高考复习语言表达得体教案6通用(免费下载优秀版)

1、语言表达得体教案授课人：易小林授课时间：2007年12月8一、教学目标：1、知识目标：明确语言表达得体的要求。2、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体不同的表达方式来使用语言，达到交 际目的。3、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。二、教学重难点：根据用语的对象、场合、目的以及语体、文体色彩来调整用语，做到语言得体。辨析并修改不得体的语言。三、教学方法：讲解归纳、交流讨论、应用反馈四、教学工具：多媒体五、教学时数：一课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入今天，有这么多老师来和我们一起上课，我们该怎么来表达自己的心情呢？除了热烈的掌声，我们还可以怎样进一步说明我们的心

2、情？通常我鼓掌设置情境们在节日或者重要的日子里，都会挂出横幅标语，那么我们今天也写一写欢迎词。思考引入课题屏幕显布：交流热烈欢迎各他老师住临指导！这里，“莅临”是礼貌性用语，而“指导”是敬语，这样我们就可 以把自己的心情得体而完整地表达出来了。那么今天我们就来学习语言表达的得体。（二）解读考纲，剖析“得体”的内涵语言表达得体，是考试大纲在表达运用层级（D级）上对考生 提出的一项要求。考纲明确“得体”是指在语言环境中能够恰 当地使用语言，体现语境和语体的要求。语境要求：掌握谦敬、分清对象、注意场合、明确目的语体要求：分清语体和文体作答（二）具体研习怎样做到语言得体激发兴趣1、掌握谦敬（1 ）老师

3、讲故事：艺术人生“家父门”事件年月日播出的艺术人生，是一档特别节目，谈的是电 视剧恰同学少年。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙 子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱 军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示 深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父” 一词，批评朱 军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事引起思考件。朱军称别人的父亲为“家父”，这里敬词和谦词误用， 也许是口误，具体操作但会让观众质疑主持人的专业素质。所以我们要掌些谦敬用语，以免发生笑话。（2 ） 局考原题展示（2。b年局考全国卷）日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列

4、不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（分）思考感受谦敬示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。A、想托人办事，可以主产“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。B、请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”回答归纳总C、询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人结，家”请同学们来说说，生活中这些话我们怎么说才能够符合要求呢？答案：拜托包涵高寿记笔记帮助记忆（3 ）谦敬词展示“家大舍小令外人”即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家

5、中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表谦“小”（如小女，称自己的女儿）、“犬”（如犬子，称自己的儿子）、“拙”（如：拙荆，称自己的妻子；拙见，称自己的见解） 、“鄙” （如：鄙人，称自己；鄙见，称自己的意见） 、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚兄，称自己的哥哥）等等。用“贵、尊、贤、大、高、光、赐、雅、惠”等字表敬读“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高” （如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊” （如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜” （如拜托，托人办事

6、）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅” （如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）还后,些含有谦敬的成语。听激发兴趣蓬单生辉鼎力相助抛传引玉绵薄之力课件展示谦敬口决（略）（4）教师总结古人说得好，过犹/、及，当对礼貌用语用得过了头，那表达效果可想而知，交际目的更难以达到，所以谦敬使用一定不能过度。、分清对象引出知识（1 ）老师讲故事：秀才与卖柴人古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪具体操作者过来！卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了 “过来”实战演练二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”思考字，就说了价钱。秀才嫌贵

7、，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。” 提问：他们的交易能进行吗？为什么？这样的语言交际难以达到目的，因为秀才说话不看对象， 没考虑对象的文化知识水平。(2 )例题展示卜面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有二处措辞不 妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上。我能给您写信，很为你感到荣幸。 您是大语言学家, 知识 渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊以很深的影响。 我喜 欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的 古 汉语常识，并一定复信教诲。作答措辞不当之处、。激发兴趣提示：(应是“我”感到很荣幸；处可改为“学生”或“青年人”；处针对专家用“一定”欠妥，

