对于小学数学生活化教学的几点思考

1、对于小学数学生活化学的几点思考摘 要：小学数学生化主张教师在教学实践中以生 活化的方式呈现与小生身心特征相符的教学内容 ,进而激 发小学生学习兴趣 培养学生创造性思维和实践能力文 在简要概述实施小学学生活化教学意义的基础上，结合具 体教学实例，从三方入手分析了小学数学生活化教学的实 施策略，以期为进一深化小学数学课改提供有益参考 .关键词：小学数学；活化 ; 实施策小学数学生活化教学新课改的内在要求和重要内容 小学生数学学习应与活实际相结合，让小学生在生活中掌 握数学知识，并学会数学知识解决生活问题。在数学教学 实践中如何有效实施活化教学已经成为广大小学数学教 师需要深入思考的话，笔者结合多年

2、教学实践经验，提出 了几点建议性思考。一、实施小学数学生化教学的意义小学数学是培养小学基本逻辑思维和运算能力的入 门课程学数学生化教学是教师在课堂教学中融入生 活元素构建生活情境在分调动学生积极性的同时，让他 们充分掌握并灵活运数学知识。小学数学生活化教学的有 效实施不仅能有效培和提高小学生逻辑思维能力而且能够强化小学生创新意展小学生知识视野 而促进他们 的全面发展。同时，施小学数学生活化教学也是现代教育 发展的内在要求，是代发展的必然趋势，因此，探讨小学 数学生活化教学实施略具有非常重要的现实意义。二、小学数学生活化学实施策略（一深入挖掘教材 近日常生活深入挖掘教材，贴近常生活，是小学数学生

3、活化教学 成功实施的前提 在小学数教学中师在全面掌握教材 内容的基础上，深入掘教材，将计算、几何、应用等理性 知识与生活实际相结可能地让其贴近小学生日常生活 , 让他们在明确数学实性价值的基础上，激发对数学的学习 兴趣。如在进行“厘米、分、米”计量单位学习时，教师可 以将身边最常见的事作参考，如书本、课桌、圆珠笔、铅 笔盒等，并组织他们自测量，通过用工具体验得到验证的 方法，进而实现感性知到理性思维的升华，活学活用，全 面提高小学生实践能 .（二）创新教学模式创设生活情境创新教学模式和创设活情境，是小学数学生活化教学 成功实施的关键以来,传统教学模式都存在重结果轻过 程的问题，这也造成教学方式

4、单一、课堂氛围沉闷、学习 效率低下。但生活化学则恰好相反，它强调学生主体性作用的发挥，主张通过设生活情境，将数学知识与日常生活 进行完美融合，并由完成数学知识的讲解和学习。在教学 方法上求教师以活理念为指导创设生活化教学情境， 以全面调动学生课堂与积极性 高课堂教学质量和学习 效率。而要想实现上述目标需要小学数学教师把握以下三大 要点：一是捕捉生活象；二是再现生活场景；三是拓展生 活外延。首先捕捉生现象，就是要求教师充分发挥生活实 例的教学辅助作用。在进行“循环小数”教学时，教师可 以利用多媒体技术为学生播放一段四季风光变化的视频 让小学生在春夏秋冬而复始过程中初步理解“循环”的内 涵，随后导

5、入“循环数”概念。其次再现生活场景，如在 进混合运算教时教可利用多媒体技术创设超市购 物的生活情境,然后通合理引导 ,让小学充分意识到生活 中数学无处不在，以高对数学学习重视度，这就是一种生 活场景再现辅助课堂学的表现最后拓展生活外延如在完 成“统计初步知识”织学生课后到校外观察“道路车流 量后用所学数知识加以量化，这样不仅能够实现课 堂教学的生活延伸，且能够培养小学生学以致用的能力， 一举两.(三注重师生互动，营生活氛围注重师生互动，营造活氛围，是小学数学生活化教学成功实施的保障，同也是重要的实现途径。小学数学生活 化教学的实施，对课环境提出了全新要求，师生和谐互动 关系和生活化课堂氛成为了

6、生活化教学的重要指标。在师 生和谐互动方面，要教师尊重学生主体性，以平等对话的 姿态与学生展开充分流师生之间就如同生活中的朋友一 般如此才能让学生以松的状态进行数学学习为打造高效 数学课堂创造良好条小学数学教师来讲 须明确师生 的人格平等关系，扮好课堂指导者和引导者的角色；在生 活化课堂氛围方面师要灵活采取合理教学方法积极营造 和谐民主、轻松愉悦学习氛围，如在进行“几何图形”教 学,教师可为学生布这样的作业“请家在放学回家后， 搜集生活中最常见的方体和正方体物品这样以来有效 培养了小学生的观察力和总结能力，同时也顺利实现了生 活化教学目标。三、结语总而言之,学数学生化教学是一项系统工程 需要教 师在不断的实践探索加以完善。在小学数学生活化教学 中，教师不仅要深入掘教材，贴近日常生活，而且要创新 教学模式，创设生活境，同时要注重师生互动，营造生活 氛.有如此才能断提高小学数学课堂教学质量和效 果，推动小学数学教的可持续发展。参