川教版历史七上第16课《北魏孝文帝的改革》教案1

1、名师精编 优秀教案北魏孝文帝的改革教案【课标要求 】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施；【教学目标 】一、识记与懂得 知道内迁的五个少数民族名称,把握北魏孝文帝改革的主要内容,懂得孝文 帝改革促进了黄河流域民族大融合；二、才能与方法 通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究,培育同学归纳和分析问题的 才能；依据课文内容,编演历史小剧,进一步熟悉孝文帝的迁都和汉化政策,从 而培育同学表达、 合作与沟通的才能； 小组争论孝文帝改革的作用, 评判孝文帝,从而形成对历史人物或历史大事正确评判的才能；培育同学识读历史图表的才能；三、情感、态度与价值观通过识读课文中的地图、 插图,少数民族的内迁,显现了民族

2、大融合趋势,使同学熟悉到中华民族的历史是 各民族共同缔造的, 从而产生对历史的认同感； 学习孝文帝锐意改革的史实,培 养同学勇于创新的意识； 介绍少数民族的生产、 生活方式, 学习各民族大融合的 史实,使同学感知民族美,感受民族的和谐美；【重点难点 】一、重点：孝文帝改革的背景、内容和影响 二、难点：孝文帝改革的背景和实施的新制度【授课类型 】新课名师精编 优秀教案【教学时间 】1 课时【教学方法】 启示式和问题教学法【教具（媒体）】爱我中华歌曲,鲜卑族的进展过程,鲜卑族、汉族生产 生活的图片,“ 朕为天子 ” 史料等；【教学过程 】导入新课 ：组织同学采纳擂台赛形式说出我国有多少个民族？播放

3、爱我中华 歌曲,（老师小结）：我国是一个多民族的国家,看今朝,五十六个民族亲如一家,共 建四个现代化；忆往昔,早在北魏时期各民族已融为一体,共创我国的历史；古 代北魏各民族的大融合,是孝文帝改革的功绩；（板书课题）探究新知：一、少数民族内迁（先让同学自主学习,明白民族的分布格局：汉族主要居住在中原地区,少数民族散居边地；把握内迁的五个少数民族名称：匈奴、鲜卑、氐、羯、羌；知道少数民族迁移的方向：南迁中原；再出示鲜卑族迁移、进展、建立北魏和统 一黄河流域的多媒体,明白内迁的少数民族中,以鲜卑族拓拔部的影响最大）（老师小结）中原主要是汉族的居住地,政治、经济、文化较为发达,成了一个庞大的 磁场,吸

4、引了少数民族纷纷内迁； 内迁的鲜卑族拓拔部建立了北魏, 建都平城（今 山西大同）,439 年,北魏统一北方,标志着北朝开头；（指导同学观看北朝（ 439 年-581 年）示意图,明白北朝的更替情形）（过渡） 北魏的进展为孝文帝的改革奠定了基础,供应了条件；名师精编 优秀教案二、北魏孝文帝的改革措施 1、改革背景（先出示鲜卑人落后的生产生活资料,再出示黄河流域汉族人先进的生产生 活资料,引导同学作鲜明对比, 绽开联想： 内迁的少数民族和汉族在交往中会做 些什么？同学阅读教材后开展争论： 孝文帝为什么要改革？设想假如不改革会导 致什么后果？）（老师小结）少数民族内迁中原后与汉族交往频繁,增强了民族

5、融合,但鲜卑贵族千方百计地阻挡鲜卑族学习汉族先进的政治、活方式,鲜卑贵族仍残酷地实行民族压迫,经济和文化, 强行维护落后的生产、 生 把汉族和其他少数民族变为奴隶和杂户,激化了民族冲突； 各族人民反对鲜卑贵族统治的斗争此起彼伏,北魏政权面 临着危机；为了适应中原先进的政治、经济和文化,缓和社会冲突,缓解政权危 机,巩固北魏统治,孝文帝顺应潮流,锐意改革；2、改革措施（1）实施新制度（指导同学阅读教材和注释,知道实施的新制度有：三长制、均田制、俸 禄制；懂得实施新制度的目的：加强政府对经济和官吏的治理）（老师表达）均田制：按国家规定的标准将农田分给农夫,确保耕者有其田,促进了北 魏经济的进展；三

