2022年市小学数学优质课评比参赛体会

1、第6页共6页2022年市小学数学优质课评比参赛体会好久没写东西了，让写参赛体会，到不知从何说起了。像小学生记流水账一样，想到哪写到哪儿吧。先说说区级讲课比赛这事。去年的_区教研员讲课比赛后，刘主任就经常对我们说，教研员要多多锻炼，多参加一些讲课比赛，当时有点心动，想着明年一定要参加。今年开学后，区里的讲课比赛形式发生了一点变化，不再是以往的学校推荐两个名额，而是学校推荐一个，区里抽一个。接到区里_后就让全体数学老师们自愿报名。后来_老师报名了，心想讲课这事又泡汤了，咋好意思和好同事争这一个名额啊，心里有点失落。带着这份失落感去开了学期初的_区小学数学教研员会议，会议后刘主任说学校推荐两个名额，

2、抽一个，心情立马就阴转晴了。抽到课题后开始着手备课了。先认真看了各版本的教材和教师用书，有了点自己的想法后，又在网上看了很多名师们的教案和视频，然后开始备课。但这次区里的讲课比赛战线实在是太长了，忙乎了不到一周，紧张的心情放松了很多，每天都是在明日复明日，明日何其多。卢主任在后面一次次的催我试讲，终于第一次的试讲开始了，课上得是一塌糊涂，那种懒散的心理顿时烟消云散了。从第一次的试讲后，每天晚上都在很用心的备课(我属于夜猫子型的)，过来几天第二次试讲又来了，虽然比第一次好了很多，但很多环节还是不满意。最后在卢主任和同事们的建议下，换掉了很多环节。从最开始的数小棒，到后来的数豆子，再到最后的数星星

3、。每一次都比上一次更满意。试讲了_次后教案终于定稿了。为了让我更有把握的上好这节课，卢主任又让我试了两次。终于区讲课比赛开始了。我抽到的是我们这同一课题的第八节。讲课当天学校领导都去了，上台前紧张了下，曲校长递过来一杯水，说润润嗓子，心里很感动，一口热水喝下去，紧张感消失了一大半。上台后眼里只有那可爱的_名二年级孩子，紧张感消失了。自我感觉良好的上完了课。因为卢主任在另一个组，课后立马给他打电话，说超水平发挥了，课上的很好。之后很坦然的等待着结果。_月_号早上，领导说我和_都选上了，心里那个乐啊。真的如刘主任所说，生了个双胞胎。乐呵呵得开车带曲去区教研室开会。会上领导说五节课就我那节课得需要动

4、大手术，动大手术的我那节课最后说。给他们四个说课的时候，我当时心里很纠结，终于轮到说我这节课了，说着说着，自己突然感觉二小那节课设计的非常好。就给刘主任说我想用二小那个教案。刘主任和姜姐都同意了，感觉自己捡了个大便宜，心里又阳光灿烂了。下午回校后给卢主任说了下，卢主任说人家的课设计的是好，但时间这么短，你能上出来吗？很自信很得意的说没问题。回家后开始看他们的那节课，越看心里越没底，给听过这两节课的N多人打了电话征求意见，结果是仁者见仁智者见智，越说我越糊涂。那晚是我参加讲课比赛来最纠结，最痛苦的一晚，就睡了一个小时的觉，最后自己决定全部搬来用，不改了。天快亮了，教案基本算顺下来了。第二天一早，

5、卢主任让我试讲，讲完后我哭了，第一次哭，没有比这次讲的更差的了。我的骄傲自负打败了我。_点半左右卢主任带我去二小，当时_中午第三节讲课，我下午第一节。到了二小附近，主任让我自己在车上在把教案顺几遍，他去听_的课，结果迷迷糊糊的趴车上睡着了。卢主任听完课后说回学校，重新备课。中午两个小时时间重新整合了两节课。好的东西不能吸收为自己的也不是好的了。下午上课时明显感觉自己很吃力，一句话抛出去之后不管学生怎么说怎么想，脑中就想着下句该说什么，磕磕绊绊的上了一节课。课后刘主任问我自己的感觉，我说那节课的确设计的很好，但时间那么短，我消化吸收不了，我还是想上我自己的课。刘主任同意了，在一些环节上又做了一些

