小学一年级语文《比一比》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文比一比原文、教案及教学反思 hungnihumoyzixionio 黄牛花猫鸭子小鸟 xngzitozipngguhngzo 杏子桃子苹果红枣 y g d y g xio 一个大，一个小， y tu hung ni y zh mo 一头黄牛一只猫。 y bin du y bin sho 一边多，一边少， y qn y zi y zh nio 一群鸭子一只鸟。 y g d y g xio 一个大，一个小， y g png gu y k zo 一个苹果一颗枣。 y bin du y bin sho 一边多，一边少， y du xng zi y gt o 一堆杏子一个桃。 2.小学一

2、年级语文比一比教案 教学目标： 1熟悉12个生字，会写“牛、羊、小、少“4个字。熟悉l个笔画和l个偏旁“土“。把握“多少“大-小“两组反义词。理解量词“群、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的喜爱。 2通过图文对比熟悉八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。 3能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的漂亮、温馨，唤起学生喜爱农村的情感。 重点、难点： 理解量词“群、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。 教学时间：2课时 第1课时 课时目标： 1熟悉12个

3、生字。 2会写“牛、羊、小、少“4个字。 重点、难点：识字、写字 教学过程： 一、看图识词 1看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？ 2词卡与实物对应。 学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。 当小教师带着大家读准这些音节、词语。 3认读带拼音的词语。 先请个别学生认读，再全班跟读，最终开火车读。 4出示不带拼音的词卡让学生认读。 二、学习韵文 师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗， 1自己读韵文。 2小组合作学习 比一比，熟悉量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物究竟有多少？哪个小朋友能精确介绍一下？ 提出疑问，开展相互

4、解疑的活动。 3相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、稳固记忆生字 1学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2选择生字进展组词、说句的练习。 四、指导书写 1出示“牛、羊“，学生观看，说说要提示小朋友留意什么。 课件演示“牛、羊“的笔画挨次。学生试写一个。 2出示“小、少“，让学生观看该字在田字格的位置，比拟有什么不同。然后跟教师一起书空，熟悉新笔画-竖钩。 3教师范写“小、少“，学生仿写一个。 第2课时 课时目标： 1理解量词“群、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。 2积存反义词。 3正确、流利地朗读课文。 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：理解量词“群、颗、堆“的意思，能

5、正确使用一些量词。 教学过程： 一、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。 二、正确、流利地朗读课文。 1组内自由读 2指名读。理解反义词。大小多-少 3齐读。 三、扩展延长 1依据学生的答复，相机引导精确使用“颗、群、堆”三个量词。 （1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗“数？ 你发觉用颗数的时候，这些东西有什么一样的地方？ （2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”？ 用“群”数，告知我们什么？ （3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？ 用“堆”数，你发觉了什么？ 假如教师把“堆”换成“群”，行吗？为什么？ 2教师出示一些物品，学生说一说。 一朵花一本

6、书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜 一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子 一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书 一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包 一条绳子一串香蕉 3学生选择生活中自己熟悉的物品进展说量词竞赛。 4创编儿歌。 5做嬉戏-找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开头唱找朋友的歌，歌曲完毕后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。 四、比一比谁说得多 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。 五、积存反义词 我们学过哪些反义词？谁会说？ 大小多少黑白上下天地有无 来去前后左右哭笑南北东西 高低高矮开关

7、 3.小学一年级语文比一比教学反思 在看到识字二的第一篇韵文比一比时，我初步设想借助课本插图带着学生在“比中学，学中比”，收到了意想不到的效果 1、借助课本插图，明确比什么。 课上，引导学生观看课本插图，然后引导学生沟通：树下的黄牛、花猫可以从哪一方面进展比拟？桌上的桃子和杏子可以怎么比拟？再来看看苹果和枣，鸭子和小鸟，又是分别从哪一方面进展比拟的？学生通过观看得出：图上的事物可以比拟大小、比拟多少。“多少又是怎么进展比拟的呢？”引出量词“群”、“堆”，结合图片理解“群”、“堆”的内涵。 2、赛读，激发学生朗读兴趣。 韵文是特别有意思的，虽然只有四句话，但由于学生初次接触量词，所以朗读指导必需到位。为了激发学生朗读兴趣，我鼓舞学生：“我们也可以比一比，比什么呢？比一比，谁读得精确，记得牢？”学生一听要竞赛，个个卯足了劲，“怎么比？”有的说跟同桌比，有的说小组比，有的说男女生比，实行孩子们的意见，在相互比拟中学生熟读韵文，记住了“个