初三数学教学反思-1

1、初三数学教学反思初三数学教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候能够反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的初三数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。初三数学教学反思1反思一：本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学教师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前,对于初三这个主要的学习阶段，怎样进行有效的教学能够使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现下面学习的情况：一、多数情况下，也比较擅于提出启发性的问题来激发学生的考虑，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间以至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于讲出结果

2、.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因而造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不肯打乱即定的教学计划，干脆采用回避、压制办法，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。三、对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深切进入进行而流于形式。针对以上这些情况，下阶段预备采用的办法:1.对太多的题,进行适当的挑选。2.还给学生一片思维空间,让学生遭到适当的挫折教育,以加深对问

3、题的认识。3.学生有不同想法单独与老师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法,给予单独的斧正。这样,学生即能够大胆放心的讲出自己的想法,又能够把一些教学中漏洞补上。4.精心设置问题的坡度,使学生步步深切进入,并探究出规律。课堂上留意课堂节拍，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还要学生完成任务。相信经过我的不懈努力，一定会不断获得进步!反思二：要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。但在教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。对于优生有的聪明男生很好动，要想捉住他的思维必需给他留有

4、悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过孙大伟，他就是非常聪明。我经常在正午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总以为自己聪明就能够不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来讲心不在焉。要不断提醒他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目的就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成就就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和

5、他们，让他们体验到爱。而且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。自己他们基础欠好很容易坚持不居处以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候讲话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只要不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科。除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛能够使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，能够加快速度、提升效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活

6、动，通过这些竞赛活动让差生有展现自己能力的时机，在多种尝试中寻求到自己的“对应点，一旦发现自己在某些方面表现突出，因而而被别人尊敬，便产生了上进心，以这种上进心为契机，进而到达进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵敏一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿、“爱面子，假如觉得自己没有取胜的时机，便自动退出了竞赛，这就达不到鼓励其志的目的了。但要按科就诊，针对他们的优点展开各式各样的活动。在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成就始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的经过。如今的学生多是独生后代，“家庭独生后代优势、义务教育的普

7、及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提升。只要在教学中重视对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。新课标明确告诉我们，评价已不再是老师的专利了，应把评价的自动权还给学生。让学生在和谐的学习气氛中相互质疑、相互欣赏、相互帮助能力把学生吸引住在多条理学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑

8、与帮助。学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自负地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了很多问题有价值的问题，具体表现出了学生学习的主体性。这样，让学生在学习经过中相互欣赏、相互评价、互相帮助和自我评价、自我鼓励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的具体表现出。让学生在主体积极参与、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。学生学习方式的改变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力。初三数学教学反思2随着五月的邻近，夏热切近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近

9、尾声了。历年老师的第一轮复习经历体验，大多数就是以知识点归纳，再引出题目来稳固这些知识点！数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法：首先，我觉得以知识点来带动题目这种复习方法的确是老师最容易承受的一种，也是学生自信心的保证，由于这样学生感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理经过，然后马上要以简单的例子给以稳固，然后再加一道中等难度的题目来加强！其次，如今成效比较好的一种方法就以题目来带动知识点，而这种方法能够起到让学生对知识点愈加深刻的目的，十分是在以同步题目作为背景的应用下，学生也愈加地感兴趣，愈加有动力！但是

10、留意有些细微的知识点的复习。在第一轮复习中很难讲哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的内容了，还有第一轮复习中要学生真正的自发自立起来，所以一定要煽动，鼓励学生，一定要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，天天要练习题目，老师讲虽然主要，可学生练习更主要，只要加强练习他们才知道什么地方不会，把握得怎么样。初三数学教学反思3教学作为一项智力活动，需要老师不断进行反思和检讨，这样有助于改变老师的教学方式，提升对教育教学活动的进行批判和反思的能力。教学是一种复杂的和需要高技能的活动，它要请教师针对详细的教学情景进行判定以做出怎样行动的决定。对自己的教学行为的反思无疑是能够增进老师

