人教版五年级语文下册《童年的发现》听课有感评课稿反思

1、Word - 8 -人教版五年级语文下册童年的发现听课有感评课稿反思 2022童年的发觉听课记录 地点：逸夫学校五（3）班试讲授课：王小波教学目标：1、理解并堆积沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意等词语。2、能用比较的办法，体味几乎似乎在句子中的作用，学习用几乎似乎造句。3、学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。4、培养同学对身边事物探究与发觉的爱好。教学重点；掌握课文主要内容，了解我发觉了什么，我是怎么发觉的。教学难点：理解我明了了世界上重大的发明与发觉，有时面临着受到驱赶和迫害。教学过程：一、解课题中的关键词导入。展示发觉一词，齐读并指名说说是什么意思，再展示

2、发明一词，指名说出意思，比较并区分两词的异同。师：发觉比发明更简单一些，只要我们留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发觉。今日，我们就一起来学习37课童年的发觉。在发觉前面加上37童年的之后让同学齐读课题。二、新授字词教学展示澄字。师：课文中浮现了这个字，注重读准字音，谁来读一读？（指名同学读）师：文中的词语是（同学组词：澄澈，共同理解词义。）展示沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意等词语，全班齐读，重点理解绞尽脑汁。阅读教学1、初读全文：师：那么童年时发觉了什么？请学生们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中 找出相关的句子画一画。画完后指名同学说一说。2、

3、投影展示人是由细胞构成的从细胞变小鱼，也许经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正巧是九个月。全班齐读后提问：你是怎么理解的这个发觉？（母腹中的胎儿再现了人的历史进展的每个阶段。）3、学习课文的第一部分师：我的这个发觉源于什么呢？请学生们轻声朗读课文的第一自然段。指名同学回答。（源于几乎天天夜里做梦我都在飞）老师接下：于是我就产生了疑问。板书：提出疑问让同学谈一谈自己是否也有过这样的经受？师：我们注重到，在这里用了几乎这个词，它在句中起了什么作用？引领同学比较用与不用这个词的两个句子的异同，让同学用几乎说一句话。

4、用同样的办法理解似乎并造句。4、学习课文的其次部分师：提出这个问题后，我是怎样探究的？在探究过程中，哪些地方给你留下的印象最深？分小组研究，将找到的句子读一读，谈一谈自己的体味。指名同学把找到的句子读一读，并谈一谈自己的体味。板书：向教师请教师：教师的回答我明显是（不惬意）的，因此才激活了我继续对这个问题举行（思量、探究），才终于发觉了这个逻辑。而我思量这个问题时，可让说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是（较尽脑筋）。5、利用小结，培养同学对身边事物探究与发觉的爱好。6、学习第四部分师：课文中讲到我到了高班级后，有一次在一堂生物课听一位衰老的女老师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，

5、这是为了什么呢？（我想起了自己的发觉）师：我想，这不仅是由于我想起了自己的发觉，还由于我的这个发觉居然得到了证明。板书：得到证明三、理解最后一句话分小组研究，并指名理解。四、按照板书提出疑问请教教师发觉逻辑得到证明指名同学概括本文主要大意。五、老师总结 童年的发觉听课有感 今日，我有幸倾听了姚晓莉教师执教的童年的发觉一课，虽说是家常课，但姚教师课前扎实的备课，精湛的教学艺术还是让我受益匪浅。在本课的教学中，从同学乐观思量、踊跃发言的课堂表现中，从同学全神贯注的凝听中，我知道这是一节胜利的课，这是一节高效率的课堂教学。我觉得有几点值得绝对。一、这一课的内容同学在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长

6、；其二内容上有的复杂，同学在理解胚胎发育逻辑这一抽象的问题时困难比较大。姚教师让他们课前举行胚胎发育逻辑这方面的资料搜集，说明教师充分的备课，吃透教材，还较为全面地考虑同学的实际状况，为课文的学习打下了良好的基础。二、在课堂上，姚教师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让同学带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领会了的写作目的。并受到了一定的思想教导。三、是资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最后一句话：世界上重大的发明与发觉，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。时，姚教师补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣传哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火

7、刑柱下的资料，同学听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现 童年的发觉评课（于桂红） 这是一篇很难讲的课文，课文很长，叙事中穿插了有关于胚胎发育逻辑的科普学问，而且这科普学问，对同学来讲，一节课两节课也弄不明了，所以初拿到这篇课文，觉得到处是点，不知从何下手。幸而听了李教师的一节课，李教师从发觉入手，先让同学了解童年发觉了什么，再着手讨论发觉的过程，最后从过程中体味人物特点，囫囵教学过程由易到难，让同学从文字表面读到文字背后去，体现了教学的梯度，让同学有些可说，有些可研，最值得我学习的是李教师在文出每一个问题之后，都有思维办法的指导，在与同学的沟通中时刻不忘指

8、导聆听，让同学与同学也能充分的沟通。我想，一个真正的好教师不是要教给同学学习，而是要教给同学有学习的意识，不是从教师身上学，而是从每一个人身上学，能够给同学树立这种意识，信任同学的成果，也就不再是教师的难题了。 童年的发觉评课 周三听了王小平教师执教的童年的发觉，本课内容同学在理解上有一定的难度。首先这一课课文篇幅长，其二同学在理解胚胎发育逻辑这一抽象的问题时困难比较大。针对文本特点，考虑同学的实际状况，王教师让同学课前举行胚胎发育逻辑这方面的资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。在教学这篇课文时，王教师从发觉入手，先让同学了解童年发觉了什么，再着手讨论发觉的过程，最后从过程中体味人物特点，

9、抓住几个关键的问题来组织课堂教学，囫囵教学过程由易到难，让同学从文字表面读到文字背后去，体现了教学的梯度，让同学有些可说，有些可研，在提出每一个问题之后，都有思维办法的指导，在与同学的沟通中时刻不忘指导聆听，让同学与同学也能充分的沟通。在讲解课文的最后一句话：世界上重大的发明与发觉，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。时，王教师补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣传哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死的资料，协助同学更好理解这句话。但在让同学谈谈自己的童年发觉时，课堂有的冷场，假如老师这时能准时调控，比如教师讲讲自己的童年发觉，给同学以引发，课堂效果会更好。这篇课文我仔细地读了三遍，我的爱好点集中在

10、进化论和胚胎发育逻辑上，总是想着：小时候关于飞翔的梦是不是真的与人类进化过程中鸟有关？母腹中的胎儿怎样再现从容易生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发觉课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好中差三位同学阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对胚胎发育逻辑、进化论等问题弥漫了好怀疑与奇怪。于是我思量，怎样引领同学理解课文，怎样引领同学感悟课文的语言，感触童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最后，根据同学的阅读习惯举行教学。第一课时以发觉为线索，引领同学质疑提问，主动探索，养成同学边读边思的习惯，同时，利用课外学问的补充阅读，满足同学爱好，初步了解