大班主题图形宝宝教案反思

1、大班主题图形宝宝教案反思这是大班主题图形宝宝教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。大班综合每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。3、老师用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）活动过程：一、爱好激发：1、师：今日，齐老师请来了一些好友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么快乐呢？原来今日它们要一起过华诞。很多好友要来庆贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们

2、帮正方形娃娃找到了相象的好友，那跟圆形相象的好友在哪儿呢？我们也来帮它找找。二、爱好体验：（一）观看探究1、捉迷藏三角形虽然没有相象的好友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。（1）幼儿找图形并填表格。师巡回指导。（2）幼儿说一说找到什么图形有几个。师：小好友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。（3）幼儿说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里？（二）趣味游戏1、变魔术如今齐老师要请小好友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。（1）幼儿变魔术（大图形变小图形）（2）问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形？2、拼图案师：你

3、们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的华诞。我们就用小好友变出的小图形和老师为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作华诞礼品送给它们好吗？（1）幼儿拼贴（师巡回指导）（2）幼儿说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。三、活动结束：哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼品送给它们吧！四、活动延长：在活动区投放几何图形，幼儿自愿搭配几何图案。活动反思：大班综合活动图形宝宝的设计思路是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的爱好。本活动是尝试将科学领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过华诞为主线，通过听听、看看、找找、剪剪

4、、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关几何图形的根本特征。充足调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发现、尝试创作的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。适合：1、老师注意各领域融合，相互浸透。2、老师关注幼儿的个体差异。如在请幼儿找图形并进行记录时老师设计了不同类型的图形。有简洁的、有冗杂的；有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个；最终让幼儿用几何图形拼图、组画改变多，形象活泼，简单满意不同层次幼儿心理要求，使他们享受到表现自我力量的乐趣。3、课前学问准备充足。活动前我与幼儿一同熟悉了很多含有几何图形的物品，帮忙他们积累学问经验，而本次活动则是完成幼儿原有经验的再现、整合与提升。4、把几何图形与实际生活有机结合，让幼儿感受到生活中到处有数学。不适合行为：1、活动中过分地依靠于事先所设计的环节，现场应变力量不够。2、老师引导不够。幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性。如：联系生活环节。让幼儿从生活中查找几何图形，老师的导语限制了幼儿的思维，以致于幼儿的答复局限于汽车上、窗户上。可见，老师的引导语必需有助于拓展幼儿的思维，这样幼儿的答复情况才不会单一。3、生生互动不够。在幼儿找图形环节时，老师可以请幼