二年级语文下册公开课《雷雨》教学设计（第1课时）反思_第1页
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1、Word - 4 -二年级语文下册公开课雷雨教学设计（第1课时）反思 名师课堂雷雨教学设计（第1课时） 湖北省宜昌市伍家岗区李家湖学校周俊一、教材分析本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。二、学情分析雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着一定的生活体悟。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从同学的生活阅历动身，从观看图画，举行图文对比入手，交流同学的学习与生活，遵从同学的心理特征。引领同学在体悟、观看、阅读中感悟课文的内容，激活同学观看

2、生活的爱好，热爱自然的热烈。三、教学目标1会识压、乱、垂三个生字，正确书写垂。2默读课文，能边读边想象，详细感触并想象雷雨前的景象。3激活同学观看天气的爱好，培养同学熟悉自然的能力。四、教学重难点重点：熟悉压、乱、垂三个生字，正确书写垂。难点：能边读边想象，详细感触并想象雷雨前的景象。五、课时支配两课时。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1课件出示雷雨图，配雷雨声：学生们，你们看到了什么？听到了什么？预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音2大家看得很认真，听得也很仔细！这些都是雷雨时的场景。有位叔叔他亲眼看到了这场雷雨，并写了下来。我们今日要学习的就是雷雨这篇课文。3请学生们拿出

3、小手，跟我一起写课题。点生读，齐读课题。学校生形象思维占主体地位，雷雨可以说是同学记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观看能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激活了同学学习的爱好和主动探索的乐观性，提升了教学效率。（二）初读课文，整体感知1播放课文朗读动画，整体感知。然后请学生们打开书本，自由读课文，圈诞生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。当你碰到比较难读的词句，就和同桌小同伴一起读一读。2小伴侣们读得可真仔细，教师来检查一下。课件展示词语，点生读，小教师领读，师相机正音。3信任大家已经能读好课文了，可是光会读还不可，我

4、们还要理清课文的脉络。请小伴侣们迅速默读，标上自然段序号，思量教师的问题。课件展示：课文共有（ ）个自然段。第（ ）（ ）段描写了雷雨前的景象。第（ ）（ ）段描写了雷雨中的景象。第（ ）（ ）段描写了雷雨后的景象。沟通：雷雨前（13）、雷雨中（46）、雷雨后（78）。本课的生字较少，老师把课文真正交给同学，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的办法，丰盛识字阅历，激活了识字爱好，提升识字能力。进而提升了自主读书的能力。（三）研读雷雨前，随文识字现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！课件展示，雷雨前段落。1读13段。请学生们四人一小组，合作读课文13自然段，用横线画出里面的好词佳句，研究研究：哪些词用得好，好在哪里?2生

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