《做最好老师》读后感

1、第 页做最好老师读后感一、做好老师首先要有高度的责任感 前苏联教化家马卡连柯说过：老师的威信，首先是建立在责任心上。责任心是促使一名老师干好工作的动力。一名老师，一旦有了较强的责任心，就会成为取之不尽，用之不竭的资源，让孩子真正感受到一种亲近老师、放开心扉、主动向上的情感氛围，这对孩子的发展特别有利。其中最重要的一点就是对后进生的关注。李老师曾经说过：好学生大家都喜爱，你只有喜爱差生，对他们负责，那才是真正的责任、真正的爱。这点我感受很深。 二、有了责任感还必需了解你的学生 法国教化家卢梭认为，做一个好的老师，首先必需了解和探讨自己的学生，如此才能胜利的实施教化教学。 了解学生包括他的性格、爱

2、好、优缺点、家庭成长环境等诸多方面。只有充分了解他们，你才能对症下药，才能因材施教，才能知己知彼，解决教化教学中遇到的困难。 三、这也是我要共享的第三方面，就是教化教学方法。 在诸位前辈面前谈方法，这时班门弄斧。不过这是我看到这本书感受深的地方：做个“问题”老师。 最有效的教学方法不是告知学生答案，而是向他们提问。问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生，思想在学生心里，老师只要像助产士那样办事就好。这时苏格拉底的形象说明。 老师在教学中，尤其是我们新课改形式要求下，要多给学生提问题，从课前预习到课上辅导点拨，再到课后拓展练习等等环节，提出问题，不要立即订正，而是引导学生自己得出是否正确的结论。这样

3、既可以开发他们的潜能，又能使学生主动参加学习，对所学学问驾驭的坚固。课上多给他们时间解决问题，他们就会印象深刻，复习就会省时许多，达到事半功倍的效果。当然在提出问题后，还要教他们方法，详细如何学习，如何预习，如何收集资料等等。就如昆体良所说：老师的教，是为了不教。帮助学生养成好的习惯、方法，让孩子学会主动学习，轻松学习。这才是关键。 书中精华许多，要学习的实践的也许多，老师原来就是一份不断学习、不断探讨、不断实践总结，努力付出的工作。所以我要每天进步，每天努力，争取迈向“最好的老师”的境界。 做最好老师读后感5 李镇西老师的书，可以说百读不厌。做最好的老师更使我受益匪浅。虽然它不能真的像一盏明

4、灯，总在迷茫的时候点亮希望，但细细读来，它却出事我对自己做了深刻的反思和再相识，解答了我困惑很久的问题怎样做才算是好老师。 不想当将军的士兵不是好士兵不想当冠军的运动员不是好运动员每个人都希望在自己的这也身份中做到最好。作为一名老师，努力帮助那些学习上、生活上有困难的学生；细心备课，希望在课堂上吸引学生的留意力；刚好细致地批改、辅导，希望每个孩子的数学成果能不断提高；我严格要求学生，留意订正学生不良的学习习惯，并注意培育学生良好的人格；我想法设法养学生的创建力总是我进自己最大努力做一名称职、合格、负责的老师，希望做一名好老师，让学生喜爱自己。的确，我的付出受到许多学生的敬重，但是总有些学生不买

5、账，经常有学生因“太严”而对老师心存敌意。我始终在想：是自己做的还不够？读了李老师做最好的老师，我好像找到了答案：不是不够，而是对于有些孩子，可能我努力的方向不对。 李老师对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。作为老师，我从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。 是啊，作为一名老师，首先应当认清自己的教化活动的目标。我们追求的不是不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是让这群长相各异性格万千的活生生的孩

6、子个个都能健康地成长。每个人的性格不同，家庭背景不同，爱好爱好也各不相同。我们应当无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己最大的努力，用同等的看法对待学生，不仅做学生的老师，更应当成为学生的挚友，这这样才能赢得教化引导的主动权，同时赢得了学生的敬重。 不断品读做最好的老师，我一再提示自己：用爱心暖和童心，做一个真正的好老师。 做最好老师读后感6 在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉。 所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识

