教学感悟-学科核心素养的相关思考

1、学科核心素养的相关思考一、本学科课堂教学最迫切需要解决的现实问题有哪些？1、道德与法治专职教师少，由其他学科教师兼任的现象各校均存在教师总体专业学科素养有待提高；2、部分教师担任班主任工作，教学任务重、事务繁杂，导致钻研课程教学精力不足。3、课堂教学的学生参与教学质量提升的矛盾亟待解决。教材设置越来越贴近学生实际生活，学生喜欢参与课堂，讨论等活动的设置增多，容易导致学生用于强化记忆的时间被挤占，影响考试成绩的提高，这是基层老师面临的一个实际困难。二、学科核心素养对于当前本学科课堂教学改革最现实的意义有哪些？学科核心素养旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观

2、向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。1、青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。2、培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。3、青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。4、培养青少年公共参与的素养，有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用，增强公德意识、公共精神

3、和参与能力，成为有担当的中国公民。5、这些有利于引导广大道法教师以促进学生思想品德发展为根本目的，着眼于学生思想品德发展，着眼于引导学生知行合一、言行一致，使学生端正思想、改善品德和提升素养。引导广大师生关注国内国际时政要闻，关注国家和社会的发展趋势，将价值引领与实践导行放在首要位置，利用多媒体创设感性课堂，同时丰富实践内容，从“学科教学”转向“学科教育”。寓价值引领和实践导行于知识教学之中，潜移默化地进行科学的世界观、人生观和价值观教育，培养学生具有正确的价值认同、强烈的法治意识、科学的理性精神和积极的公共参与意识，实现德育教学目标的入耳、入脑、践行。提升学生的人文素养，和社会责任感，增强课

4、堂的人文性、体验式、参与性、实践性，将核心素养的培育落到实处。三、本学科课堂教学改革最有突破意义的思路与策略有哪些？学生是课堂的中心，在教师的教授过程和学生的学习过程中要把学生的地位和教师的作用结合起来，把师生的间接经验和直接经验结合起来，把提高知识素养和培养高尚品德结合起来。要引导学生主动合作、积极探索，我们不仅要培养具有高素质高能力和高水平的新时代人才，还要培养人才的道德品质和正确三观，真正实现立德树人的根本任务。1、拓宽教学渠道，开展适当的活动，培养学生的思维素养。用好文本，挖掘文本以及课外素材，组织学生开展充分活动，享受体验的快乐2、密切联系实际生活，激发学生学习兴趣，教师应关注社会、

5、关注国家发展，关注教材内学生中密切联系的素材，切实用好课本中“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等环节，丰富课堂教学，体现“三贴近”原则，达到学生乐于参与，学有所得。3、树立正确的学生观，理解和尊重个性差异。要根据学生认知特点及发展规律来精心设计教学过程和设置问题。要尊重不同意见，培养学生的独立思考和创新精神，满足学生多样化需求，为继续学习留有空间；基于学生们已有的道德经验和知识水平，以学生们在生活中产生的大多数真实困惑、矛盾为突破口，从“道理的传授”向“道路的探寻”，通过各种有效的教学策略来激发学生课堂参与，课堂互动的热情。4、营造良好的课堂气氛，开展平等民主的对话。教师要注重课堂师生之间的对话与交流，提高课堂的开放性，学生积极主动进行交流与探讨，教师认真细致地倾听、欣赏与评