读懂文章。 自主学习：对照课下注释，翻译课文。 合作学习：相互质疑问难（四）检查重点字词。 解释带点的字：1缀行甚远（紧跟）2两狼之并驱如故 （并，一起） 3屠大窘 （处境危急）4.麦场 （回头看，这里指向旁边看） 5场主积薪其中（堆积柴草） 6.苫蔽成丘（覆盖、遮蔽） 7弛担持刀（放松，这里指卸下）8少时：一会儿。 9一狼径去：径直走开10久之：过了一会儿 11瞑目似(闭眼）12意暇甚(空闲) 13屠暴起（突然） 14又数刀毙之：杀死15止露尻尾（屁股） 16屠自后断其股：大腿17乃悟前狼假寐（睡觉）18盖以诱敌：原来是19禽兽之变诈几何哉（诈，作假，欺骗）20.禽兽之

60、变诈几何哉（几何，多少）21止增笑耳（罢了）22. 狼亦黠矣（狡猾） 23. 顷刻（一会儿）24.眈眈相向（注视的样子） 一字多义：1.止有骨一狼得骨止（止：通“只”；停止） 2.恐前后受其敌盖以诱敌 （攻击；敌人） 3.狼不敢前其一犬坐于前（上前；前面）4.投以骨以刀劈狼首意将隧入以攻其后也 （把；用；来） 5.意暇甚意将隧入以攻其后也（神态；想） 6.而两狼之并驱如故 问其故（原来；原因） 7.场主积薪其中其一犬坐于前（指柴草堆；其中） 特殊用法的字：1一狼洞其中。 （洞：打洞）2意将隧入以攻其后也。（隧，在柴草中打洞） 翻译句子：1投以骨（就是“以骨投之”。可译为：把骨头扔给狼） 2眈眈