小班幼师短篇随笔

1、第 第 页小班幼师短篇随笔小班幼师短篇随笔1 和以往一样，我仔细地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带快乐地唱呀跳呀跑呀，一番很喧闹的场景，许老师和孩子们们也时时常地玩耍着，感觉很快乐。过了不一会儿，就在我用心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很严厉很焦灼，我连忙问：“出了什么事?”她说孩子磕掉牙了，快!快我一听，吓了一跳，怎么会呢?出去的时候还好好的啊!容不得我多想，三步并作两步，急迫地跑了出去。只见那个小伙伴的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别可怕，让老师看一看”，我抓紧从口袋里掏出

2、手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师抓紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的心情慢慢地稳定了下来，用期盼的眼神看着我们。经过医生的处理，血终于止住了。 针对上课这一突发事项，我们特意对孩子们进行了一次安全教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲解并描述了一遍。 就这件事我也作了小结：上健康课之前老师需要首先向孩子们强调肯定要留意安全，对于那些淘气捣蛋的孩子老师肯定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提示小伙伴留意安全事项，时刻观测幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，我们和家长共同努力，让孩子们掌控更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，

3、让我们的小伙伴健康欢乐地成长。 小班幼师短篇随笔2 经过一学期的练习，孩子们在绘画方面的技能得到了很大进展，同时我也获得了难得的阅历，现把这学期美术活动的教学感受跟大家共享。 本班孩子们的绘画水平参差不齐，有的孩子线条颜色进展都不错，而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始的教学中，他们每天都是绕毛线团，而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。借于这种状况，我采用了集中教学分别辅导的教学方法，对于技能强的孩子我放手让他们自己想象，用画笔表现出自己的内心世界。而对于技能弱的孩子，我对他们加强辅导，耐烦的个别辅导他们完成当天的教学内容。而在刚开始的几周，他们只要在纸上画上了一点点，不管是什么我都予以他们

4、确定，并在全班小伙伴门前表扬他们，渐渐的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。一学期下来，我发觉这样的方法很可取，由于孩子都画出了另老师和家长满足的作品。 由于孩子受其认知进展水平的限制，生活阅历较少，他们往往只对日常社会中常常接触、熟识和感爱好的物体有绘画或制作的爱好。因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟识和感爱好的题材。刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色调。由于画花的步骤很简约，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。 在孩子们很娴熟的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，由于孩子们最熟识的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千

5、，意趣盎然。 小班的孩子基本能画出形象，但是画面凌乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来加强画面主体感，老师现在纸上给孩子一个外形，圆形或者其他外形，让孩子用画笔把它变成想要变成的物体，这样的训练受到了很好的效果。 为了提高孩子们色调搭配技能，我采用了美术观赏的方法，让孩子们观赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品，也取得了不错的效果。 这学期的美术爱好班活动，取得了一些可喜的成果，但是在一些方面还存在不足，如孩子们收放画具，一贯到学期结束还是有几个小伙伴乱仍乱放。在绘画活动的组织形式上还是过于单一，以后应当留意这些方面的问题。 小班幼师短篇随笔3 孩子知道人多要排队，还告知孩子为什么

6、会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告知四周的何时需要排队。同时，也让我认识到留意安全需要从最细小的环节开始。在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离，这更是一个微小之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个环节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会涌现的安全事故，实时想到一些应对措施。 “孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子!”这句话我再一次有感而想。孩子们在园里的一举一动都隐蔽着安全隐患，关键是老师是如何教育的，如何把安全理念落实到她们的教

7、学中，如何给孩子们做的好示范。只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。 这样，他们才能从小养成留意安全的好习惯。其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应当留意从环节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安全成长，在幼儿园外也能留意自己的安全。 例如： 孩子吃饭肯定要双手端碗，才能保证饭不撒; 孩子玩耍不能相互打闹，在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑; 孩子睡觉时，不能趴下睡觉，这样简单窒息等等。 这些都是一些细小的环节，孩子在园外一样也会遇到，因此，不仅要保证孩子在幼儿