7、，潜力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比;但我能够和自己比呀!也就是用这天的李镇西与昨日的李镇西相比我这天备课是不是比昨日更仔细，我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找学生谈心是不是比昨日更恳切，我这天处理突发事务是不是比昨日更机灵，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累的教化才智是不是比昨日更丰富，我这天所进行的教化反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教化教学举荐或看法是不是比昨日更虚心，我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近

8、。 我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要，但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个老师是否最好，第一就应看学生的评价.老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。 培育学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳.你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱;你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋;你或许不会最富有，但你能够最充溢;你或许不会最顺当，但你能够

9、最乐观 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。 做最好老师读后感7 读了做最好的老师，我感受到教化是美妙的美在理解、美在无私、美在宏大。它告知我要用爱去教化每一个孩子。 教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，一举一动都能让学生感受到老师的爱。所以，爱就是潜移默化。 李镇西老师在他“爱的教化里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的只是一些平凡的日常教学生活，但正是这些看似平凡、实则真实可信的论述，把我们引入了一个爱的世界，让我们在爱中受到教化。这本书里充溢了爱让人艳羡的爱。 那么，什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是

10、“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，

11、每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。 读了这本书，让我知道了作为一名老师，不仅仅是拥有高学历和丰富的阅历就可以了，最重要的是要有一颗真诚的爱心爱每一位学生的心。做最好的老师成了我的志向与追求，是我老师生命中一盏希望的灯塔、一本才智的宝典、一个我随时可以求助的良师。 做最好老师读后感8 这学期我阅读了李镇西老师的做最好的老师这本书，感受很深。其中一篇吧童年还给童年，印象特别的深刻。 为了创建优质的幼儿教化，为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得充分发展，为幼儿一生的发展打好基础，实现幼儿的素养教化，老师不仅须要教化

12、幼儿的学问和素养，还特殊须要丰富的教化技能和教化艺术。 老师要把理论转为实践，这操作过程中会遇到各种问题，思索可以帮助我们分析解决问题，更好的驾驭理论并运用，教化反思是非常必要的。国内外幼儿教化理论探讨和实践阅历表明，提高老师的教化学问、素养，尤其是教化技能和教化艺术，除了学习、培训外，主要依靠于教化实践及其实践的反思和他人评价来调整、改进教化技艺。 读后感做最好的老师以幼儿发展为本，以幼儿教化技艺为主题，和读者们共享了大量的操作性较强又富有启示的示例及评析，是幼儿老师提高教化水平的良师益友。幼儿时期其价值观正在形成，最易受外界影响，教化不当反而会使幼儿养成不良习惯甚至扼杀他们的潜能，教化方法

13、得当很重要，而我从书中学到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年龄较小，开学初心情不稳定，总是哭闹着不愿来园，我从做最好的老师中到启发，用小嬉戏胜利的转移了她的留意力，缓解了她的焦虑心情。从“争吵转化为交往”明白了老师不必急于解决幼儿的问题，老师不是充当审判是非的法官，而是要给与正确的引导，让孩子思索、表达对事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的实力。从“亲亲香宝宝”转化为“让我闻闻你香香的手”来激励我班幼儿自己洗手。 我从书中受的启示还有许多许多，教化是门艺术，而这门艺术并非一朝一夕就能驾驭，须要不断的积累阅历，思索教化对策，在带班过程中免不了会遇到一些困惑，我们何不借鉴他人的方法策

14、略呢？终归众人拾柴火焰高嘛。敬爱的挚友，有空不妨来看看做最好的老师这本书，说不定你也能从中得到好用的帮助哦。 做最好老师读后感9 走进李老师，倾听了他的心声，使我对师爱有了更深的理解。每一个教化工作者都知道教化须要“爱”，但或许并不是我们每一个人都知道如何表达我们的爱!作为教化者我们认为只有一个“严”字，才是对学生的爱。曾经学生在课堂上略微乱动一下，或者是乱摸一下鼻子和眼睛，我都会很严厉的对他指责，当时我认为这是对学生好，俗话说：严师出高徒!然而细致想想在这样的“政策”之下培育出的孩子再优秀，可是他会离你越来越远，读了李老师的书，我知道他经常利用假期和周末主动邀请学生和他一起到郊外春游、野炊，