11、的成长。因而，我也时刻在反思自己的教学效果和教学方法。下面是我对今年初三数学教学的反思片段。一问题背景在初一和初二的教学中，我能尽快的调整自己的教学方法和形式，采取了以基础为主，讲练结合，启发式和探究式相结合的教学形式。理论证明，还是比较成功的。自从升入初三以后，虽然自己任教初三多年，但因学生与往届有很大的区别，同时，明显的课堂容量增大，学生活动的时间和教师讲课的时间和内容构成了一个尖锐的矛盾，在开始的一段时间里，我觉得自己就像一个新手一样，对课堂的容量和难度觉得有点把握不定。因而，我在每一节课上完后鲜有很舒心的感觉，更不消讲成就感了：不是觉得内容太多，担忧煮成夹生饭；就是觉得内容太难了，担忧

12、学生没有把握事实证明，在第二次月考后，我所教的二个班级的成就虽然在全年级还算不错，但觉得离自己的目的还相差甚远。偶合的是，我的问题和苦恼在任教的班级中都暴露出来了：学生对基础知识抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来，要么毛病百出。面对这样的成就和场面，我不禁心急如焚：教师这么辛苦的付出，学生这么倾进全力的学习，学生却在数学学习中得到的是一次又一次的失败，责任在谁？我们该如何去解脱窘境，尽快让学生在初三复习中重拾自信心呢？二原因分析经过自己长时间的考虑，我反复回忆和寻找着自己教学中的问题和不足：1对学生缺少足够的认识，十分是对自己所任班的学生期望值过高，过分的强调了知识

13、的综合，却没有让学生把握扎实的双基知识，自以为学生该懂的学生不懂，自以为学生把握了的学生没有把握。2过分的寻求课堂的完好性，根据自己的主观意愿备课，根据自己的课前备好的内容尽可能全“卖给学生，而没有尽可能使学生切实把握每一个知识点，使课堂教学真正的成了“注入式和“灌输式的教育。3教师讲得多，学生练得少，十分是学生自己考虑的时间少。通解通法强调不够。4作业与天天讲的内容不配套，作业难度偏高，作业量偏大，作业讲解也太不及时，使学生有许多问题堆积。5患得患失，由于学生计算能力和思维能力差，在课堂上不敢放手让学生算和考虑，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想

14、，进而分析问题和解决问题的能力，十分是计算能力没有本质性的提升。6学生学习缺少自动性，对教师依靠心太严重；缺少刻苦研究的精神和毅力，大都见到难题和生疏题就怕，等教师讲。7学生缺少对知识的归纳和整理的能力，对天天和每阶段所学的内容不能及时的稳固和把握。三教学调整策略一构想在教学方面，留意：1讲练结合，分段练习，分段讲2讲思路，重启发；3理清脉络，突出重点，酌情弱化难点；4强调知识的全面性，适当加深。在学生方面，要求学生：改变观念，加强学习的自动性，多考虑，多归纳和总结。二办法1适当减少作业量，减轻学生的负担，不让学生成为题目的奴隶。而让学生成为考虑的主人。作业切合学生实际情况，剔除繁，杂难的题，

15、让学生跳一跳，能摘到。2强调学生做笔记，并及时整理笔记，每周学生沟通学习情况。3回归教材，让学生每章开始复习前，每人对本章知识进行归纳，列出知识构造和基本的概念、公式，并对每一个知识点和基本的题型做出总结，同时根据进度，不断补充例题和综合的知识。使学生明确知识间的逻辑联络。4及时讲评作业。选讲毛病较多的，对学生有困难的题重在讲思路。5放手让学生算，放手让学生考虑。每节课保证学生动手练习10-15分钟。6不寻求教学内容的多和广，尽可能以学生把握最基本的知识和技能为主，并以启发学生思维为主。对难度较大的题，先让学生考虑2-3分钟，再讲解思路，然后尽可能由学生自己完成。7重点抓双基的落实和稳固，不定

