小班幼师教育随笔模板

1、第 第 页小班幼师教育随笔模板小班幼师教育随笔模板1 今日是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充斥着欢声笑语。孩子们的表现比平常更超卓，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。 “光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃”歌儿唱起来了，声音最洪亮的一个是侯亦婷，我留意到婷婷妈的眼里好像有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却一贯没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关怀，对家和家人的依靠性很强，自理技能方面缺乏熬炼，并且几乎独自不

2、跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的状况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。 日子一每天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷婷来到这个新的班集体时，我们看到的是个文雅怕人、白净美丽的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把恋恋不舍的婷婷奶奶劝走了以后，好不简单才使婷婷的心情平复下来，可是直到午饭时，婷婷的眼里还是泪汪汪的。几天后，在婷婷妈来送她时，我和婷婷妈单独进行了一番长谈。通过沟通，老师具体了解婷婷在家的表现和家庭环境，和婷婷父母制定了针对婷婷以往不

3、好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要订正问题的教育计划。 几天后，在老师有意的引导和婷婷父母的鼓舞下，婷婷究竟可以笑着问“老师好”了。婷婷的表现立刻得到了全班小伙伴的热忱鼓舞，从那以后，婷婷来幼儿园再也没有闹过心情。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和默示下主动带婷婷等几性格格内向的伙伴一起参加，使他们性格和胆识在集体的带动下越来越放得开，在技能上的差距与全班整体水平越来越小。 看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是实时表扬和鼓舞他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个

4、充斥温馨、充斥亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成进步步着，在知识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹心情的孩子;没有了与伙伴起争吵就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼在整个班集体健康向上的良好氛围中，很多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确看法。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有欢乐一起共享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决 如今已经是我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去援助身边的同伴，也经常会把自己在家完成

5、的作品带来幼儿园展示并教给大家，难怪婷婷妈总是逢人就夸：“看我们家婷婷多棒” 小班幼师教育随笔模板2 本学期的课程已经结束了，我回想这一年来的教学效果，不仅孩子们学到了很多新的知识，我也在孩子们身上读懂、学会了许多。 首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，面对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的告状，我总是简约地说：“我知道了。”直到有一次，角色互换了，我才领悟到我的不恰当，幼儿园中班教育随笔不耐烦。有一节课，导入部分是猜谜，谜面部分还没说完，一位小伙伴就得意忘形地说：“我早就知道了。”虽然他表现了自己的聪慧，但他的不礼貌，不尊敬别人，却让我心里不好受。 由此及彼，我检讨了自己，试着转变，学会倾

6、听，收到了意想不到的效果。 在小伙伴编故事、讲故事时，我总要说：“后来呢?幼儿园小班教育随笔后来怎么样啦?”在我的启发下，孩子们表现的特别超卓，逐步树立了对自己语言表达技能的信心。 我想，每一个孩子都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。 小班幼师教育随笔模板3 不知为何，最近一段时间欣怡小伙伴在早晨入园时总是有些心情低落。不过当爸爸走后她能快速调整自己的心情，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好伙伴子涵看到，由于早晨的时间特别焦灼，两个人相互打了一个招呼就各自预备早餐前的活动了，欣怡的心情还是相当的低落。 早餐过后，欢乐

7、的区角游戏开始时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行游戏。当她们装扮一番刚要预备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎么了，怎么不兴奋啊!”听到子涵的问话声，原本心情有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛特别有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘却给我带做好的天气预报本了!”子涵一听笑着说：“原来是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了!”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好伙伴就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新涌现了笑容。 对于小伙伴来说，伙伴是他们一同游戏的玩伴，一起共享小奥秘的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她

8、们遇到不快乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经受最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当予以好伙伴们足够的空间，充分施展“好伙伴的魔力”，让小伙伴在充斥魔力的环境里健康欢乐得成长。 小班幼师教育随笔模板4 我班晨晨是个淘气捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的短信，内容是说晨晨今日放学回家后很不兴奋，由于不乖受到了老师的批判，小伙伴也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责备我们老师批判了他，是担忧孩子的这种心情会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。 经过几条短信的沟通，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜爱给他戴

9、高帽子的孩子，批判对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和老师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并鼓舞他假如沈老师再发觉有第二个表现好的事情，就让晨晨做小老师，果真，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样子，而是渐渐的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都宁静下来后，通过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖颈上，晨晨接受完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小老师的榜样。 游戏时间到了，晨晨不会两两查找好伙伴的命运再次上演，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小伙伴慢一点，当四周的孩子都已经拉起好伙伴的小手时，晨晨才反应过来，于是看到

10、眼前有小伙伴，便立即试图要去拆散一对好伙伴，那已经找到好伙伴的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不兴奋的心情又出来了，觉得自己没有人情愿和他成为好伙伴，当然班中不会找好伙伴的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，假如眼前没有单个的小伙伴，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们快速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自己主动的去查找好伙伴，各位有阅历的老师，能帮我出出招吗? 小班幼师教育随笔模板5 清早起来分外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。 由于时间充分，我提前将班级卫生打扫洁净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了早晨的清静，教室里变得喧闹起来!

11、孩子们像愉快的小鸟飞进了教室。 琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好!”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀!知道吗?”“噢!可我最近都是这样和你打招呼的呀!你的眼睛也没看到我呀!”琦琦蛮有理地辩解着。 我笑了，立刻开始反思自己的行为：剐开学老师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，详细的行为是不被关注的”。 这种行为立即引起我的重视，这也正是培育幼儿良好行为习惯的好时机，我立刻对琦琦和全部的小伙伴说：“从今日开始，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗?”听说和老师一起学习，还听到新鲜的“目光问好”，小伙伴都兴奋地答应了，琦琦兴奋地用劲点着头。 我庆幸那天发觉了这一件小事，更庆幸那天做了一件教育的大事。要知道老师在孩子们眼中永久是榜样，教育的环节是多么熏