15、和孩子们一起大声唱歌、做嬉戏，他对孩子的爱不仅体现在课堂上更多的体现在课堂之外，而他和孩子们的友情也正是这样建立起来的。 李老师说，“童心是师爱的源泉”唤醒了我心中的童心，我也相识到之所以我会对学生的要求过于“高压”是因为我缺少了那一分童心，对孩子的要求过于成人化，希望每个孩子都能变成懂事、听话、敬重老师孝敬父母、多学习少玩的完备类型。而孩子们须要的是什么?我并不真正的知道。而李老师呢?他能在教化时“向学生学习”，并且大声疾呼真诚地为此努力着，努力追求成为孩子“最知心的挚友”，我们不妨也试着带着一份童心走进孩子的心里。 作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸

16、引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱自己李老师书中那发人深省的观点不得不让我折服，李老师说，“师生之间同等的关系，不仅由老师所谓的师德确定，也是由老师职业特点所蕴涵的必定要求。老师在从事教化或教学时决不行能是单向的，因为他面对的是同样有着思想感情精神世界的人，因此教化的实施必定是师生双向互动。老师必需有赖于学生多方面合作即使是一种被动合作，也可以完成教学任务。” 做最好老师读后感10 “做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。 读了做最好的老师，我感受到教化是美妙的美在

17、理解、美在无私、美在宏大。它告知我要用爱去教化每一个孩子。 教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，一举一动都能让学生感受到老师的爱。所以，爱就是潜移默化。 如何成为最好的老师？这想必是全部老师始终在追寻的问题。引用魏书生老师的话就是：“我们老师应努力提升自我。修炼老师之贤，做最好的自己，成为最好的老师。” 成为最好的老师，是要自己和自己比。把今日的自己和昨天的自己比我今日的备课有没有比昨天更加充分？今日的课堂有没有比昨天更加精彩？今日的作业反馈有没有比昨天更加细致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改进，每天都在进步。以此不断超越自己，向“最好的老师”的境界不断靠拢

18、。李镇西老师强调自己和自己比。不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。 成为最好的老师，要时刻保持对学生的爱，多了解学生。对学生的了解和相识，不单单是对学生表面的了解，而最为重要的是对他们内心世界的了解和深化，让学生感受到你不只是他的老师，更是挚友和亲人，他情愿把自己的隐私告知你，情愿把自己的喜怒哀乐和你共享，这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁，这样才能让他们欢乐、茧壮成长! 李镇西老师告知我们:做最好的老师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜

19、马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起干堆雪的荡气回胸。这段话蕴涵着极其深刻的哲理:做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求。 做最好老师读后感11 近期阅读了闻名教化家李镇西老师写的做最好的老师一书，作者的教化表述朴实、诗意、形象而充溢激情。他把理性的思索倾注于可读性极强的教化故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。 李老师在序言中的一段话让我颇有感受：“最好”是相对的，因为这是恒久没有止境的追求从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；但是，义正词严地提出“做最好的自己”，则表明白一

20、种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！“做最好的自己”，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。 实话实说，读书时我从未有过当老师的想法，现在却站在了三尺讲台，参与工作的最初几年我是想过离开学校的，但最终还是留下了。因为始终认为自己不适合做老师，所以，最初几年的工作做得很失败，是领导眼中的“后进生”，遇到过许多挫折，产生过许多苦恼。直到有一天，我发觉与其悲悲戚戚地当老师，倒不如高兴奋兴地当能让自己更从容。由于起点低，那些明星老师和骨干老师的人格、学识、实力乃

21、至天赋，目前的我是无法企及的，我只想与曾经的自己比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”的境界靠近。 现在的我，尽可能做好每一天自己能做好的事

