部编版只有一个地球教学设计

1、第 第 页部编版只有一个地球教学设计部编版只有一个地球教学设计一、教学目标：1、知识与技能：理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。2、过程与方法：理清课文条理，了解说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。3、情感立场价值观：使同学受到爱惜环境、爱护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。二、教学重点、难点：让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。如何采纳合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱惜环境的教育。三、教学策略及教法设计：只有一个地球内容简练，涉及的很多

2、知识同学都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探究的内容。本课力求表达科学运用电教媒体，提高认知语言技能，使同学在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本事。提高教学效率，使同学认识、理解、掌控、运用语言文字的技能即认知语言技能得到提高。突出同学在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最正确结合点和恰当展示时机的设计，表达电教媒体的作用与优势。四、教学媒体设计1、多媒体预习要求、课文分析。主要用于指导同学自学和预习。包括学习目标、重

3、难点、预习方法、相关资料。2、电子相册。包括一组美丽的自然风光照片和歌曲蓝色的地球在正式上课前3分钟播放。3、多媒体漂亮的地球。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。4、多媒体环境危机。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。5、诗歌观赏地球的孩子文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思索。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导同学朗读。6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查同学对课文的理解、巩固生字、词。五、教学过程一导入新课老师：同学们肯定还在回味着漂亮的自然风

4、光和那活泼、开心的旋律吧？这首歌名叫蓝色的地球，它告知我们要爱惜漂亮的大自然，爱护地球，爱护生态环境。今日我们学习讲解并描述同样内容的16课只有一个地球。老师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？同学：地球原来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表看法，说清：是在强调需要爱护地球，破坏了地球我们将无处可去。老师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段径直点明白这个中心？二倒序法学习中心段。理清条理齐读最末一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。三学习第一部分1、讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，

5、体会其中的含义。争论，体会。2、老师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。同学朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？3、老师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：漂亮的地球情景引导：此时你想说什么？“地球太美了！”等现在再来读描写地球的句子，体会一下应当怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、和气可亲。”指导朗读4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。老师：母亲哺育了我们，我们无可置疑以加倍的爱来回报她。那么，对哺育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？四学习第二部分1、自己读课文

6、，找答案。2、沟通：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，很多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。3、多媒体：环境危机从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严峻后果。4、师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、同学亲眼目睹的事例谈一谈。5、老师引导说话练习：同学们，假如你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？五学习第三部分1、老师朗读第五自然段，老师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居

7、到别的星球上去吗？”大家争论，这说法有道理吗？放手让同学争论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能胜利；外星人的发觉说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定同学的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太简单破裂了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太简单破裂了。”指导有感情地朗读。在课文第一段讲地球的小时，用了一个比方句，大家找找看，同学读：“地球在群星灿烂的宇宙中就像一叶扁舟”争论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？六延伸课题，畅谈环保设

8、想老师：大家都明白爱护环境就是爱护人类自己，由于，地球是人类惟一的家园，作为一名学校生，你为爱护环境做过些什么？还能再做些什么？同学沟通、发言。爱护环境、爱护地球可不能只有想法，要从爱惜身边的一草一木做起，从自身做起。七多媒体：诗歌地球的孩子老师有感情的朗读带动同学加入进来。建议：课后抄给同学练习朗诵。八布置作业熟读课文，为下节课的写读后感做预备。老师：学了这篇课文，大家肯定有不少感想，下节课我们要写一篇读后感，大家可以先查资料，思索，做好预备。可以参考以下题目，当然也可以自拟题目。假如我是环保局长我为母校设计绿化方案五十年后的家乡我是环保小卫士部编版只有一个地球教学设计学习目标学会10个生字

9、，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、和气可亲”等词语。默读课文，了解课文的主要内容。明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前预备老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今日，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？一要留意把握主要内容，还要联系实际，深入思索；二要积极行动起来，为了我们

10、家园的美妙明天，尽自己的一份能量看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导同学依据已有知识简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。同学自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。默读课文，梳理内容默读课文，然后跟四周的同学争论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的漂亮壮丽与渺小第1至2自然段；地球所拥有的自然资源有限第3至4自然段；人类无法移居的事实第5至7自然段；人类应爱护地球第8至9自然

11、段。概括大意，初解课题依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。联系主要内容，争论沟通：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别漂亮壮丽，但同宇宙相比又是显得特别渺小。她所蕴含的自然资源有限，假如她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。指名同学说一说课文大意后引入新课：阅读就是上心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否兴奋了、焦急了、痛心了、生

12、气了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记住了你们心灵震惊的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。感悟地球的渺小。1指名读。2渺小：地球的半径有六千三百多公里，说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常巨大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐连一粒微尘都算不上。感悟自然资源的有限。1学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长

13、及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。2学习第四自然段，理解原本可再生的资源蒙受的破坏。理解“原来”在句中的作用。“原来”一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生品读句子：但是，由于人们任意毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威逼。a、举例说说什么是“生态灾难”？b、补充有关生态灾难的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。感悟无法移居的事实。1品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明白了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科

14、学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？以前学过太阳这篇课文，告知我们太阳离地球是1、5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估量，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达指导朗读。2了解有关“移民基地”的设想。老师可介绍有关火星和月球的知识，引导同学明白，这种设想是遥远而困难的事情理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！宇航员为什么会发出这样的感叹？说地球可爱，是由于她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球简单破裂其实是指她很简单蒙受破坏，比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情结合课题小结，齐读最末一段。读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例