小学数学工作总结

1、第 第 页小学数学工作总结一、教学工作方面1、能仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具,课后实时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的知识要点,归纳成集。2、加强上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,生动化,做到线索清楚,层次分明。在课堂上特别留意调动同学的积极性,加强师生沟通,充分表达同学的主导作用,让同学学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课

2、堂上老师讲得尽量少,同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能,让各个层次的同学都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在每个单元的学习上都积极征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,积极参与校内外各种教研活动,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,在实践中改进自己的教学工作。4、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常到各大书店去搜集资料,对各种帮助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细,分析并记录同学的作业状况,将他们在作业过程涌现的问题

3、作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况实时改进教学方法,做到有的放矢。5、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和须要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛楚的事情,而是充斥乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来

4、。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的解题技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别留意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。二、教科研工作方面数学学科的特点决断了差生的产生大多数来源于数学课堂中,因而我将本学期的校科研课题定为如何提高学校数学课堂的实效性。教学活动是一项繁复的活动,课堂教学是教学活动中最基本的活动,也是最重要的活动,是老师集中向同学施加教育影响的活动。课堂教学的优劣径直影响到教学效

5、果的好坏,教学效率的高低。通过多年的实践,我认为应当从以下几方面提高课堂教学的实效性。1、课前要充分预备。上课前,需要熟读教材和教参,明确教学目标、重难点、教学方法,预备一些少而精的例题和练习题,供上课时敏捷选用。教材中有的例题与同学的生活联系不紧,不简单引起同学的学习爱好,老师应“活化”例题,把例题转换成同学生活实际中常常遇到的问题,即将数学学习内容生活化,便于有效地激发同学解决问题的求知欲。例如“求平均数应用题”的教学中,我大胆地把例题改成:“体育课上,男、女生进行跳绳竞赛,男生15人,共跳了1800个;女生10人,共跳了1350个。谁取得了成功?”让同学产生认知冲突,从而自然引出求平均数

6、的需求。这样的设计,既激发了同学的探究意识,又让同学觉得学习数学很有价值,进而提高课堂教学的有效性。2、课堂要生动有趣。例题和练习题要与同学的生活紧密联系,让他们真实地感受到生活中到处都是数学,样样都需要数学;教和学的方式方法要常常变换,要随同学的不同状态和心情而定,千万别让他们感觉疲乏和乏味;课堂练习巩固要实时、精当,发觉问题立刻公开,让大家知道什么地方简单出错,以提高警惕,同时也能让学困生实时人人过关;课堂小结不能忽视,它能实时为同学巩固当堂课所学知识和技能。例如教数学广角:重叠问题时,首先通过同学投票统计并提出问题:“喜爱篮球的有11人,喜爱足球的有9人,一共有多少人?”同学几乎是异口同

7、声地回答:20人。“对吗?”我轻轻的一句追问,马上激起了同学的思索。原来径直用加法求总数的简约问题际遇了新的状况,同学开始关注信息之间的关系,产生整理杂乱信息的须要。这时,放手让同学整理学号,当同学调整学号时把既喜爱篮球又喜爱足球的放在中间,我又提问:“这里有16张学号卡,到底是几个人呢?”同学立刻想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张,我再次引导:“还有什么方法可以让人家一眼看出:喜爱篮球的有几人,喜爱足球的有几人,两种都喜爱的有几人?”通过争论同学觉得可以用笔圈一圈,于是韦恩图自然生成了。我又奇妙地再次组织如下活动:“假如让你上来贴,你会把学号贴在图上的哪一部分?为什么?”通过这个活动

8、,援助同学进一步理解韦恩图,提高同学的读图技能。在这个过程中我做到该让同学讨论时放手给同学讨论,不需要的地方决不糜费时间,从容自如的奇妙引导大大提高学习过程的有效性。3、课后作业要少而精。老师要巡察同学完成作业,尤其多关注学困生,趁他们做作业时予以恰当的个别辅导,做到每一个知识点人人过关。同时还可开展同伴互助,充分利用优生资源。每个班级必定存在肯定数量的学困生,假如都让老师进行个别辅导,从时间和精力上都是不可能的。但是,让每位优生负责一名学困生,进行作业的检查和个别指导,这是一对一的辅导,不仅能将个别辅导落实,而且能一举多得,教学相长,学困生进步了,优生更进步得多,还进展了技能。4、积极参与各

9、种教研学习,加强业务技能。本学期,我还参与了省级课题学校数学老师板块式培训的实践讨论,常常到全区各个学校听课沟通,收获了许多。在校“五步课例”研讨课中,我结合自己讨论的课题,细心备课,上了一节“小数的初步认识”,取得了良好的教学效果。三、期末考试质量分析本次期末测试,同学成果没有达到预想的结果。虽然及格率达到了100%,但优秀率只有42%,其中80分以下的有17人,占了30%。从命题的难易程度来看,题目不算太难,除了个别题目有些敏捷以外,大多数题都没有超出课本范围。但为什么同学考不出来呢?我认真看了同学的试卷,并算了每题的得分率,从中发觉了一些问题:1、本次测试,大多数同学的计算和解决问题掌控的还比较好,但也有个别同学笔算不过关,如抄错数字、计算失误的。2、大多数同学在“面积和面积单位”、“24时计时法”这两个单元没学好,如面积单位间的换算错误率很高,算经过的时间,尤其是算隔天的经过时间时,错的特别多。3、一些概念性知识掌控的不够好,思维不活跃,缺乏举一反三的技能,平常没讲过的题型就不会了。今后工作中需要改进的地方:1、进一步强化计算训练,做到每一单元口算、笔算、估算人人过关,好生在计算速度和巧算上争取有大的