2022年昆明市石林县教师招聘高频考点九

1、昆明市石林县教师招聘高频考点九一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、小红觉得，她喜欢狗，因此每一种人也都喜欢狗。她所体现出来的是前运算思维的何种特性？（ ）A.不可逆性 B.单维思维 C.自我中心 D.集中化2、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11-15岁处在（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段3、难易不同的两种学习之间的互相影响是（ ）A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移4、学生之因此能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了（ ）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.负迁移5、技能随练习量的增长而提高，但

2、往往中间有一种明显的、临时的停止期，称为（ ）A.停滞期 B.发展期 C.高原期 D.核心期6、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（ ）A.原型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化7、有关发明力与智力的关系的对的陈述是（ ）A.高智力者发明性也高 B.高发明性者必有高智商C.发明性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有有关的线性关系D.低发明性者其智商也许高也也许低8、读文章标题，去猜想文中具体内容是属于（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练9、在柯尔伯格的有关小朋友道德发展阶段

3、的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ ）A.前习俗B.习俗 C.后习俗 D.公正10、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（ ）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段11、将教学目的分为认知目的、情感目的和动作技能目的三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威12、在布卢姆的教学目的分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目的。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合13、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特性对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能14、下列不属于专家教师与新教师

4、的区别的是（ ）A.专家教师学时筹划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的措施C . 专家教师注重回忆先前知识 D.专家教师具有丰富的教学方略二、填空题1、少年期具有_的特点，整个少年期布满_的矛盾。2、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向_型转化，并开始浮现辩证思维。3、初期的迁移理论重要有形式训练说、_、经验类化说和关系转换说。4、桑代克从她的实验归纳并解释了正迁移作用的因素，根据她的理论，一种学习之因此增进另一种学习，是由于两种学习具有完全相似的_。5、操作技能具有对象的_，执行的_和构造的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和构造的_的特点6、学

5、生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。7、个人应用一系列的_，从问题的起始状态达到_的过程是问题解决。8、问题解决有目的指向性、认知性和_特点。9、柯尔伯格将道德发展分为_、_、_三个阶段，其中，前习俗阶段重要涉及惩罚服从取向和_。习俗阶段涉及谋求承认取向阶段和 _，后习俗阶段涉及社会契约取向阶段和_。10、品德学习的两种形式是_和_。11、教师提供问题情景，学生通过收集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为_。12、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学方略称之为_ 。13、与新教师相比，专家教师的学时筹划简洁、灵活_并

6、具有_。14、教师成长的三个阶段为_、_和_。三、简朴题1、简述经验类化说及教育意义。2、简述智力和发明性的关系。四、论述题1、教学测量与评价的功能有哪些？2、指引教学涉及六个重要活动,分别只哪些？五、案例分析题1、如下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学构造： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会具有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指引下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论

7、如何保持水土问题。 问：、该教师采用的是何种教学方式，该方式重要涉及哪几种阶段？ 、该方式与老式的教学措施相比，有何积极意义？2、一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子踌躇了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任教师召开全班同窗会议，用无记名的方式评比3名“坏学生”，因有两名同窗在近来违背了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而通过一番评比，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同窗选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评比出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，规定她们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期

8、一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面，没有表达什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问究竟是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同窗们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种措施挫伤脑筋孩子的自尊心时，教师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说她们不觉得有什么不对，其目的也是为了孩子好。 自从这个9岁的孩子被评比为“坏学生”后，情绪始终非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题 请用有关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。 39参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。2、【育萃专家解析】D。3、【育萃专家解析】A。4、【育萃专家解析】（

9、A顺向迁移；）C . 一般迁移。5、【育萃专家解析】C。高原期。不是运动极限，只是一种临时停滞的现象6、【育萃专家解析】D。7、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高发明性；高发明性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不也许有发明性；低发明性者智商也许高也也许低。智力与发明性是有一定有关的非线性关系。8、【育萃专家解析】D。9、【育萃专家解析】C。后习俗。超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平。10、【育萃专家解析】C。初中阶段容易浮现两极分化。11、【育萃专家解析】B。12、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确原则的判断。13、【育萃专家解析】C。14、【育萃专家解析】

10、A。专家教师的学时筹划不考虑细节。二、填空题1、【育萃专家解析】半幼稚半成熟；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性。2、【育萃专家解析】理论型。3、【育萃专家解析】共同要素说。4、【育萃专家解析】成分（要素）解析：即共同要素说。5、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。6、【育萃专家解析】（物质与）物质化。7、【育萃专家解析】认知操作、目的状态。8、【育萃专家解析】序列性。2、【育萃专家解析】智力与发明性是有一定有关的非线性关系。高智商者不一定有高发明性；高发明性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不也许有发明性；低发明性者智商也许高也也许低。四、论述题1、1,为师生调节和

11、改善教学提供充足的反馈信息;2,是学校鉴别学生学业成绩,家长理解学生学习状况的重要方式;3,是教学过程的一种重要构成部分;4,作为教育评价和决策的根据.2、1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指引的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.五、案例分析题1、简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例波及到的是新课程中的变化学习方式的有关知识：（新的教学方式强调：） （1）探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、体现交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程； （2）探究性学习的意义： 探究式教学的运用促使教学

12、方略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学措施转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学措施。 探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种老式的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。 再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分注重课程资源的开发与运用； 探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由本来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指引者和增进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。 二、环绕问题展开分析 该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式，该方式重要涉及哪几种阶段？”“该方式与老式的教学措施相比，有何积极意义？” (1)符合探究式教学的基本特性； (2)提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。 (3)从意义的四