高考生物备考提升复习建议

1、高考生物备考提升复习建议高考生物备考提升复习建议高考生物备考提升复习建议2012-07-01生物论文高考生物备考提升复习建议高考生物备考提升复习建议全局把关，智取生物高分-2012年生物备考提升 复习建议 成都七中文宗 作者简介：文宗，四川省学术和技术带头人，四川省 特级教师，全国优秀教师，全国优秀科技工作者，成都市十大杰出青年，享受国 务院政府特殊津贴。现任成都七中生物教研组组长。高考复习是一个系统工程, 没有直达彼岸的捷径，也没有立竿见影的灵丹妙药，但高考复习有章可循，选择 合适的复习程序和方法，就能取得事半功倍的效果。笔者根据自己多年的任教 经验，对如何做好2012年高考生物复习特提出如

2、下建议。 一、从2011年四川 省高考生物试题的特点分析说起试题命制立足于教材，考查考生综合运用高 中教材中生物学科的专业名词、专有术语、解决问题的能力。总体上更注重对生 物学科基础知识、实验能力、逻辑推理能力的考查，没有出现难、深、偏、怪的 现象。应该说考生入手容易，但想要获得高分则有一定的难度。（一）紧扣人 教版高中生物教材，突出核心知识 试题重点考查了新陈代谢、遗传变异、生物 与环境等学科主干知识，在命题素材的取舍上，有意识选取了近儿年四川卷涉及 较少的内容，如神经传导和传递机制、染色体结构变异等，通过这种方式扩大知 识覆盖面，实现主干知识的全面覆盖。（二）重视能力一一实验能力考查，拓

3、展命题类型 选择题部分难度梯度非常明显，前3题注重对知识记忆的考查，4、 两个试题则要求学生在知识记忆的基础上进行一定的分析，才能得出正确答 案。较好的体现了选拔功能。 非选择题均釆取了分步设问、分层递进，分步给 分的设计，有效降低试题的难度，提高了区分度。实验题的考查与实际生活贴近, 同时乂很好地和高中生物知识结合起来，要求学生具备良好的生物科学素养和严 谨的实验思维。有关动物主理（30题II ）、遗传试题（31题II ）往往是考生较为 “恐惧”的，但考生只要冷静思考，还是能取得较为理想的分数。此类题具有很 强的选拔性。一、高2011级理科考生应考薄弱环节探究广大考生常见 的失分情况审题不清

4、，信息获取能力欠缺混淆概念，二次整合能力欠缺规 范意识差，书写随意 思维定势，应变能力或创新思维欠缺阅卷场上什么样 的答卷容易得高分简明扼要，紧扣要点，是多得分的关键答出技巧，让人 满意，是多得分的有效途径 重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证 答题 条理化、尊重考卷、用词规范、解答清晰 同学们对生物学科学习的态度、总体 成绩参差不齐，差异很大；课后的复习消化不及时，时间分配利用不尽合理。考 试时挑题（挑物理）、选题做（选物理），因做题速度和效率方面的不理想，对做 生物部分的试题仍有一定的影响。具体表现在：（一）生物学基础知识不牢固, 知识网络不完整基本概念、基本知识的掌握不到位，以致常见的

5、生物学专有名 词写错。 （二）能力缺陷1理解能力不强。有些考生不能把握所学知识的要 点和知识之间的内在联系，对生物学概念的内涵理解有偏差。2.获取信息的 能力有待提高。3.理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活 中的有关生物学问题的能力较差。理解与综合运用能力是科学素养最根本的核心 要素，（教学论文WWW. fwsir. com）是生物科高考大纲里的最高能力要求。4.书 面表达能力低下，思维的严谨度不强，不能准确表达意思。5.实验与探究能 力较薄弱。（三）应试能力不高考试心理对考生的临场表现具有潜在的影响。 考生常见的应试问题有：1.书写潦草，错别字多，经常无谓失分。2.审题 不细