16、时的组织随堂的速度练习，同时每个星期组织一次综合性质的小练习。8减少教学容量。根据实际的教学情景和现实，经过不断的反思教学中自己成功和不足的地方，根据上述的策略调整自己的教学，我逐步找到了合适学生的教学形式，自己也逐步的又能享遭到教学的乐趣和成就感了。四反思通过自己的努力探寻求索和反思，终于使自己的教学有所改善，我觉得很欣慰。也许我很难讲这样做，就比过去的我高明多少，更不见得比我的同事好，但有一点我很明白：那就是我的教学比以前更有效，也跟切合学生了初三数学教学反思4这堂课最大的却失是教学手段单一，浪费了时间，降低了课堂效率，这一点在讨论a的取值决定抛物线的开口方向和大小时我深有感触，为了让学生

17、自己去领会，画图像花费了相当的时间，只是后面学生的反应应用时间不够，后来上网查看，要是能借助几何画板来掩饰，那将是别有一番效果，所以我以为要做好反思要留意一下几点：1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于数学教学改革的大潮中。改革自己就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。2、要想有所发现，还必需拓宽知识面，增长知识底蕴。3、要勤于动脑，擅长考虑。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。4、要擅长总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深条理的讨论，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开浅薄的、外表性的东

18、西，重视对规律的揭示，对真谛的发现。初三数学教学反思5南校区举办“初三年级老师复习展现课讲评活动，我有幸加入。这节课是圆的复习课，采取直接导课的方式，让学生简单明了本节课的复习内容。本节课分为圆的概念、垂径定理两部分，授课经过中具体表现出在知识回首、例题讲解及练习稳固等环节，让学生对圆有一个系统、直观的复习思路。首先，谈谈我这节课的一些思路，在教学方法与教材处理方面，根据如今的教材的特点，教学内容以及在新课程理念的指点下，让学生在课堂上多动手、多观察、多沟通，最后总结方法和规律，这个方法符合新课程理念的观点，也符合老师的主导作用于学生的主体地位相统一的原则。其次，“垂径定理是圆的主要性质之一，

19、也是全章的基础之一，在整章中占领无足轻重的地位，是今后研究圆与其他图形位置关系和数量关系的基础，这些知识在日常生活和生产中有广泛的应用，由于垂径定理及其推论反映了圆的主要性质，是证明线段相等、角相等、垂直关系的主要根据，因而，它是整节书的重点。最后，针对这节课我做如下的反思：1整堂课的亮点在于课堂构造清楚明晰，经过流畅，重视调动学生的学习积极性，组织小组学习，重视学生之间的合作与沟通，点评性鼓励性语言使用到位。2在数学教学中，一些结论的表述是很主要的，而学生在这节课上有些表述的确不是很正确，今后我将在这方面下工夫，课堂语言要留意规范和简练3在学案设计方面，在时间上把握得不够精确，练习题的设计应

20、做好归类，把握好梯度。通过反思这一课的课堂教学，我发现大部分学生能够把握本节知识点，能灵敏应用知识于实际生活。对这一课进行全面反思后，我认识到要擅长处理好教学中知识教授与能力培养的关系，巧妙地引导学生解决生活中的数学问题，不断地激发学生的学习积极性与自动性，培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充足的发展。初三数学教学反思6本两周继续学习一元二次方程的解法及应用，我现从方程的应用来反思如下：新课程要求培养学生应用数学的意识与能力，作为数学老师，我们要充足利用已有的生活经历体验，把所学的数学知识用到现实中去，领会数学在现实中应用价值。本章节的应用应用基本上是以学生熟悉的现实