8、宜用“恳请”。(3) 教师小结分清对象，我们一定要记住“见什么人说什么话”“什么人说什么话”。充分考虑听话人和说话人的文化、职业、身份、地位、生活阅历，爱好禁忌等等。3、注意场合(1 )老师讲故事：听引出知识古时个不大会说话的女婿，在岳父7 3岁生日那一天， 买具体操作了许多礼物去祝寿。 席间大伙儿说得正高兴， 这个祝老爷子“万寿思考实战演练无疆”那个祝老爷子“福如东海”，这位贤婿也不甘落后：“岳父大人，俗话说，七十三、八十四，阎士/、找自己去，你可得留点神。” 一句话，把老爷子说恼了。过了几天又赶上二姨子的孩子过百日， 媳妇千叮咛万嘱咐：“这次你一口要说话了。”果然，这次这位 贤婿一言不发，

9、不料，我离开时却来了一句：“这回我可一句话都没说，等将来这孩子夕匕了，你们可别怪我！”(2 )例题展示下列标语与所张贴的场所协致的几组是：(BE)A、考场门口：失败乃成功之母B、卷烟厂车间：严禁吸烟C、澡堂门口：谢绝参观D、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降卜来E、婚烟介绍所门口：所人作对F:杲交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒(3 )小结俗话说：“到什么坡唱什么歌。”就是告诉我们讲话要分清场合。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应作答该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交 际的总体氛围对说话

10、内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、 充满内涵和智慧的语言。场合分为四种一是会议场合，强调严肃慎重，因此说话要庄重、规范，用书面语, 表意要准确，清晰。二是工作场合，讲究快节奏、高效率，一丝不苟，精益求精，因此 说话要简明扼要，准确明快，常使用行业话，术语，不能拖泥带 水，缠夹不清。三是外交场合，说话要谨慎，准确，保持不卑不亢的态度。四是日常生活场合，其中又可分为喜庆场合，如婚嫁，得子，过生日，乔迁新居，这种场合说话应有喜庆色彩， 生动活泼，风趣幽默;激发兴趣悲伤场合，如丧葬或者发生惨祸， 这种场合说话要严肃低沉， 以安慰；一般公共场合，如车站，车船，等场所，说话要随和，大 度，自然，多用

11、口头语。该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交 际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、 充满内涵和智慧的语言。场合分为四种一是会议场合，强调严肃慎重，因此说话要庄重、规范，用书面语, 表意要准确，清晰。二是工作场合，讲究快节奏、高效率，一丝不苟，精益求精，因此 说话要简明扼要，准确明快，常使用行业话，术语，不能拖泥带 水，缠夹不清。三是外交场合，说话要谨慎，准确，保持不卑不亢的态度。四是日常生活场合，其中又可分为喜庆场合，如婚嫁，得子，过生日，乔迁新居，这种场合说话应有喜庆色彩， 生动活泼，风趣幽默;激发兴趣悲伤场合，如丧葬或者发生惨祸， 这种场合说话要

12、严肃低沉， 以安慰；一般公共场合，如车站，车船，等场所，说话要随和，大 度，自然，多用口头语。五是危险场合，如施工阶段，行车到险要之地或其他危险地方，给人种场合说话要委婉， 该强调的就强调，该回避的就回避，不要危言耸听，更不能犯忌讳，以免引起人们心理上的恐惧或反感。4、明确目的(1 )故事有一天，诗人歌德在某公园一条只能通过一个人的小径上散步。面走来一位极不友好的绅士，冲着歌德喊道:“我向来没有给傻爪思考作答让路的习惯。”歌德微笑着让在一边：“我却正好相反。歌德在回话时不仅看清了对象，而且目的明确，对蛮不讲理者，据知识归纳思考作答理力争，以牙还牙。知识归纳思考作答(2 )例题按下面的要求，分别