6、长制：即五户立一邻长,五邻立一里长,五里立一党长,完善 了北魏的基层行政组织；俸禄制：废止官吏自筹俸禄,敲诈百姓的制度,确立官 吏的俸禄由政府统一筹集、 分发的新制度, 加强了政府对官吏的治理； 孝文帝实名师精编 优秀教案施的这一系列新制度,有利于巩固北魏的统治,有利于北魏经济的进展；（2）迁都洛阳（指导同学先观看教材中的迁都示意图,明白迁都位置；后阅读教材和小 字表达,明白迁都的曲折斗争； 再观看由同学表演的历史短剧迁都洛阳：三 名同学各扮演孝文帝、改革派、保守派,最终组织同学争论；孝文帝为什么要迁 都洛阳？）（老师小结）北魏都城从黄河以北的平城迁到黄河以南的洛阳,是为了更好的学习汉族 先进

7、的政治、 经济和文化； 尽管北魏政权中改革派与保守派斗争猛烈,但改革派 最终赢得了成功,充分表现了孝文帝改革的胆识和决心；（3）实行汉化政策（同学阅读教材后,引导同学绽开联想：鲜卑人进入中原后有哪些不便？语 言不一样,饮食不一样,穿戴不一样,礼仪不一样 ；明白汉化政策的内容：改语言,说汉话,穿汉衣,与汉人通婚,完善训练制度 最终指导同学观看身 穿汉族服装的鲜卑贵族形象图,组织同学争论：孝文帝为什么要实行汉化政 策？）（老师小结）鲜卑人多是二、三字的复姓；孝文帝原名拓拔宏,复姓拓拔,名宏,是北 魏王朝的第六任皇帝；他为了实行汉化政策,带头将自己的鲜卑名“ 拓拔宏” 改 为“ 元宏” ；其主要目的

8、是：促进少数民族汉化,缩小民族之间的差别,学习汉 族先进的经济文化,加速北方各族的封建化进程,促进民族大融合；三、北方民族大融合名师精编 优秀教案（指导同学阅读教材,后观看北魏墓出土的石砚、北魏墓碑上的书法 、反映北朝时期上层人物生活的石刻等图,组织同学进行小组争论： 孝文帝改 革产生了怎样的影响？详细表现在哪些方面？）（老师小结）孝文帝的改革加速了黄河流域的民族大融合,详细表现在；生产方面,少 数民族从游牧方式转变为农业居民, 汉族人民从少数民族那里学到了畜牧业的生 产和加工技术；生活方面, “ 胡人汉服” 、“ 汉人胡食” ；总结新课（出示媒体史料：“ 朕为天子,何必居中原！朕欲卿等子孙渐

9、染美俗,闻见广博；如永居恒北,复值不好文之主,不免面墙耳；” 指导同学懂得其意后,提出议论题：今日五十六个民族大家庭中鲜卑族作为一个民族已经不存在了,有人说,“ 孝文帝的汉化,导致了鲜卑的消亡,是鲜卑族的千古罪人”；也有人说,“ 孝文帝的改革 促进了民族融合,是中华民族的功臣”,你是怎么看的？组织同学开展小组争论 ；小组争论统一看法后,选代表在全班沟通）（老师引导）评判孝文帝的改革应以是否顺应历史进展趋势,促进历史前进, 是否有利于中华民族的进步为标准,而不应以某个政权和民族的兴衰为标准；（老师总结）孝文帝的改革虽然距离我们已经一千五百多年了,但他对今日我国多民族之间的进展富强和中华民族的振兴仍具有借鉴作用；他实施了新制度, 迁移了都城,实行了汉化政策,巩固了北魏的统治；他促进了北方民族的大融合,促进了 古代中原地区的政治、 经济和文化的大进展, 为推动我国历史的进展立下了功勋,名师精编 优秀教案孝文帝不愧是我国古代闻名的政治家、改革家！【巩固练习】1、从东汉末年起,内迁的少数民族主要有_；A、氐B、羯C、鲜卑D、匈奴E、羌2、北魏是 _少数民族建立的政权；A、氐 B、羯