小鹿的玫瑰花教案助人为乐

1、全国中学校“ 教案中的互联网搜寻” 优秀教案案例评比小鹿的玫瑰花教案设计一、 教案背景1、面对同学：学校 2学科：语文2、课时： 1 3、同学课前预备：一、初 读 课 文,了 解 课 文 大 意；二 、自 学 生 字 新 词 , 读 准 生 字 的 读 音 , 想 想 词 的 意 思 ；三、自 学 课 文,理 解 课 后 的 问 题；四、 让同学提出自学中遇到的问题；二、 教案课题教养训练方面：1、会认“ 骨、瘸、” 等8 个生字,会写“ 弟、谢” 等12 个生字；懂得由生字组成的词语和由熟字组成的新词；2、分角色有感情地朗读课文,并演一演；3、懂得“ 小鹿的玫瑰为什么没有白栽” ,体会给别人

2、带来欢乐,自己也欢乐；：发展方面培育同学的想象才能、思维才能、语言表达才能；三、 教材分析说明教材版本、选取的教案章节、以及老师个人对教材内容的懂得分析,需要清楚的阐明教案重点、难点以及教案预备；人教版第四册课文小鹿的玫瑰花,是一个能够引起同学摸索而有所感悟的童话故事；在美好的春天里,小鹿种了一丛的玫瑰,仍经常去松土、浇水,特别用心,也很辛苦；他特别珍爱自己种的玫瑰,每天希望着玫瑰花开；然而,当玫瑰快要开花时,小鹿却跌伤了脚,他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜；但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞扬后,小鹿和鹿弟弟都兴奋地笑了,认为“ 玫瑰没有白栽” ；课文就从“ 白栽” 到“ 没有白栽” 这两句话

3、中引发同学对课文较深层面含义的摸索；故事的表层,由向往到扫兴,由惋惜到兴奋,在巧合中表现出乐趣；故事的深层,包蕴着美化环境的意义,以及在为他人制造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和欢乐的思想；教案重点是识记生字,积存词语,感情朗读,体会文本含义；难点是 懂得“ 小鹿的玫瑰花为什么没有白栽” ,熟悉“ 为别人制造幸福,自己也能从中得到欢乐”的道理；教案之前用百度在网上搜寻小鹿的玫瑰花的相关教案材料,找了许多教案作参考,明白到教案的重点和难点,确定课堂教案形式和方法；然后依据课堂教案需要,利用百度搜寻找到课文的朗读录音学习参考,课堂放给同学们听,给同学听觉上的直观感受；课堂上带领同学朗读课文；用百

4、度图片网上搜寻下载小鹿的玫瑰花的示图,做成 PPT 课堂给同学们演示,给同学视觉上的直观感受；四、 教案方法1 / 5 1、阅读教案是同学在老师的引导下,走进文本,熟悉文本和解读文本的过 程,是同学、老师、文本之间对话的过程；设置情境,让同学融入角色,体会小鹿 的情感,从而产生心的共鸣,这是我这堂课的所追求的教案成效；2、从文本中鹿弟弟的两句话入手,引导同学积极主动地提出问题,激发同学 的探究欲望,培育同学的质疑才能；努力创设情境,引导和调动同学的情感体验,并使朗读成为同学感悟文本语言、体会文本表达的思想感情；教案难点迎刃而解,学习气氛活跃,收到了预期的教案成效；五、教案过程 一、 谈话导入

5、1、实物导入；老师展现一束玫瑰花,让同学看看、闻闻：宠爱这份礼物吗？（指 导“ 瑰” 的读法,并书写“ 玫瑰” ）关于玫瑰花仍有一个漂亮的故事呢？（板书课 题）2、板书课题：小鹿的玫瑰花；听课文录音明白他们之间的故事；二、初读课文1、自由读课文,要求：读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“ 玫瑰、花骨朵” 的读法；3、课件生字：同学读；熟悉生字；4、课文讲了一件什么事呢？同学积极发言 三、研读课文,体会感悟：1、看图引入师：我们就来熟悉文中的两个小伙伴；他们是谁呀 跟他们打打招呼吧；师：小鹿和鹿弟弟在干什么？ 指导说话 2、请同学找课文中鹿弟弟的话并加以质疑；轻声读

6、课文,划出鹿弟弟说的话；出示两句话：. （课件出示小鹿和鹿弟弟图）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着” ；鹿弟弟也兴奋地笑了,说：“ 看来,你的玫瑰没有白栽！”全班齐读；质疑：想一想：你有什么词不懂得的,或者什么问题不明白的,想和大家沟通交 流？板书：没有白栽？惋惜 说明白栽：鹿弟弟一会儿说“ 白栽” ,一会儿又说“ 没有白栽” ,那么白栽究竟 是什么意思呢？请同学自由发言；3、引读第一段；师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？明确：第一自然段 老师引读第一自然段；师：在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧,这些玫瑰花美吗？是啊,小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八

