语言艺术在体育教学中的运用

1、语言艺术在体育教学中的运用摘要体育教学中的语言，是对教学内容、教学方法代写论文进展讲解和指导，体育老师语言运用才能如何，会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等。根据语言的不同特点，老师有针对性地运用语言艺术配合肢体语言进展教学，将获得良好的教学效果。关键词体育教学语言艺术教学应用一、前言随着学校体育教学改革的深化开展，体育教学已由过去的“三基教育转变为“安康教育、“素质教育、“终身教育。现代体育教学树立了以学生为中心、努力进步教学质量的指导思想，为了让学生在有限的时间内学习和掌握更多的知识技能，就要求老师在授课时应具备良好的语言表达才能和准确的示范才能，只有两者很好地结合，

2、才能启发学生思维，进步学习的积极性，收到良好的教学效果。二、研究方法文献资料法；专家访谈法；比拟分析法。三、结果分析1.体育教学与语言艺术的相关联络体育教学中，老师语言表达才能生动与否，会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等。所以，老师应能根据体育教学特点力求在语言表达上更为艺术性，使语言富有感染力。通过体育老师有效的语言艺术和语言的感染力激发学生自身的感觉、知觉、分析，综合的去理解体育动作的本质，明确动作的关键、难点和动作的内部联络，借助旧知，形成新知，以获得体育教学的最正确效果。2.体育教学中语言艺术的特点1启发性。启发性的语言能启迪人的智慧，激起学生学习的动机和兴趣使

3、学生主体处于积极自觉的学习心理状态。老师教学语言具有启发性，在教学上就能拨动学生的好奇心和求知欲。2准确性。语言的准确是体育教学过程最根本的要求。体育教学中要准确的运用语言，讲述动作要领，阐述动作概念，准确地把握中心，突出重点，强调要点，让学生感到你所讲述的和他们看到的示范动作相符合，以形成正确而明晰的运动表象。例如，篮球的投篮是用“投，而不宜说成是“抛；行进间上篮不能说成“三步上篮。3鲜明性。体育老师必须做到观点、内容和要求明确，不可模棱两可、模糊不清。教学中，老师提倡做什么，反对什么；练习中应当怎么做，不应当怎么做；什么动作在先，什么动作在后；什么是正确的，什么是错误的，都必须借助语言形态

4、清楚地表达出来，做到界限清楚，使学生明白无误从而很好地遵循和执行。4精练性。体育教学不同于其他学科，在教学过程当中，学生主要是从事各种身体练习来实现教学目的和任务的。这就要请教学语言一定准确简短，能用精练的语言来表达丰富的教学内容，从而获得更多的身体练习时间，这就需要经过概括、归纳、提炼、浓缩突出重点，讲明要领。如用“蹬转挺推拨来把推铅球最后用力阶段的动作要领归纳，既简练又充实，让学生更容易掌握动作的最后要领。5逻辑性。体育老师在课堂中语言组织的逻辑性决定着整个教学活动的成败。教学语言表达必须做到构造严谨，思想清楚，实事求是，经得推敲，这样动作示范才能做到前后连接，一气呵成。3.体育教学中语言

5、艺术的运用语言是一门艺术体育教学语言，更是一门具有强针对性的艺术性活动。如何艺术化地运用语言进展体育教学，是体育教学能否获得良好效果的重要之处。1有针对性地提醒教学内容。体育教学是一种双向交流的活动，语言在老师和学生之间搭起了一座桥梁。体育教学有其自身规律性和特殊性，老师要深化钻研教材，把握教材的重难点，明确教学任务和要求，从而有针对性地提醒教学内容。同时，学生也是一个活泼的群体，疲惫拖沓而没有针对性的语言，肯定无法吸引他们，因此，采用富有针对性的语言技巧，才能有的放矢地开展体育教学活动。2擅长运用启发性语言。启发性语言能启迪学生的智慧，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心

6、理状态。当学生自身没有学习的内在要求时，老师要擅长通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，老师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。老师在启发时，往往设置“问题情景，采用提问的方式来激发学生积极考虑，而不应一口气把话说荆通过老师的提问，为学生创始了宽阔的思维空间，极大地吸引着学生，让他们积极地参与到教学活动中来。启发性语言，改变了学生的被动承受角色地位，让他们成为了学习的主体。转贴于论文联盟.ll.3擅长运用鼓励性的语言。每个人都有这样的心理体验：当我们受到肯定、鼓励和夸奖时，心里觉得很舒坦；但受到否认、批评时，情绪便会沮丧、低

7、落。在体育教学中，采用肯定、鼓励的教学方式，无疑会起到事半功倍的效果。以肯定、赞赏的口吻来鼓励学生，会在学生心灵深处激发他们的成功感和自豪感，增强他们的信心。如在评价学生的动作质量时，用“很好、“不错、“真棒、“好极了等肯定或赞许的语言，就会对学消费生鼓舞的效果，树立学生的信心。相反，假如老师用漫不经心或轻视的语言，就会刺伤学生的自尊，使之产生抵触情绪，甚至精神消沉，进而对体育课产生反感甚至厌恶的心理，因此失去学习的动力。4形成独特的语言风格。体育教学语言是自然语言和体育专业术语有机结合而成的，老师要有丰富的体育理论知识做根底，使用语言时注意表现力、注意力和感染力，时时刻刻抓住学生的注意力，使

8、学生保持最正确的思维状态。同时，在教学过程中用感情丰富的语言，适度的音量，适中的语速度，抑扬顿挫的语调，并结合各种动作姿态，将体育教学的语言艺术与自身的兴趣、气质、才能、性格等个性特征完美结合，形成鲜明独特的语言风格。四、结论一名出色的体育老师，不但可以纯熟正确地示范各种体育动作，而且也具有较为出色的语言艺术修养。因为体育课堂的教学，不是单纯的动作示范，而是老师进展动作示范的时候要配适宜当的讲解语言，因此，体育老师要纯熟运用好体育教学的语言艺术，必须做好以下几方面。1.纯熟准确使用普通话，使用文明礼貌的语言进展教学，语言要做到准确、标准。2.掌握多种语言运用的技巧，注意使用富有启发性和鼓励性的语言。3.重视深化研究体育教学语言的各种特性和作用，在教学中科学、合理、巧妙地运用，使教学语言艺术浸透到整个教学过程中去。4.在教学理论中，应遵循语言规律，对各种语言艺术加以操练和感悟，擅长发现和总结，积极进展创造性的运用。5.认真学习和钻研体育课的教材、教法，运用合理、恰当的语言给学生启发、讲解技术动作的根本要领，进步教学质量。参考文献：1郭启明.老师语言艺术.北京:语文出版社,1993.2梁红秀.浅述体育老师的语言艺术在教学中的作用J.山东体育科技,2002,22(9).3周睿.新课标理念下的体育教学语言艺术探骊J.中国教