13、写两段话来说明文具盒。目的一为找回自己的文具盒。目的二向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。同是一个文具盒，如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你就应 强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低；如果你失去了这只文 具盒，想拟一则寻物启事，则要言明这只文具盒的颜色、形状、 材 料以及盒子内的文具等(3 ) 小结同一内容，不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。交际目的不同，即使说同样的内容， 说话的角度、重点等应有所不 同。5、符合文体、语体(1)小同文体的语百差异：议论文-准确严密记叙文一生动流畅说明文一-平实严谨新闻稿一简洁扼要广播稿一一-明白易懂广告词一通俗凝练合同一-一严密清楚贺词

14、一-一热情洋溢语体又分:口头语和书面语口头语一-通俗易懂书面语一庄重典雅(2)根据各种文体对语后的要求，选出语百得体的一项 (自从我省东部地区发生特大洪水以来， 我市各界对灾区人民生活甚是关 心，积极开展赈灾活动。捐款(包括实物捐款)累计已逾百万之巨。(广播稿)欣赏展小语日 魅力月日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。(法院开拓学生公告)梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣 五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实球形，青色，成熟的黄 色，都可以吃，味酸。(工具书)我校教室一共六间，后四间处在风网飘摇之中

15、，东倒四歪，气息 奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！(某校给教委的报告)A项，广播稿应通俗易懂， 不应使用具有文言色彩的词语，“甚是”“逾” “之”是义言词语。“赈灾”与“震灾”读音相同，容易造成 误解，改为“救灾”则较明确。另外，括号使用也不对。项，公告 用语应严肃、庄重。项的“哥儿们” “踩点”“月黑风高”均不妥当。 项，报告告应简洁、精炼，不要描绘，不要罗嗦。项，工具书语言 平实，准确，表达严密，符合要求。四，欣赏名人风采(1) 美国代表团访华时，曾名官员当着周总理的面说：“中视野国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走强化训练路。”此语一出，话惊

16、四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地 说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上上坡路，而你们美国人喜欢走卜坡路。”巩固知识丘吉尔访问美国的时候，一位反对他的女议员。愤愤然地说：“如果我是你的妻子， 我会在你的咖啡里下毒的。”丘 吉尔狡黠地一笑，说：如果我是你的丈夫，我将乐于喝下 那杯咖啡。南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍 举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案 几上。武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中的栗子止好打在武芾脸上，武帝一脸怒气。萧 琛马上说道：“陛下把赤心投给臣， 臣怎敢不用战栗来回报 呢

17、？”武帝听后，转怒为笑。五、建议：(!)多注意生活中的对话，多一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。(2)对有些谦敬词要强记，并注意在生活中适当使用。(3 )对一些外交声明， 外交辞令可多加揣摩， 分析一下，说这句 话时的场合，背景，双方的身份等。六、强化训练.(全国，分)下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的练习一段开场白，其中有处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行 修改。大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小 有名气。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对 此表示感谢。将改为；将改为； 将改为；

18、将改为。.（山东，分）今年月日是我国第二个“文化遗产日” ，学校开展 了保护文化遗产的宣传活动。 如果你是该校的志愿者， 发现游客在 景区文物上刻字留言， 你将如何劝阻？请针对以下不同对象， 各写 一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过字。对同年龄人：。对年长者：。“拒绝词”可理解为：为一件不能接受的要求在口头上给与当事人 以明确而又委婉的答辩。请根据下面题中预设的有关情景及要求， 设计一个“拒绝词”。（分）你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。某同学看这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不能 顺从，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，那么， 你打算如何既 明确又得体地回绝这位同学。请拟出你的“拒绝词”，不超过个字。不是我不够意思，是借的时候人家说明不让转借才拿来的。咱俩不错，你可不能让我为难哪！（既明确说明了拒绝的理由，又强调了双方友谊值得珍视）你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你了， 算我对不住你，请多多包涵。（既表达了对对方要求的充分理解，有耐心地恳求对方原谅）评分标准：目的明确与得体必须兼顾，任何一方完全不合要求，该题无分。如不够口语化，也要酌情扣分。七、结束语古往今来，因语言得体而