浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

1、PAGE 4 -浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合摘要：游戏属于幼儿教育的主要形式，幼儿教师需要加强对游戏教育教学的重视，结合幼儿的身心发展特征、年龄特征，有针对性、目的性地开展幼儿游戏活动，为幼儿创造更多的游戏空间、时间，同时还要关注幼儿游戏材料的可组可变性、多功能性，尊重幼儿对于游戏材料的选择意愿，鼓励幼儿亲手制作一些游戏玩具，激发幼儿的创造意识与创新精神。基于此，本文详细分析了游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合。关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用;融合引言每一个孩子都喜欢游戏，游戏对于幼儿而言就是快乐和趣味的象征，幼儿喜欢玩耍，而且也善于从玩耍中学到一些细节的知识。为了改变目前幼儿游

2、戏教学僵化，对游戏教学创新度不够的现状，应实现幼儿教育教学过程中新颖的游戏教学法，并根据幼儿在学习和游戏间的平衡，达成教师和幼儿之间的良好互动，实现游戏教学方法的创新和改变。1在游戏活动中化解教师、幼儿之间的矛盾要想展现出幼儿游戏活动的教育优势，教师需要对游戏活动拥有正确的认知，在游戏活动中化解教师、幼儿之间的矛盾。游戏具备一定的愉悦性，幼儿需要在游戏活动中获得快乐，满足幼儿的内在情感需求，教师需要为幼儿提供一个不受约束的游戏环境，让游戏成为幼儿自愿参与的活动。教师要改变以往游戏活动中过度干预幼儿游戏行为的问题，消除幼儿对于参与游戏活动的抗拒心理，教师要充分尊重、理解幼儿，在游戏活动中展现出指

3、导者角色，给予幼儿更多独立创造与探究的空间、时间，这样才能够化解教师与幼儿之间的矛盾，让教师与幼儿之间不再处于对立状态，而是能够相互倾诉、帮助。同时，在幼儿游戏活动中，幼儿之间经常会出现小摩擦，这时教师不要一味去指责幼儿，而是要借此机会来对幼儿进行德育渗透教育，让幼儿意识到自身行为是不正确的，引导幼儿相互协作、相互尊重，共同构建融洽的游戏氛围。除此之外，在构建游戏活动计划、方案过程中，教师也要多多顾及幼儿的意见和想法，在充分理解幼儿个性化游戏需求的情况下，才能够设定出符合幼儿身心发展的游戏活动，让他们能够更好地配合教师的工作，这样才能够让游戏活动顺利开展下去1。2创意想象，拓展空间幼儿时期的孩

4、子想象力丰富，好奇心强，喜欢探索外界事物，那么教师应该根据幼儿的成长特点来设置教学目标，让幼儿形成属于自己的思维模式。比如，幼儿喜欢闪闪发亮的东西，那么教师可以组织幼儿做“调颜色”的游戏活动，以教师提问进行导入并利用比较具有代表性的红、黄、蓝三种颜色来吸引幼儿眼球，同时要注意设置的问题在具有学习性的同时还要具有趣味性。如哪两种颜色成为好朋友可以画出葡萄的颜色？哪两种颜色成为好朋友可以画出橘子的颜色？然后再让幼儿试着完成“颜色变变变”游戏，即将颜色混合涂在纸上，并画出相应的物体，再进行展示。从中幼儿可以看到，红色与黄色叠加呈现出橙色、红色与蓝色叠加变成紫色。这一游戏既发挥了学生的想象力，又拓展了

5、学生的思维空间2。3构建多元化的幼儿游戏推进机制为了能够使幼儿游戏更加具有实际意义，可以在平常针对教师的游戏教学，展开一系列的评比和比赛，如知识竞赛，并且将知识竞赛的荣誉与幼儿教师的绩效考核相结合，充分引发游戏教学的重视。幼儿园和其他的幼儿园相联合，定期组织知识大赛，使得幼儿教师能够在游戏知识竞赛中有新的感悟。幼儿教师和其他教师通过知识竞赛相互交流，了解了幼儿在知识竞赛过程中的一些多样化需求。比赛形式非常灵活，有的时候是笔试内容，有的时候是小型辩论赛，有的时候是专题知识抢答，甚至还可以以公开课的形式加速幼儿教师对于游戏推进的深入理解。幼儿也可以参与到幼儿教师的游戏活动和设计之中，按照幼儿喜好的

6、方式进行方案规划，才能够使幼儿教师的游戏活动意义更显著。一系列的知识竞赛和对话的比赛形式令人应接不暇，幼儿教师也在游戏教学的过程中达成了深厚的友谊，在平時教学时也可以相互交流、互相促进、分享知识、提供知识分享的渠道等等，让原本非常单调和枯燥的幼儿教学过程变得更加立体化，更加有趣。幼儿游戏教学知识竞赛的活动能够定期鼓励教师，并提醒教师幼儿游戏教学的重要意义，强化其对于幼儿游戏教学的理解，并且促使幼儿教师形成独特的团队合作意识，能够在平时的教学活动中发挥非常显著的作用。比如教师可以指导幼儿进行绘画和阅读，实现绘本阅读和游戏之间的巧妙结合，把握游戏教育的意义，并且能够甄选合理的游戏内容，独具慧眼地选择积极的游戏，使幼儿的绘画能力、手部肌肉的灵活能力等都得以提升。结语在幼儿游戏教育活动中，教师需要明确游戏活动的教育功能，以此来科学设定游戏活动类型、方案，结合幼儿的实际成长需求，有针对性地指导他们参与游戏活动，以此来发展幼儿的创造能力、实践能力。同时，教师要注意提升幼儿的学习自主性，让幼儿在持续探索中，获得更多的生活技能与经验，为之后的学习、生活