6、调整。这回心里又自信了，有底了。回校又对着卢主任空说了N次，终于迎来了我人生第一次的市讲课比赛。课上的还算顺利，基本展示了我那节课想体现的东西。课后熟悉的同事们都说上的很好，一等奖肯定没问题。我对他们也对自己说，课前奔着一等奖努力，课后奔着二等奖来，心里坦然的。成绩出来后，很意外，觉得之后的很多课上的都很好。感谢评委们的厚爱。写到这，说到感谢。鼻子一酸，历时一个半月的讲课比赛，需要感谢的人太多。尤其是刘慧和卢主任。刘慧为我做课件，嘴上起了好多小泡；卢主任每天_点半之前回家的时候不多，每次都是一字一句的和我们一起备课，每次都很耐心的听我们一次次的空讲,感谢，感动中2022年市小学数学优质课评比参

7、赛体会（二）_年_月_日，我有幸参加了_市小学数学优质课评比活动。作为第一个讲课的参赛教师，回想从接到通知到从台上走下时的历程，感慨颇多。首先，感谢于老师不辞劳苦的组织这样一个活动，为我们教师的成长提供了一个平台，同时也要感谢给我展示机会的张主任和我校所有帮助我成长的教师们。下面，我就谈一谈参加这次活动的心得。一、积跬步，至千里从选定课题的那一刻起，时间仿佛就越走越快!日子一天一天的过去，而我对于1000以内数的认识这一课还没有一个明确的思路。最初的几天，每天都在翻教材，看教参，研究课程标准中度过，但就是没有一个好的思路，我总是不停的在问自己、问朋友、问同事我该怎么办？。就这样在不停的追问和思

8、考中，教学的思路渐渐清晰了，我要给孩子们一个自主动手的载体，给他们一个学习的情景串，一个思维的支撑点。渐渐的，我设计和完善了让孩子们经历数小棒、估小棒、摆小棒、拨计数器等的活动。让他们在情景中，经历数数的过程和方法，能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。当课有了胚型之后，接下来就是打磨。磨课可以说给我的感触最深，它让我痛苦并快乐着。因一个思路的更换而思量和苦恼、因一个引导语的锤炼而反复的推敲、因一个问题的解决而高兴和激动即使是在比赛前的那一晚，我还躺在床上闭着眼睛反复的推演这课堂。比赛那天，当我从台上走下的时候，我几乎没有去想结果会如何，因为突

9、然有一个念头在我心里泛起：“如果以后的每堂课我都这样去对待，结果会怎么样”？如果每天去思考一堂课、磨一堂名师的课、反思一个问题那么，一年后、三年后，我将不用像参加这次活动一样的“费力”的去准备一堂课!因为我相信积跬步，至千里！二、更深一些、更好一些在今年的比赛活动中增加了点评环节，于科长说是为了对听课的老师负责。其实，我感觉收获更大的还是我们这些参赛教师，因为当我们对一堂已经进行了探讨和思考后，于老师和专家们一个高屋建瓴的点评，会带给我们更大的冲击和启发。比如，有关1000以内数的认识这堂课中数形结合的培养。著名数学家华罗庚说过“数缺形时少直观，形少数时难入微。”数形结合，可将抽象的数学语言与

10、直观的图形相结合，是抽象思维与形象思维相结合。借助于图形的性质，可以使抽象的概念和关系直观化、形象化、简单化。在1000以内数的认识中的数的组成教学时，我们采用了数位盒的方式，通过学生自主思考：“怎样放小组内的小棒能让别人更容易的看出是多少根”，让学生来放一放，将抽象的数位形象化，使学生更容易借助已有的知识经验，理解和掌握数的组成。课后，于老师针对这一环节也做了精彩点评，她提到，如果在课堂上教师加一句话：请同学们看着这里说一说数的组成(师指数位盒)，应该会把数形结合整合的更好。虽然只是一句话，但对学生思维的引导和提高时明显的。我不禁在想，在我们的课堂中，也许很多时候都欠缺了这样的一句话，都错过了对学生思维的提升。通过参加这次比赛活动，我收获很