川教版七年级历史上册《商鞅变法》教案

1、名师精编 优秀教案商鞅变法教案设计：自贡市解放路中学 杨寒一、概述本课为初一年级上学期第八课,教材是川教版七年级上册中国历史；本课主要叙述了战国时期秦国商鞅变法的背景、内容和意义； 战国时期是我国古代历史上的一个大变革时期,是一个奴隶制最终崩溃和封建制逐步形成的过渡时期；在这个变革过程中,商鞅变法是一个标志性的大事,它实际上起到了一个里程碑的作用；商鞅变法对战国后期秦国的壮大起了庞大作用, 为秦朝统一全国奠定了坚实的基础,响；二、教学目标分析并进而对我国后世产生了广泛而深刻的影1、学问与技能：让同学学习商鞅变法的历史背景、商鞅变法的主要内容、商鞅变法对 秦国的影响；通过商鞅变法胜利缘由的探讨,

2、培育同学深化分析历史问题的才能；2、教学重点和难点：教学重点是商鞅变法的主要内容和意义；教学难点是商鞅变法成 功缘由的分析；3、过程与方法：团结协作,相互学习；从教材上和老师所供应的媒体资源中最大限度 地提取有效信息；初步把握正确评判历史人物和大事的历史唯物主义的方法；4、情感态度与价值观：通过对商鞅变法背景的学习,熟悉到落后就要挨打的道理；通 熟悉到改革是社会进步的重要动力；通过对商鞅顶住庞大压力坚 过对商鞅变法作用的学习,持变法的故事的学习,树立起坚持真理、不畏艰巨、 勇于为祖国和人民谋福利的正确的人生 观和世界观；三、学习者特点分析 1、本教学设计方案针对的是自贡市解放路中学初一年级的同

3、学；2、同学具备肯定的历史常识,但是对历史人物和历史大事的熟悉程度有限,难以深化,简单流于表面；3、初一年级同学的生理和心理特点都远未成熟,所把握的基础学问也很有限,这就决 定了老师的讲解必需深化浅出,并把握好教学的难度；4、初一同学已经开头有自己独立的思维和认知意识,老师应对此予以敬重,并恰当地 加以引导；5、初一同学具备肯定的团结协作才能和归纳概括才能,但达不到全面系统的要求,教 师应当予以适当的帮忙；四、教学策略挑选与设计 本着科学性原就和理论与实践相结合的原就,本课采纳先行组织者策略和建构主义中的 协作式等教学策略,将运用争论法、阅读法、演示法、讲授法等教学方法；1、第一,通过让同学回

4、忆上节课学过的战国七雄等旧学问,以设问“ 用一个字概括战国的特点” 为“ 先行组织者”,概括出“ 战” 或“ 乱”,进而以战国的另一特点“ 变” 引出本名师精编 优秀教案课的学习内容；2、本课教材配有多幅历史插图,教学时仍将辅以小黑板展现,以直观、形象的媒体刺激同学的视觉感知,强化同学对历史事物的懂得和熟悉,培育同学对信息的搜集、整理的能力；3、在教学活动中,将以老师的大量设问为任务驱动,促进同学思维活动,并以此激发同学的自主学习；4、本节方案 1 课时完成；五、教学资源与工具教材：川教版七年级上册中国历史历史挂图：战国形势图小黑板六、教学过程一、情形引入；第一引导同学回忆上节课的内容,然后设

5、问：“ 能用一个字来概括战国时期的特点吗？”老师再从同学的回答中整理出“ 战” 或“ 乱” 等字眼加以确定,最终老师指出,战国时期仍有另一个特点就是“ 变”,从而引入新课；让同学从上一课的内容中归纳出一个“ 战” 或“ 乱” 是很简单的,但同学对这一时期的社会变革就难以懂得了；所以, 战国的两大特点前者由同学归纳,后者由老师引出,这样设计更加符合初一同学的特点；二、活动探究；1、老师展现战国形势图,设问：“ 秦国为什么要实行商鞅变法？”带着对这一问题的摸索,同学阅读教材第 44 页正文部分,明白商鞅变法的背景,并以同桌两人为学习小组,可以相互争论；同学回答疑题,老师概括总结；2、老师展现小黑板

6、,引导同学学习商鞅变法的主要内容；老师提问：“ 商鞅变法的内容里有哪些地方和以前的制度有很大的不同啊？” 同学回答后老师归纳,引导同学懂得承认土地私有、取法贵族特权和推行县制的重要意义；老师引导同学摸索教材46 页“ 议一议”：你认为商鞅变法措施中哪一条最重要？为什么？此题同学可以自由发挥；引导同学自主阅读教材 46 页小字部分,体会商鞅变法的艰巨与决心；3、设问：“ 商鞅变法对秦国带来了哪些影响？” 引导同学学习课文最终部分；同学阅读争论后回答,老师总结,充分确定商鞅变法对秦国的积极影响；4、学习与探究；一是归纳商鞅变法胜利的缘由,二是学习测评；三、形成概念；1、秦孝公求贤；战国时期铁器和牛

7、耕的使用,名师精编优秀教案秦国在七国中相对落后,受到大社会经济得到很大进展；国欺侮；秦孝公决心改革内政,变法图强,于是发布求贤令,招揽人才,商鞅来到秦国；商鞅的变法主见得到秦孝公的支持；2、商鞅主持变法；公元前 356 年, 商鞅在秦孝公支持下开头变法；内容包括改革土地制度、重农抑商、奖励军功、迁都咸阳推行县制和严明法令五个方面；其实质是废止奴隶制,建立封建制度；3、秦国的变化；商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革；它废旧立新, 使秦的社会发生了根本变化；秦军的战役力提高,经济得到进展,为后来秦统一全国奠定了基础；4、商鞅变法胜利的缘由；客观缘由： 战国时期, 随着经济的进展和社会的进步

8、,我国正处于从奴隶制向封建制的过渡时期； 商鞅变法正好顺应了历史的进展潮流,这是根本缘由； 另外,秦孝公的支持也是 一个重要缘由；仍有就是人民的支持；主观缘由：商鞅变法有决心,措施得当,执法严格,改革比较完全；四、运用拓展；1、学习活动：总结商鞅变法胜利的缘由；引导同学学会从主观和客观两方面分析问题的缘由；2、学习检测：指导同学完成课后练习题；七、教学评判主要从同学的参加程度、协作程度和学习成果（回答疑题和作业）的质量几个方面进行评判；1、全班同学能够积极参加争论,积极发言,各抒己见,表达出初一同学思维的发散性 和活跃性；2、同学发言能够做到语言表达精确、条理清晰；3、同学能依据教材和老师供应

9、的历史资料提取有效信息；4、能初步学会和运用所学学问来熟悉和分析历史事物,客观评判历史人物；5、对历史事物的认知深度仍有待进一步地提高；八、帮忙和总结 1、在老师和家长的帮忙下,从图书馆或网上查找有关商鞅变法的资料；2、撰写小论文商鞅变法给我们的启示；（附）教学过程流程图：教学内容与媒体学生老师进行老师的活动的运用的活动规律挑选名师精编 优秀教案开 始学 生 阅 读引导同学回忆上节课内容展现战国形势图设问战国的特点,引入新课讨 论 回 答问题老师归纳总结设问商鞅变法的背景和缘由展现小黑板老师总结同学争论 回答老师提问：商鞅变法转变了以前的哪些重要制度？教 师 指 定 学 生举手回答同学摸索讨 论