8、园做到这些保证安全，在幼儿园外边也肯定要做到这些保证安全。 就我个人而言，作为一名幼儿园老师，不但要教给孩子一些考前须知，更要教给孩子不这样做的危害，从心底培育孩子的安全意识，并且把这种理念根值她们的心中。老师不可能时时刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他们心中，他们方能时刻留意自身的安全，更好地健康成长每一天。 小班幼师短篇随笔4 老师如何和家长沟通成了老师家长工作中的重要内容。幼儿老师在与家进步行沟通、沟通、互动过程中的说话方式，径直影响到与家长联系的胜利与否，同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果就大不一样。因此，要与家长和谐互动，幼儿老师需要敏捷的运用语言。在经过多年的工作我悟出了

9、一点阅历： 立场要热忱、谦和、诚挚 幼儿老师在与家长沟通时立场要热忱、谦和、诚挚。只有尊敬家长，与家长保持同等关系，才能保证与家长的顺当交谈。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长出于对幼儿园和老师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是全都的，都是为了让孩子健康成长。所以老师应当热忱有礼貌地接待家长，微笑服务，与家长谈话时坦诚相见，给人可近、可亲的感觉，家长就会感受到老师的诚意。老师对孩子要怀有无比关怀之心，要为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，这样家长也肯定能打开心扉接纳我们。谈话要制造一个和谐、轻松、开心的氛围。只有以一种同等友好的立场来对

10、待家长，将家长视为伙伴，尊敬家长的看法，虚心诚挚地听取家长的建议，才能赢得家长的敬爱和信任，才能“亲其师，信其道”。那么合作就会特别开心，老师与家长的关系就会比较融洽，我们都是为了孩子的明天。 一、语言要有艺术性 老师的语言要有艺术性，由于这样有利于家长和老师之间的沟通。家长视自己的孩子为“掌上明珠”，对于自己孩子的“感觉”特别好。其实，再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点，对孩子的评价要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使长过分宠爱孩子，放松须要的管教;也不要把孩子说得一无所能，忌用否定的言词，切忌告状式，那样会引起家长反感，有的家长甚至能无理取闹。我们要用进展的眼光看问题，要

11、用热忱感人的语言，促使家长满怀信心地进一步协作老师教育好孩子 在与家长互动过程中，老师要讲究语言沟通的一般技巧： 1.老师与家长交谈时应语气委婉，向家长反映状况要客观，留意立场要平和。先确定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如某某抓了小伙伴的脸,老师不能一见到其家长就告状说：“今日某某又抓人了。”这种径直的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒畅，觉得很没面子。说不定他会回你一句：孩子在幼儿园，老师怎么教育的?假如换一种方式，效果就会大不相同，我摸着某某的头微笑地对家长说;“某某今日画画很仔细，作品得到大家的表扬，进步特别大。但是有时会攻击小伙伴，这不，今日她抓人了。”然后我会趁机提出：“盼

12、望得到您的协作，同步教育孩子，改掉这个不良习惯，使孩子能够全面进展。”我这种谈话方式，家长很愿意地接受，并领着孩子一起去向小伙伴赔礼。 2.老师应尽可能地采用多种途径与家长沟通。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平常要主动向家长反映孩子在园的状况，谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近老师与家长之间的距离，这是每个家长都较关怀并非常愿意接受的。另外，我们可以针对本班状况实时开展一些集体活动。如：家长开放日活动、家园联谊活动、召开家长会等等。让家长集体感受老师的教育教学技巧、老师的儿童化语言。有时临时利用接孩子的机会召开短时的家长会，实时处理一些共性的问题。 二、