22、，哪怕短暂遭受挫折乃至不幸，到最终也必将赢得人生的欢乐！ 做最好老师读后感12 今日有幸拜读了李镇西老师的做最好的老师在同等中培育同等一文，感受很深。让回忆起在教学工作中，发生的一个小插曲。有一次上课，我发觉有俩个男人互换了座位，我特别严厉的说：“你们俩个给我把座位换回来。”其中一个男生特别大声说：“我就坐在这怎么了？”作为老师，我的自尊心受到极大的损害，我天经地义认为学生对老师就应当毕恭毕敬，因为他们是学生，就应当听老师的话。最终在我的威逼下，男人很不情愿的换回了座位。 课下我不断在反思自己，并找了哪位男生谈话，为什么对老师这种看法，对老师特别不敬重。那位男生对我说：“老师，我并非有意要跟您

23、作对，也没有想过不敬重您，因为您当着全班说我，感觉很没面子。”他的话突然点醒了我，让我突然明白，在我本身就没有给孩子同等，也没有跟孩子敬重，一起都是源于根深蒂固的潜意识：师生不是同等的。我渐渐变更了自己对学生的说话方式，有时一个眼神，或者走到身边的动作，就可以让孩子们相识的自己的错误。老师和学生同等与否，往往通过一些司空见惯的细微环节表现出来，而且这些细微环节都是不经意的。在渐渐变更自己的同时，让学生们意识到，人与人之间的智力、才能、学习成果、性格特点、家庭经济状况等等存在客观差别，但每个人的尊严和权利都是同等的。 基础教化界流行一句话：“蹲下来和孩子说话”我理解这句话中“蹲下来”的本意主要不

24、是指“肢体的蹲下”而是“心灵的放下”，我们要在心灵深处平视学生。作为肩负教化使命的引领责任的老师，我们应当在思想上成熟，学识上渊博，但这不阻碍我们拥有一颗童心，童心与童心相遇，才是真正自然而然的同等，也是在同等中培育同等。 同等只能在同等中培育今日的老师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。 做最好老师读后感13 在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。 所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，潜力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比；但我能够和自己比呀！也就是用这天的李镇西与昨日的李镇西相比我这天备课是不是

25、比昨日更仔细，我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找学生谈心是不是比昨日更恳切，我这天处理突发事务是不是比昨日更机灵，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累的教化才智是不是比昨日更丰富，我这天所进行的教化反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教化教学举荐或看法是不是比昨日更虚心，我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近。 我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要，但假如这些与学生的评价产生了冲突，

26、我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个老师是否最好，第一就应看学生的评价。老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。 培育学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。 做最好老师读后感14 读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在闲

27、暇之余，总喜爱挑几本书来渐渐品尝，用课余之时，我仔细拜了做最好的老师这本书，从中让我感受颇深。读完做最好的老师这本书，我才深知，原来我对教书育人的理解是多么的浮浅，对教化一词只是表面的感知。读完这本书，给我最大的感觉就是：原来教化中须要爱，而且是一种令人艳羡的爱。 在这本书中没有乏味的说教，也没有令人激烈的豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的是我们在教学中的一些平凡事例，正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，把每一位读者带入一个爱的世界，让我们在爱中感受到了教化。通过读这本书，做为一名老师，我们应当深思：教书育人的本质为何意？怎样做才是一名合格的人民老师？针对这两个问题，从这本书中我有

28、以下的体会： 1、老师对学生的教化，要重在育而不是教，允许学生说不。 每位老师对学生的要求基本上都是以严为主，学生其实他们也有自己的想法，年龄虽小，有时也有他们独到的见解，他们认为不好的做法，完全可以说不，不赞成，不去做，而做为老师的我们，往往一权专政。 2、怎样做才是真正的了解学生，相识学生？要了解学生的感受，擅长倾听学生的心声。 对学生的了解和相识，不单单是对学生表面的了解，而最为重要的是对他们内心世界的了解和深化，让学生感受到你不只是他的老师，更是挚友和亲人，他情愿把自己的隐私告知你，情愿把自己的喜怒哀乐和你共享，这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁，这样才能让他们欢乐、强壮成长！ 3、在教化中体现爱、奉献爱 爱是一种感觉