大班语言《找相反》-陈凤老师

1、Word - 4 -大班语言找相反-陈凤老师活动设计背景纲要在教导内容与要求中指出：要“从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展”。“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略幼儿在活动过程中的情感体悟和态度的倾向”。 纲要还指出：“幼儿园教导应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的逻辑和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，增进每个幼儿富有共性的进展。”嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿有充分的自由，没有压力，是乐观主动的。我以嬉戏的形式设计找相反这一综合活动，将这较难以理解的内容且枯燥无味的教学活动和嬉戏形式相结合，激活幼儿学习的乐观性，引领幼儿在

2、轻松、愉悦的嬉戏氛围中学到学问，凸显教学活动过程中幼儿学习的情感体悟和态度。活动目标1、初步理解反义词的含义；2、学习正确运用反义词；3、 体味语言沟通的乐趣。教学重点、难点活动重点： 理解反义词的含义。活动难点：正确运用反义词。活动预备1、实物：大魔术箱一个，箱内装着十个小魔术盒，小魔术盒里分离装着皮球（大小）、棍子（粗细）、线绳（长短）、纯净水瓶（冷热）、书本（厚薄）、药瓶（轻重）、面粉和石头（软硬）、手绢（新旧）、装黄豆的饮料瓶（多少）、小布块（黑白）各一组；2、图片：白天黑夜、胖瘦、上下、睁眼闭眼、哭笑，各一组。活动过程一、利用实物引领幼儿理解反义词的含义。1、展示大魔术箱，激活幼儿学

3、习爱好。老师：教师这个大魔术箱里住着几对淘气的小伴侣，他们老是对着干，闹不和，他们到底是谁呢？他们又是怎样对着干呢？你们想知道吗？2、嬉戏。小伴侣轮番上去从大魔术箱里抽出一个小魔术盒，打开拿出里面的实物，举行观看、分析，发觉不同，并乐观用语言来表达。如皮球（大小）、棍子（粗细）、线绳（长短）、纯净水瓶（冷热）观看不出结果的请下面的小伴侣帮忙。3、理解。像这样大和小、粗和细、多和少、长和短意思相反的词就是反义词。二、利用操作，学习用反义词说话。1、观看老师的示范，按照老师的要求，幼儿分组往魔术箱里投放实物，边投边说话。如“这个皮球大，那个皮球小。”“这根棍子粗，那根棍认真。”2、幼儿自主探究，利

4、用看、摸、掂，自己发觉藏在其中的反义词，并用反义词说话。如：“一本书厚，一本书薄。”“面粉软，石头硬。”三、连线嬉戏“找相反”。1、展示大图片：白天黑夜、胖瘦、上下、睁眼闭眼、哭笑。2、老师引发：小伴侣们，请仔细观看这些图片，将意思相反的两幅图用线连起来，并说出一对反义词。四、师幼互动嬉戏“说相反”，体悟语言沟通的乐趣。老师出题，同学应对反义词，如老师说：我高，幼儿说：我矮。五、延长活动，幼儿与同伴之间相互出题答题竞赛，看谁出题多，答题对。教学反思1、这一综合活动的设计，以嬉戏为主，教学活动弥漫欢乐氛围，幼儿没有压力，乐意参加，避开了语言教学以老师说同学仿照为主的枯燥无味的弊端，可以激活幼儿学习的爱好，注意了幼儿在活动过程中的情感体悟和态度。幼儿在这一活动中既有仿照又有实践，还有创新。2、这一综合活动的设计，把好玩的嬉戏出示在幼儿面前，让幼儿喜形于色，跃跃欲试，使幼儿能在“玩”中学，在“趣”中练，在“乐”中长才能，在“