21、生活为问题的背景，让学生从详细的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。这类重视联络实际考察学生数学应用能力的问题，具体表现出时代性，而且结合社会热门、焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运。既有强烈的德育功能，又能够让学生从数学的角度分析社会现象，领会数学在现实生活中的作用。一、成功之处：1、黄金分割问题是一个代数与几何严密相联的典型例题，我在引导学生解决此题之后，总结了利用一元二次方程解应用题的步骤。不仅关注结果更关注经过，让学生养成良好的解题习惯；并在学习的经过中穿插有关黄金分割的实际应用，让学生明白数学的魅力。2、重视变式训练，如由P46的

22、镶边问题让学生练习P60的题，再做P62的T1，然后让学生总结这些题的一样点和不同的地方，举一反三，也让学生解决这一类问题的能力逐级上升。3、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程来解决问题，使学生树立一种数学建模的思想。4、课堂上多给学生展现的时机，比方我所设计练习题可用不同方法去求解，让学生走上讲台，向同学们展现自己的聪明才智。同时在这个经过中，更有利于发现学生分析问题与解决问题独到见解及思维误区，以便指点今后教学。总之，通过各种启发、鼓励的教学手段，帮助学生构成积极自动求知态度，课堂收效大。二、需改良的方面：1、由于怕完不成任务，给学生独立考虑时间布置有些不合理，这

23、样容易让思维活泼踊跃的学生的回答代替了其他学生的考虑，掩盖了其他学生的疑问。例如P46有多种解法，课后一些学生与教师沟通，但课上没有得到充足的展现。2、只考虑捕捉学生的思维亮点，一生列错了方程，教师没有给予及时纠正。导致使一些同学陷入误区。初三数学教学反思7我担任初三(3)、三(4)班的数学教学工作，在工作中我能尽职尽责，认真做好教学工作，一丝不苟，获得了一定的成就，原因是方法存在失误，讲的多，练得少，学生的基本情况把握的不准，学生学习效率低下，因而成就较差，如今进行反思。一、教学工作好的方面：1、能制订正确教学目的：平常教学中，不仅根据教学大纲的要求更重视多数学生的学习基础、水平来制订教学目

24、的。根据班级实际情况，我把平常的教学目的要求定在中等偏下水平，重点内容适当提升，使素质高的学生能获得较好成就，对于基础太差的学生，对他们的复习目的只要求到达教学大纲的最基本的要求，强调熟记主要的概念、定理、公式等基础知识，并能把握基础题的基本解法。通过努力，使全班学生的数学成就均有所提升。2、寓复习于平常教学经过中：为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平常学习中。从初三开始教学就有目的地回首总结。复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的主要数学知识，结合教材，因势利导进行复目前初三学生每人手中均有学习资料，（新评价）等，这些资料中基础知识偏少，较难的题

25、目偏多，解题方法侧重技巧性而不突出基本思路和方法，总的情况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因而平常在备课中我留意重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就一定有修改,提升了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提升，到达了预期的教学效果4、重视课堂教学信息的及时反应和矫正：由于学生之间思维的差别及基础知识把握的差别十分大，给课堂教学带来了很大的难度，因而课堂教学必需从学生实际水平出发，分条理、有针对性地进行复习指点，最终使不同条理的学生通过复习学习到达不同水平。因而我在课堂教学中，重视了解学生的思维经过，对于学

26、生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评价，提升学生的内驱力，同时及时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对知识的理解，同时又使学生及时纠正毛病，到达复习的基本要求二、教学工作的失误：毛病的估计了学生的学习情况，乐观的以为学生的学习经过及作业经过是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初三数学教学经过中，为了赶教学进度,因而课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，十分是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。有的

27、差生，学习积极性不高，上课听讲欠好，作业不认真完成，照抄作业情况时有发生，因而一考试成就差就显露出来了。章节考试及模仿考试重视了学生的得分情况分析，对学生知识缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。三、今后的教学思路：进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯,融洽师生情感，提供平等的学习时机，诚恳实意的为学生提供优质的效劳。要了解学生的详细情况，到底学习水平怎样老师要了解清楚，详细情况要详细对待，不同的问题要常用不同的方法解决，不能让学生落下课程。解决好学生的课堂纪律问题。健全学生完好的知识构造。一方面加强基础知识教学，重视抓盲点,，另一方面看重解题