13、善倾听，巧引导 在沟通的过程中，老师要擅长倾听家长的表达，倾听家长讲孩子在家里的表现，不要随意打断、反对家长的讲话。老师越表现出乐于倾听，与家长共享孩子的信息，家长就越情愿与之沟通。在交往过程中，尽量少运用指令、警告、责怪、劝说和教训的语气，避开运用损害家长情感的语言，尽可能多地运用倾听、说明、陈述的技巧。当家长说完后，老师方可进行不同方式的引导。 三、要学会感谢 通过沟通之后，一座心与心的桥梁已悄然涌现在师生和家长之间。在与家长沟通的结束之后，老师要实时地对家长的建议予以确定、对家长的协作予以感谢。要用热忱感人的语言，促使家长满怀信心地进一步协作幼儿园教育好孩子。 为了提高自己的说话水平,提

14、升与家长沟通工作的技能，我们还应当多思索、勤总结,留意多种沟通方式的相互补充，敏捷运用，提高工作成效，取得家长的满足和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。 总之，跟家长沟通是一门艺术，它需要幼儿老师从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果。 只有在相互尊敬、同等的沟通、沟通、合作中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿在能得到更全面的教育。 小班幼师短篇随笔5 新年过后，我们小班的孩子经过一个学期的优化教育，显着方方面面已进步了不少。面临着下学期，我对他们也有更高的要求，我试着让孩子们做稍有难度的事

15、，如：发书、收书、喊队、收碗、去别的班级送物件等等以培育幼儿动手技能和感官综合技能，及调配技能。而我却总是留意到那些技能强，擅长表达、聪慧伶俐的孩子，感觉把这些事情交代给这些孩子做起来放心、顺心、快乐。 直到有一天，午饭后我请小伙伴帮忙收碗，发生的一幕，让我的心久久不能镇静。吃完的小伙伴争先恐后的举手作这个小帮手。我也正在搜寻目标，就在这时，用勺敲着盘儿的盈盈对旁边的蕊蕊说：“反正咱们也选不上，慢点吃。”当时我的心是沉了又沉，纠结了又纠结，我惊异这么小的孩子，看待问题如同大人。我也更惭愧的是：我的做法已偏离原来的初衷。认真想想在提高了部分孩子的技能的同时，又掩埋了多少孩子的主动性。平常大谈而又

16、特谈得“因材施教”全变成了一句空话(虽然它实施起来不那么简约)。 既而我转变了初衷。我对小伙伴说：今日，我想选一个特别的小伙伴，她就是毕慧盈小伙伴，上课回答下列问题那么棒，我相信她吃饭的习惯也一样超卓，盈盈你有没有信心表现给大家看。只见小家伙，惊讶的抬起头，闪动着漂亮天真的大眼睛，不相信的看着我。我弯下腰，亲切的对她说“老师知道你佷棒，请你今日吃完饭，给大家产收碗的小班长好吗”?小家伙的眼睛闪耀出激昂的光华，嘴角往上翘了起来，露出浅浅的酒窝。低下头大口的吃起饭来，似乎此时的饭菜就像小伙伴平常吃的冰激凌一样，美味极了。()可想而知这小班长当得尽职尽责。 以后的日子里，我让技能强的孩子做难度略微大

17、一点的工作，难度小一点的留给技能弱一点孩子，让他们在班级一日生活中表达自我的价值，提高了全班孩子的积极性。他们都感觉我是最棒的，大家都倾慕我。我也感觉这学期我们班的孩子好带多了，我越来越喜爱这些天真可爱的小家伙了。 小班幼师短篇随笔6 我们班的潇潇小伙伴因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决断团体去看一潇。 周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今日的太阳还是露出了绚烂的笑脸，像是欢迎我们去看潇潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在劳碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了一潇小伙伴家的楼下。 一潇的爸爸、妈妈热忱地迎接了我们。小潇潇有些瘦了，可还是很精神。平常最顽皮的他，此时竟然也有些羞涩了。班里的小伙伴可快乐了，纷纷拿出自我的礼物。昊昊小伙伴拿出苹果，期望潇潇吃一个苹果后身体更加健康;泽泽拿出小卡片，祝福潇潇健康快乐，期望潇潇小伙伴早点回幼儿园跟小伙伴们玩。更有意思的是，林林小伙伴，她是潇潇的好伙伴，见了潇