6、，大意失分。审题时把关健词遗漏掉，或者是看不清题干的主要目的。三、 2012年高考生物复习建议（一）依据教材，学习考纲，指导复习广大教 师和同学要根据2012年教育部制订的考试大纲以及教育部颁布的普通高 等学校招生统一考试说明明确和确定考试复习范围。高度重视教材，把握知 识的发生、发展过程。教材是考纲的具体体现，是高考命题的题U来源。生物学 知识大多是通过实验归纳总结出来的，应注重知识的发生、发展过程，将知识的 发生、形成、探索过程搞清楚，理清知识的来龙去脉，挖掘基本知识的内涵，做学校，可以较早进入综合提高的复习阶段。（见图一）（三）细化考点，构建知识网络 教师可对照教学要求，把考试大纲考点的

7、内容进行详细的细 化，力求在复习教学中把“网“建得完整。（四）持之以恒，致力能力培养 考 试大纲中对理解能力、获取信息的能力、实验与探究能力、综合运用能力等方 面都有明确、具体的要求，要选择适当、适量的生物试题，训练自己的理解与应 用能力。 要注意学会搜集、整理和解读信息，接受逻辑推理、演绎推理、归纳 推理、类比推理和建立模型等科学思维方式的训练；强化实验技能训练，杜绝教 师讲实验、学生背实验的复习方法，自己亲自操作实验，根据所学知识适当拓展 实验，设计实验等，以提高自己主的动手能力、探究精神和综合运用能力。针 对学生应试能力低的情况，大家平时要对自己进行规范的培训，特别是对生物学 专有名词的

8、错别字不能姑息或马虎过关，使自己生在日常学习中养成正确表述生 物学术语的习惯。对于审题方面存在的问题可以通过进行限时训练、进行考试心 理辅导等方式加以解决。（五）注意实验考查的特点，重视课本实验，加强实 验教学，提高实验能力1.实验命题以能力测试为主导 实验题考查：实验与 探究能力、理解能力、获取信息的能力、综合运用能力 实验题材和知识：载体 落脚点：测试能力。重点考查学生筛选信息、处理信息的能力，理性思考、逻辑 推理的能力，分析问题、解决问题的能力，图一文、数一文、图一数、数一图转 换能力。2.实验题材重视回归教材直接考查教材中的基础实验（选择、 填空都有可能）；利用教材中的实验素材；与新陈

9、代谢、生命活动的调 节紧密结合；对考试大纲的忠实。考试大纲：能独立完成教材所列实验, 包括理解实验LI的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些 实验涉及的方法和技能进行综合的运用“。启示：基础知识要夯实，能力训练 要强化。第一、注重基础；第二、适当拓展；第三、注重应用；第四、重视科学 探究的思维过程。3.解答实验设计题的能力学生应该具备的思考分析简单 流程（见下页图二），通过这个流程让自己在后面的复习和练习中按要求分析、 作答；强化自己在新情景下灵活运用课本实验原理、现象的实验探究能力，强化 答题方法和套路。（六）重在养成，强化学法指导学生要制订个性化的复习 计划，充分发挥主体

10、作用，要建构自己的知识网络，要掌握如何看书、如何审题、 如何规范作答等学习方法。有目的、有计划地培养自己的能力。1.“审题” 能力 “审题”决定学生的发挥。看题时要求学生做到咬文嚼字、识图懂表，这 种对题LI的敬感性是可以通过训练达成的，同时，学生要有LI的地分析题干、划 重点，培养自己识别有效信息、排除干扰信息、准确判断题LI考查内容的能力。 2.答题速度和综合运用能力 进行选择题的限时专题训练，着重训练学生合理 分配答题时间和答题速度，增强选择题的答题能力，提高选择题的得分率。 非 选择题常采用“限时训练、反馈答案、变式练习、查漏补缺”的训练环节。在反 馈答案时，要注重从答题规范、信息提取