28、形式的总结，留意突破难点,这是数学学习的关键，切实做好提优补差工作。对后进生格外关心，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,做好月考及模仿考试中成就不睬想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.课堂是学习的主要环节，课堂学生学习的情况，学习的效率直接影响学生的考试成就，因而要捉住课堂管理，提升学习效率，充足调动学生的积极性，向45分钟要质量，减轻学生的负担，优选习题，让学生听的懂，学得会，悄悄松松学习，获得好成就，考上高中。继续贯彻学校领导的工作决策，不断重视教教育教学的理论学习，使之教学质量有所提升，争取中考考出好的成就。进一步发扬教学

29、工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提升。初三数学教学反思8目前，各地初三将逐步进入全面复习阶段，许多同学复习考试方面的问题也日益暴露出来，比方：时间布置不够科学，知识架构不成体系，疑难问题悬而未决以及考试方面的各类问题等。就维维同学表述的情况来讲，他之所以会出现这种现象，重要还是在于其在数学复习中没有留意方法。那么，数学复习应该留意什么呢？我以为，理解和反思尤为主要。“理解万岁！是我们一直喊的口号，而许多同学在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深刻地去理解知识点非常需要。一般而言，绝大多数同学在教师讲新课的时候，都会存在很多知识疑点，而由于这样那样的原因

30、，在上课的时候并没有把它理解吃透。对于这些知识点，很容易出现“意识陷阱，出现似懂非懂的现象，最明显的具体表现出就是看着教师讲的时候，好似都听懂了，跟着教师的思路做题，好似也都做得起来。比方二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听教师讲它的特性，看上去好似就是那么回事，但真让自己来总结却下笔无言了，这就是教师常讲的“过手能力差。其实这也讲明自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状况给迷惑了。因而，在新课中没有把握的知识，在复习中就很有需要把它提出来加以理解消化，一定要把每个知识点把握透彻，理解透彻。这也是数学复习中贯穿全经过的一套行之有效的方法。无论哪个知识点，只要真正理解了，才不会出现“明明做得起

31、的错觉。初三数学教学反思9初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，怎样提升数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈详细做法和领会。一、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面把握初中数学基础知识，提升基本技能，做到全面、扎实、系统，构成知识网络。1、看重课本，系统复习。如今中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中

32、的内容进行归纳整理，使之构成构造。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读、“想一想，也要学生认真想一想，集中精神把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并留意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，成天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有舍本逐末之嫌。老师在这一阶段的教学能够按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由老师提出每个单元的复习提要，指点学生按“提要

33、复习，同时要留意引导学生根据个人详细情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选摘要有针对性、典型性、条理性，并留意分析例题解答的思路和方法。2、夯实基础，学会考虑。随着素质教育的深化，中考改革已引起各级教育行政部门的高度看重，这从1999年教育手下发（关于初中毕业、升学考试改革的指点意见）以及各地中考命题的改革理论，可充足佐证其看重水平。目前，我市初中毕业考试与升学考试尚未分开，这是两种不同性质的考试，为了正确评价九年义务教育的质量，中考数学命题时，必需有足够的分值用于检测学生的学业水平，从近几年中考

34、数学试题看，部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因而，初三数学复习教学中，必需扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能到达“理解和“把握的要求；在应用基础知识时能做到纯熟、正确和迅速。为了充足具体表现出中考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，一定会努力对需要考察的知识和方法创设一个新的问题情境，力争使每个考生面对的是一样的问题背景和一样起点，十分是一些需要有较高区分度的试题更是如此，以充足具体表现出试题的公平性，。每个中档以上难度的数学试题通常要牵涉多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因而，让学生学会考虑是从根本上提升成就，解决问题

