鸟的天堂优秀教学设计完整版

1、Document serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108鸟的 天堂 优秀教学设计一、教材分析：1思想内容：鸟的天堂是着拿作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过 “鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔淸澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅淸幽的风景画， 展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。语言表达：（1）准确传神，生动形象巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生 命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明

2、亮地照耀着我们的眼睹，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了：如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。“颐动”如果变成“涌动、跳动、濒 抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地 把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写 榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对 人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场而之广大。从听觉 写声”，从视觉写影”，写影比写鸟

3、本身更能体现当时的热闹纷繁。用大的、小 的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种 多样，生动形象，给人以身临其境之感。（2）节奏明快，情深意厚鸟的天堂全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁 明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群 鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶 真”等写法，“看淸楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时 就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景 象。在感情上，作者善于运用多

4、种方式表达。如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声 音就像一支乐曲”。写景抒发内心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑鸟的天堂里没有一 只鸟，我不禁这样想”。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所 感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前而的间接抒情对后而的直 接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（3）欲扬先抑，气韵贯通文贵曲忌直，本文带I绕作者的思想变化，欲扬先抑。先写第一次看到是几株大榕树的错 觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬；先写没有看到乌的遗撼，又抑，后又突出写群鸟 嬉戏的场而，再

5、扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺 术效果。全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，归功于文章的气韵贯通，写动态的第一段，作者用两 个表时间的名词起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟 开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场而变化过程。下面的一段，则体现了由概括 到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看淸楚了这 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流 畅，紧凑而又有变化。鸟的天堂一文，自然朴素而又细致周密，看似平常中，显示作者娴熟的技巧，奏响一 曲自然与生命的赞歌。二、学情分析：学

6、生已知领域：对于刚步入四年级的学生而言，他们对于写景文章有初步的认识。学生未知领域：大榕树离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景 色。学生难知领域：联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会貝在表达情意方面 的作用上还是难点。三、学习目标：知识与技能目标：认识本课的8个生字，正确读写本课的14个生字词，有感情地朗读课 文。背诵课文的部分段落，积累好词佳句。过程与方法目标：通过阅读，理解课文内容，领悟作者的表达方法。3情感态度与价值观目标：感受人与自然和谐相处的生命景观之美，增强学生保护生态环 境的意识。四、教学重难点：理解课文内容，感受课文中描写：“鸟的天堂”那人与自然友好

7、相处的和谐之美，增强保 护生态环境的意识。五、教学准备：录像，有关资料六、课时安排：2课时第一课时（一）从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板 书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”（从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫）教师讲神话传说引入（传说略）。（带着你们的想象再读课题。）（教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛引入新课）认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计英数、树梢、做巢、应接不 暇

8、、兴奋）（检查预习情况结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么（如有难度提示两次分别看到了什 么）（课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体 感知能力；英次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养 成。）引：这是怎样的一棵榕树啊？让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。（二）学习“榕树”，品味写法（指划读1-9自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树（边交流边板书）（部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速 分析文字信息的能力）当作者淸楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？小结：这是作者第一次来

9、到鸟的天堂最直接最頁切的感受。请同学们齐读这句话。（这美 丽的南国的树！）你从这句话中读岀什么来了（ 体会句子：这美丽的南国的树！）作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。 可以动笔标注岀来。（把自己的感受用简单的词语写在旁边）（读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的习 惯和能力）交流感悟、体会，指导朗读。（抓住重点词语和句子）（1）大榕树的“大”，你从哪些地方看岀来的？（让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验岀大榕树独木成林的奇 特。）（2）指名朗读引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近

10、榕树作者还怎样写榕 树的特点？（3）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看岀来的？再读你划出来的这些句 子，感受大榕树的活力。重点理解（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。”）去掉“似乎”行不行？再读这句，你有什么疑问（交流中指导朗读）。（课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方 而的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体 会感悟能力）（4）播放视频课件：美丽的大榕树（学生观看，教师配乐朗读5-8自然段）（5）有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。（再次播放视频课件）（

11、充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。）（三）练笔迁移，引向学习鸟” 谈话引入：（略）1假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树 树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢？请你写下最能打动他们的话。（提示：可 以用文中的话也可以用自己的话）稍后交流。（在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输 出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。）课件播放：，众鸟齐鸣的景象（配乐鸟鸣声）。问：你听到了什么仿佛看到了什

12、么（生交流）小结，结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的？请同学 们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观第二课时（-）复习引入1指需背诵课文第7、8自然段。2.说说学习大榕树方法和收获。（复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备）（-）学法迁移，抓住重点语句，感悟体验引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？学生默读课文描写鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪 些体会收获？读12、13自然段，这里的鸟儿怎样（读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。）（1）鸟“多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的鸟儿欢

13、快自由，你又是从哪 些语句中看出来的（2）轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图 景深深地留在自己的脑海中。（3）再读讨论：作者是怎样描写众乌纷飞的情景的？标出有关语句，体会作者当时的心 情。（这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学 习效果，实现授之以渔”的目的。）（4）扮演角色，想象说话。（那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么）（5）感情朗读，体会作者是怎样描写的。（6）请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么？（7）指导朗读。（通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的自然，又能够考察学生

14、对文 章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。）（三）齐读最后一自然段为什么作者说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（这 两个鸟的天堂”有什么不同吗）（加深理解，体会作者表达的思想感情）（四）拓展延伸，鼓励探索。能说说为什么会有这么美的地方吗？生自由发言。比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表达方法。（语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章 写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程 中就要认真的凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。）（五）作业菜单：（第一题必做，二、三、四选作）摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的 材料，为导游写一篇简短的解说词。课文的倒数第三自然段描写了众乌纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。请你回忆一下生活中遇 到过的热闹场面，选择一个写下