7、舌地夸小鹿的玫瑰花呢；你们也 都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧；2 / 5 请同学各抒己见,赞扬玫瑰；4、体会小鹿想看玫瑰的急迫心情：师：玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了,只能悄悄地躺在床上养 病；（课件出示图）他会想些什么呢？找句子 师：是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能表达小鹿想去看玫 瑰？出示句子：一天,一周,一个月 小鹿最终能下床走路了,他一瘸一拐地来到门 外；自己读读,想想怎么读比较好；请同学自愿起来范读；评判沟通哪些地方读得好？指导读句子：你们觉得应当怎样读,就带着你的体会读一读,读给你的同桌听 听；激情朗读句子 师：小鹿盼啊盼啊,好不简单盼到了能下

8、床的这一天,他仍没完全康复就急着要去 看玫瑰了；带着小鹿的心情读一读：小鹿最终能下床走路了,他一瘸一拐地来到门 外；师：小鹿悄悄地躺在床上,时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读；师：时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了！再读；5、体会“ 惋惜” ：师范读：小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么？课件出示课文插图课件出示课文插 图,老师示范读：“ 呀！门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花 也看不到了” ；）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？明确：扫兴、难过、难过 读句子 师：小鹿日夜牵挂着玫瑰,竟然一朵都没看着,难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：

9、“ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着；”师：是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着；这是多么令人惋惜的事 啊. 咱们把这个句子连起来再读一遍；6、体会“ 没有白栽”读课文的 5、6 自然段；师：正值鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了？他们说了什么？请你们 读读课文的 5、6 自然段；请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话；师板书：可好看了！可香了！找感叹号：在这两个词后面仍用了什么标点？明确：是的,读课文时也要留意标点符号；请同学们拿起笔,把这两段话中的感叹 号都圈出来；夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“ 可好看了” 、“ 可香了” ；3 / 5 男

10、女生赛读：请女同学扮演黄莺,男同学当微风,老师读表达部分,看看谁读得好；体会小鹿的心情 师：小鹿听了黄莺和微风的赞扬,心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧；齐读小鹿的话 师：是啊,小鹿的玫瑰花给这么多人带来了欢乐,怪不得鹿弟弟也兴奋地笑了,说：“ 看来,你的玫瑰没有白栽！”请同学们再兴奋地对小鹿说一遍吧,体会小鹿的心情；沟通：为什么没白栽？板书：幸福 7、小结 ：师：同学们,小鹿亲自栽种的玫瑰花,虽然自己没看到,却给四周的的伴侣带来了 花香,带来了幸福；这真是“ 赠人玫瑰,手有余香” 啊！师板书；四、拓展活动 请同学们说一说你做的一件为别人带来欢乐与幸福的事情；五、布置作业 1、做课后

11、练习题并仿写句子；2、和你的好伙伴一起把这个故事演一演；1、教案反思小鹿的玫瑰花这节课,通过预设课堂教案情境,引导同学查找小鹿的玫瑰没有 白栽的缘由是本课的难点；教案时,我在同学自由读通课文,整体感知文章内容,并环绕 “ 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？” 这个问题进行初读感知；然后指导学 生再读课文,用横线画出鹿弟弟的话,读读这两句话,想想你会提什么问题？有的 同学说：“ 鹿弟弟为什么开头说玫瑰白栽了,可后来又说玫瑰没有白栽呢？” 然后 我引导同学学习第一至三自然段,重点体会小鹿对玫瑰的细心栽种和宠爱；让同学 画出相关词语,从这些词语中你感受到了什么？同学从“ 经常、松土、浇水” 体会 到了小

12、鹿种花的辛苦,从“ 数了数、兴奋” 体会小鹿对玫瑰的宠爱和向往；接着让 同学再读第三自然段,说说小鹿把脚跌伤后在家养病时,会想些什么呢？从而让学 生感悟到小鹿看不到玫瑰的扫兴和惋惜的心情；接着,请同学小组分角色朗读后面 课文,重点争论“ 为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？” 抓住黄莺和微风的话朗读 体会,说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌？为什么别人都夸微风是玫瑰香 风？并进行说话训练,微风来到了什么地方,别人是如何夸他的？充分感受到玫瑰 花给他们带来的欢乐 . 然后引导同学说说小鹿听了伙伴的话后,知道了些什么？为什么兴奋？同学明 白了是由于小鹿栽的玫瑰给森林里的动物带来了欢乐,虽然他自己没有看到自己的 玫瑰花,但别人都观赏到了,都很兴奋,很欢乐,小鹿也感到自己的劳动没有白 费,他也感到欢乐,因此他的玫瑰没有白栽；接着让孩子们在朗读中领会到为别人 制造幸福,