35、的良方，这里讲的不是“教会学生考虑，而是“让学生学会考虑。会考虑是要学生自己“悟出来，自己“学出来的，老师能教的，是考虑问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的经过中，感悟出怎样进行正确的考虑。3、看重对基础知识的理解和基本方法的指点。基础知识即初中数学课程中所牵涉的概念、公式、公理、定理等。要求学生把握各知识点之间的内在联络，理清知识构造，构成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常牵涉的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从构造上把握教材，到达纯熟地将这两部分知识互相转化。又如一元二次方程与

36、几何知识的联络的题目有非常明显的特点，应把握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依靠于那些十分的，没有普遍性的解题技巧。中考数学命题除了侧重考察基础知识外，还特别看重对数学方法的考察，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包含解题步骤都应纯熟把握。4、看重对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，老师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它

37、是利用已知量与未知量之间联络和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只留意到代数知识，要么只留意到几何知识，不会纯熟地进行代数知识与几何知识的互相转换，建议复习时应侧重分析几个题目，让学生悉心领会数形结合问题在题目中是怎样呈现的和怎样转换的。二、第二阶段：综合运用知识，加强能力培养中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识构造和网络为主，从整体上把握数学内容，提升能力。1、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的主要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联络起来，并能综合运用

38、，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可承受，这样能力既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，加强前进的自信心，产生更强的求知欲。假如讲第一阶段是总复习的基础，是重点，着重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提升，应着重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，留意数学思想的构成和数学方法的把握。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，捉住关键，解决疑难，这就需要充足发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的水平又各有差别，这就需要老师千方百计地激发学生复习的

39、自动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的详细情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在构成知识构造的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，老师还要精心设计复习课的教学方法，提升复习效益。2.要把培养学生能力这一思想贯穿全部复习的始终。纵观中考数学试题中对能力的考察，大致可分成两个阶段、两个条理。一个阶段是以考察运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力老三大能力以及分析和解决纯数学问题的能力为特点的阶段。这些能力要求对应于传统的数学教材及大纲所规定的教学目的。而对应于修订后的试验教材规定的教学目的，在“老三大能力的基础上又强化了“新三大能力，即阅读理解能

40、力、探寻求索创新能力和数学应用能力，以及建立在新老三大能力基础上的作为数学核心能力的思维能力；十分是把数学作为文化和培养“人的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考察，就必定使中考数学试题对能力的考察进入一个新的阶段。那么，在复习中，老师应怎样培养学生的各方面数学能力呢？1变化命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，能够使学生养成深刻理解知识的实质，进而到达培养学生审题能力。2寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，进而培养学

41、生发散思维能力。3变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵敏性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多条理变换，既加强了知识之间联络，又激发学生学习兴趣，到达稳固知识又培养能力的目的。4改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练能够克制学生静止、孤立地看问题的习惯，增进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探寻求索问题的能力。3.狠抓重点内容，适当练习热门题型。多年来，初中数学中的“方程、“函数、“直线型、“圆一直是中考的重点考察内容，“方程思想、“函数思想贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在20 xx年全国各地的中考题中，应用题量普遍增长，而应用题也不仅限于“

42、列方程解应用题，除布列方程解应用题外，“应用性的函数题、“不等式应用题、“统计类的应用题等都成为中考的热门。同时，近几年的应用题还特别重视分析解决实际问题能力的考察，这在其它省市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大，其中探寻求索性应用题在平常较少牵涉，总复习中老师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学经过中去，鼓励他们去考虑、去探寻求索、去争辩，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题、“探寻求索题、“阅读理解题、“方案设计、“动手操作等问题有利于考察学生探寻求

43、索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热门题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。4.基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法把握得更结实了，但在复习经过中和学生训练经过中，总会发现有些知识还没把握好，解题还没有思路，因而要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。5.战前练兵，模仿中考。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模仿试题检查复习效果，让学生调整