11、方面进行深度解答，这样不仅使大家知 道各知识点的本意，还要让大家知道其内涵和外延。变式练习则起到巩固、深化 专题知识点的作用。因此，既训练了学生的答题速度，乂训练了学生对知识的整 合和综合运用的能力。二轮专题复习时结合考点知识，教师一般会选取近年来 各地高考题对大家进行非选择题的解题方法、技巧的训练，加强阅读和理解、提 取题干信息的能力的培养。特别是在老师课堂限时训练与讲评反馈中，学生对一 定情境下相关信息的处理、理解、分析，以及答题技巧和文字表达能力，都会得 到不同程度的提高。3.阅读能力 二轮、三轮复习抓”巩固、完善、综合、 提高。复习完成后最主要的安排之一回归课本，步骤有。引导通读斗找画

12、要点斗 完成学案斗提出问题斗强化巩固“。 生物学科的内容、知识点较其他学科相对 零碎，有许多识记、背诵的内容，需要记忆的东西很多。因此，釆用填空识记 的形式引导通读课本。将需要识记的知识点，按专题编印回归课本的填空练习学 案，空出部分内容让学生填空，识记基础的书本知识。在阅读完成填空的时候， 要求学生边看书，边把重要的生物学概念、专有名词、生理作用、实验原理、实 验方法、实验现象、结论性术语等要求学生用笔圈画下来，即找画要点。最后具 体完成填空练习。书本上的小字部分，课外读，旁栏小资料，虽然这些内容不是 考纲所规定的直接考查的，但通常会成为出题的题干背景或素材。因此在查找书 本时候，也要求学生

13、注意阅读。对于课本上的每幅图，每张表，在阅读时要求学 生熟练识别，并且能正确绘制过程图，如光合作用、呼吸作用、细胞有丝分裂、 减数分裂的过程图，体液免疫和细胞免疫的过程图等等。建议部分能力强的学 生根据看书的内容，对自己感觉尚不能很好理解或运用的知识内容，尝试自己提 出问题，并适当通过五年高考三年模拟的题LI强化巩固。（七）精选题L1, 提高训练效率1.设置不同层次的复习题第一是知识再现题，巩固已有知识; 第二是变式训练题，培养大家的逆向思维和发散思维，培养自己对知识的迁移整 合能力。第三是新悄境训练题，它能促使大家应用已掌握的知识来解决生活、生 产和科研等方面的问题。2.布置适度练习3.做好

14、典型例题分析通过对典 型例题的分析、讨论，总结解题思路和方法，力求解题步骤正确、答案要点齐全。 4.建立错题集 搜集自己在历次考试中的错题，分析其中的错误原因，比如是 解题方法上的、知识点缺漏的或者是习惯性的错误等等，及时纠正补漏。（八） 培养科学合理的应试技巧和方法1.学科间团结合作的指导思想理综考试是 三个学科的组合，学科间知识体系是独立的，但作为考生，要在一定时间内完成 山三个学科构成的试题，它们之间乂存在一定的联系。比如：学生做题时是按照 试题的先后顺序，还是从他的优势科LI先入手呢？各个学科所分配的时间乂将如 何侧重？是完成一个科LI的试题后再完成笫二个学科的题II,还是可以在不同学

15、 科之间不断切换？等等上述问题都必须经过实践，经过比较，才能得出答案。因 此，作为理综的任一组成科口，大家要关注自己的理综整体学习情况，能够做到 既不纠缠，乂不轻易放弃“每一道题，在调配好答题时间的前提下，尽力作答, 有所取舍。当然，我们还是认为最好的方法是：集中回答一学科的题LI,避免思 维的跳跃转换。2.答好生物试题的一般思路和技巧解题的过程实际就是思 维过程，蕴含着一定的思路。答题思路通常包括以下三个环节：审题：即辨 别试题指向，这需要考生从大量的题U信息中，捕捉相关学科信息，其中需要运 用的儿种技巧：抓关键词，多角度思考，对信息进行转换。 抓住要点，准确 与所学知识挂钩：准确领会题意，弄清命题意图，从知识网络中提取相关知识点, 联想迁移，作出合理判断。 用全用准有用信息，思考推理，得出答案：寻求 答案的过程，需要灵活运用对比、分析、综合等多种思维方法，同时要勇于突破 思维定势，积极推理，勇于发现。答案的表述必须清晰、严谨、简洁、规范，力 求达到“学过就应该会，会就应做对，做对要得满分