六语下第六单元18课广玉兰第二课时设计

1、 18课 第二课时设计课题:18广玉兰年 级 六 学科 语文 教师 徐莉 总序号 44 单元课第 第六单元 18课第几课时 第二课时1、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。2,能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及教学目标 叶片的独特情趣,能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美教学难点 能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶教学重点片的独特情趣,体会作者的思想感情。教学过程

2、课前展示,配乐小诗它 幽香飘远 微风中夹着一丝香甜它 高雅洁净 阳光下心展无限纯美它 生生不息 雨雪中铸就铁色柔情让我们一起走进它 走进这美的世界一、创设情境,谈话导入同学们,作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰。今天,让我们带着一种别样的情怀,跟作者一起去观赏广玉兰,好吗,二、朗读课文,感悟特点,一,、广玉兰花1、多媒体显示广玉兰的美丽图片师,看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它,洁白无暇 冰清玉洁等,2、作者又是怎样赞美它的,自己读读课文第二自然段,找出作者赞美广玉兰的词语。,讨论板书,洁净高雅,3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点,在

3、文中划出有关句子,读读想想。4、品读感悟,色彩 质感交流,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段,找出来后多读读,说说你从中感受到了什么,1,指导朗读“我无法用文字,说它又似乎,我也无法用文字,说它它又显得”在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。,2,引读,纯白中,带有点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性,这就是作者眼中的广玉兰,因此,作者觉得,生读“只凭几个全部内涵的。,3,指导有感情地朗读课文第二自然段过渡,广玉兰如此纯洁、幽香,在五六月份开花的季节里,让我们走近它,好好地欣赏一翻。5、默读课文第三自然段,想一想,这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态,你最喜欢

4、的是哪种形态的花,找出有关句子,好好地读一读。,1, 全班讨论交流花的形态,含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢了的指导朗读四种形态的花,a“有的含羞待放,鲜嫩可爱。”引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。过程,出示句子圈划词语图片欣赏感情朗读b“有的刚刚开放约有一寸长。”引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香,连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。,过程同上,c“盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。”引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。欣赏美图体会课文比喻句的妙用。d

5、“先前热热闹闹,新生命的种子。”看图欣赏玉兰花的花蕊、种子,体会广玉兰旺盛的生命力。用充满快乐、充满希望的心情朗读好这段文字。(2)引读“远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思,感受广玉兰花无比旺盛的生命力。练读指读评读齐读,3,教师配乐范读 学生静听想一想你能从老师的朗读中体会到些什么,4,指名配乐朗读,学生评价,5,指导背诵课文第三小节抓住文章“总起分写总结”的特点进行背诵自己练习同桌互背指名背诵全班分工背诵过渡,好花还需绿叶扶,那广玉兰的叶子又有什么特点呢,学习课文 4、5 小节,二,、广玉兰叶片1、“广玉兰的叶片富有光泽觉得

6、另有一番情趣。”实物对照,抓住“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”“另有一番情趣”等感受它的旺盛的生命力。2、“密集油亮的始终透着生气,透着活泼。”问,为什么作者说广玉兰花“透着活泼”,因为在作者眼里,广玉兰花就像孩子一样美丽可爱,生机勃勃,文中有好几处都是这样写的,从字里行间表达出了作者对广玉兰的喜爱之情。,3、“秋冬季节装点着自然。”引导学生从大自然中观察道到的四季常绿的松树、柏树等与广玉兰树进行比较 ,突出这种阔叶树旺盛的生命力。4、是啊,广玉兰的绿叶终年不败,多么富有生机,在它的衬托下,生读,“玉兰花。”三、回归整体,创作志情1、广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,旺盛的生命力之美,这可真是一种美的极致啊，当我们再次看到这些精美的广玉兰图片时,你想怎样来赞美它呢,交流,配乐,2、看,作者在最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。,投影展示,我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力,感情朗读