44、心态，振作精神，老师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时碰到不会做的题时要学生学会镇静，回想学过的各种方法，从条件下手，发掘隐含的已知条件，或从结论下手寻找解题途径，进而争取中考获得优异成就。三、复习工作要面向全体学生总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分条理开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提升复习效率。1.要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应的方法。1低起点。由于学生基础较差，因而教学的起点必需低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可承受的水平上进行教学。从学生已把握的知识

45、、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式能够与“解方程进行类比，“分式能够通过“分数、“类似形可通过“全等形进行类比教学。2多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生把握一定的条理性和规律性。如：在“无理方程的复习教学中，归纳出解法：去分母法换元法；对于换元法归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角复习教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，能够总结出同位角找字母“F，内错角找字母“N，同旁内角找字母“。只要不断的总结，能力有所创新和发展。3快反应。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，构成知识障碍

46、，往往需要屡次反复能力排除障碍。这里的“屡次反复就是“屡次反应。老师对于作业、练习、考试中的问题，应采取集中讲授和个别辅导相结合，或将问题浸透在以后的教学经过中等手办法进行反应、矫正和强化。及时反应，能够提升补缺的效果，使学生及时获得帮助，遭到鼓励，有利于大面积提升教学质量。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因而教学的首要问题是改变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生产生困难的原因，有意识地“偏爱差生，允许学生在数学学习上的态度存在反复，不断激发他们学好数学的自负心，并创造条件，让学困生体验成功。学困生在过去数学中遭到的肯定、鼓励相当少，因而要捉住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促

47、使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上获得成功，使他们感到自己能学好数学。要从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以知足某一条理学生的需要，促使教与学相适应，教与学相增进，教与学相统一。2、其次，要重视中档学生成就的大幅度提升。这部分学生对知识把握不太结实，解题时常丢三落四。因而，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因而而造成惯例题失分过多。3、再次，应重视对尖子的培养。在他们解题经过中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，重视逻辑关系，力求解题完好、完美，以提升中考优秀率。对于承受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提升灵敏度，使其冒“尖。切实实提升复习实效是初

48、三数学复习教学的最终目的。因而，任课老师要有强烈的质量意识，认真讨论和研究有效的复习方法，应因地制宜地拟订好复习计划。要充足发挥备课组的集体智慧，群策群力，不断研究和改良复习方法，加强校际沟通与合作，使我校初中数学教学满园春色、更上一层楼。初三数学教学反思10老师的真正本事，重要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全经过中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很主要的一个方面是改变学生的学习状况，在教学中更主要的是关注学生的学习经过以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享遭到教学活动的成功喜

49、悦，便会强化学习动机，进而更喜欢数学。因而，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状况，进而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应意图识。随着市场经济体制的逐步构成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因而，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不达时宜了。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因而在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联络学生的.生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运

50、用数学知识，切实提升学生解决实际问题的能力。如在代数式这节课中，由上节课的一个习题引入，率领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，教师指出，其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，教师讲几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了教师刚刚讲的事实外，还能表示其他的意思吗？学生们开始活泼踊跃起来，一位学生举起了手，一本书p元，6p能够表示6本书价值多少钱，遭到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感遭到人人学有用的数学的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么主要，学数学的价值有多大，进而激发了他们学好数

51、学的强烈欲望，变学数学为用数学。合作探究会给学生带来成功的愉悦。例：统计图的选择教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、采集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查采集数据，保证数据;的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的经过，搜集的统计图丰富多彩，内容牵涉各行各业。学生从中能领会统计图在社会生活中的实际意义，培养擅长观察生活、乐于探寻求索研究的学习品质及与别人合作沟通的意识。在学生上网查询，精心设计、指点下，成功地进行了我是小小设计师的课堂活动：这节课是以七

52、年级数学上册第26页3题的作业为课题内容设计的一节课，以圆、多边形设计一幅图，并讲明你想表现什么。事先由教师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展现出来，并讲明自己的创意。最后，教师作为特约指点，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地具体表现出了学生自动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。在新课程的施行经过中，我们欣喜地看到传统的承受式教学形式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢讲、敢做、敢争

53、辩，充斥着求知欲和表现欲。初三数学教学反思11考试是检测学生把握知识和运用知识解决问题能力的有效手段，同时也是老师工作的总结。中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一，复习工作做得好，考试成就会有明显的提升。怎样引导学生进行正确、科学的总复习？发挥老师的主导作用与学生的主体性获得较好的复习效果呢？一般采用三大轮复习方案研究多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲。同时意味着中考数学试题“源于课本。因而，在复习中最好的资料是课本。全面复习，打好基础，应真正回到课本中去，回到基础中去，引导学生理清知识的实质，帮助学生构建初中数学的基础知识网络，其次在复习中必需克制

54、“眼高手低的缺点，做到：搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理。弄懂课本上的每一个例题。会做课本上的每一个习题。学会对课本上题目进行演变。如适当改变题目的条件。改变题目的问法。看看会得出什么结果。在第一轮复习中，往往存在下面问题：1、复习无计划，效率低，具体表现出在重点不准，详略欠妥，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。2、复习不扎实，漏洞多，具体表现出在：1高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。2复习速度过快，学生心中无底。3要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不修改；无作业。3、解题不少，能力不高，表如今：1以题论题，不是以题论法，知足于解题后对一下答案

55、，忽视解题规律的总结。2题目无序，没有循序渐进。3题目反复太多，造成时间精神浪费。初三数学教学反思12一学期来，本人担任初班和班数学教学工作，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提升自己的业务水平，充分自己的头脑，构成比较完好的知识构造，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提升，进而不断提升自己的教学水安然平静思想觉悟，并顺利完成了教育教学任务。一、班级情况及成就分析：这学期我继续担任了初三年级班数学课的教学工作，有学生45人。固然学生不多，但由于这些学生来自不同的家庭，家长的文化水平、

56、道德素质、教育观念等都存在着较大的差别，通过一学期的努力，大部分学生的学习自立性和自发性明显加强，尤其是大多数学生已懂得如何自立学习了，上课能积极举手回答问题，知道按教师的要求完成作业。经过师生的共同努力，较好的完成了本学期的教学任务，使大部分学生已经把握了所学的基本知识。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成就较差的现象。在全县统一组织的学业水平统一测试中，由于试题比较简单，所以，我所任教的初三年级班的平均分为分，合格率为，优秀率为，从成就来看，固然有了一定进步，但和其他班级相比，还是存在着很大差距，而且由于学生基础较差，差生率还到达，还需要在今后的工作中进一步做好扶差培

57、优的工作。二、教学中的成功经历体验：1、认真备课。认真备课，不只备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学经过的程序及时间布置都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充足的预备，并制造各种利于吸引学生留意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。2、加强学习，加强业务能力。加强上课技能，提升教学质量，使讲解清楚明晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚明晰，条理清楚，言简意赅，深切进入浅出。在课堂上十分留意调动学生的积极性，加强师生沟通

58、，充足具体表现出学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个条理的学生学习需求和学习能力，让各个条理的学生都得到提升。3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的不足，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。4、认真修改作业。布置作业做到精读精练，有针对性，有条理性。为了做到这点，我经常到书店或网上去搜集资料，对各种辅助资料进行挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同

59、时对学生的作业修改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同条理的学生进行相应的辅导，以知足不同条理的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更主要的是学习思想的辅导，要提升后进生的成就，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的主要性和需要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充斥乐趣的。进而自发的把身心投

60、放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自发的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在这里基础上，再教给他们学习的方法，提升他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化经过中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要十分留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增长。三、教学中的不足之处：1、家长和老师的教育观念存在差别。由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同，进而导致教育观念的不同。大部分家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自在发展，而个别家长对自己的