大班科学教案出生的秘密反思

1、Word - 70 -大班科学教案出生的秘密反思1、大班科学教案诞生的隐秘反思活动目标：1、利用观察课件，知道动物有胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。2、情愿和伙伴沟通，能用较完整的语言表述自己的发觉。3、知道小动物是人类的好伴侣，萌发爱惜小动物的情感。活动预备：物质预备：PPT课件，动物生长暗示图。阅历预备：对常见动物的生殖方式有所了解。活动过程：一、导入活动：师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，它飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。二、观察课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生 。1.观察青蛙的课件(1)提问：故事里小鸟遇到了谁?青

2、蛙妈妈在干什么?(2)青蛙妈妈刚生下来的小宝宝长的是什么样子?(圆圆的、小小的、一个靠一个)(3)那个圆圆的小小的东西叫什么?(卵子)(4)青蛙妈妈的宝宝是怎样长大的?(卵子变成小蝌蚪，再长出腿，尾巴掉了，变成青蛙了)(5)观察青蛙生长的暗示图(6)还有哪些动物和青蛙一样也是产卵的呢?(蜻蜓、鱼)(7)再来看看他们的生长暗示图。(8)师小结：小伴侣知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么多学问，它继续往前飞，又会看见什么呢?2.观察母鸡的课件(1)小鸟看到谁在干什么?母鸡妈妈在干什么?( 生小宝宝)(2)母鸡妈妈的小宝宝是怎样长大的?.!来源:屈,老.师教案网(鸡妈妈把鸡蛋放在翅膀下面，过一段时光

3、，小鸡就会用尖尖的嘴巴把蛋壳啄开出来了)(3)观察小鸡生长暗示图(4)还有哪些动物会生蛋呢?(鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟)(5)再来看看他们的生长暗示图。师小结：像这些动物妈妈先产卵(卵有软有硬)，小宝宝呆在卵里，汲取卵里的营养渐渐长大，最后破壳而出，这种动物叫卵生动物，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。一起说一遍。(6)你们知道还有哪些动物是卵生的?(小鸟、鸽子)师小结：动物界的无数鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类都是卵生动物。三、了解胎生动物的有关学问 。(1)是不是全部的动物都是卵生的呢?(不是)(2)展示猫的图片，这是谁啊?(猫)猫宝宝刚生下来是什么样子的?(有头、身体、四肢和尾巴、和妈妈长的一

4、个模样)(3)我们一起来看看图片师小结：像小猫一样一生下来就和妈妈长的很像，而且是喝妈妈奶长大的动物叫胎生动物。这种动物生宝宝的方式还有个好听的名字叫胎生。(4)你知道哪些动物是胎生的呢?(牛、马、羊、虎、猪)师小结：其实许多喝妈妈奶长大动物都是胎生动物。四、今日我们熟悉了两种动物，接下来胡教师要考考你们下面的小动物中哪些是胎生动物、哪些是卵生动物。师介绍嬉戏规章：小伴侣分成两组，当大屏幕上浮现小动物时，请每队的小伴侣举手回答。答对的小伴侣得一颗聪慧星。最后聪慧星多的一队为胜。五、在这么多小动物中，你们知道他们有什么本事?(小狗可以帮我们看家、青蛙可以捉害虫)动物有这么多本事，我们的生活都离不

5、开它们，那我们在平常生活中怎样去庇护它们呢?(每天给它喂食、跟它做嬉戏)师小结：我们小伴侣可要说得到，做得到，动物是人类的好伴侣，我们应当庇护它爱惜它。六、活动延长：师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物，请小伴侣回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小伴侣听，好吗?活动反思：关于动物是孩子们感爱好的话题，关于动物是从哪来，小伴侣更感爱好。在囫囵活动中，小伴侣的乐观性很高，都能很投入的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到益处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。接下来，我采纳了小伴侣最喜爱的教学形式猜猜看的“嬉戏

6、”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。活动的最后对小伴侣举行爱的教导。萌发了小伴侣爱动物的情感;让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜庇护动物。2、大班科学活动诞生的隐秘教案反思活动目标：1、利用观察课件，知道动物有胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。2、情愿和伙伴沟通，能用较完整的语言表述自己的发觉。3、知道小动物是人类的好伴侣，萌发爱惜小动物的情感。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动预备：物质预备：PPT课件，动物生长暗示图。阅历预备：对常见动物的生殖方式有所了解。活动过程：一、导入活动：师：今

7、日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，它飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。二、观察课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生 。1.观察青蛙的课件(1)提问：故事里小鸟遇到了谁?青蛙妈妈在干什么?(2)青蛙妈妈刚生下来的小宝宝长的是什么样子?(圆圆的、小小的、一个靠一个)(3)那个圆圆的小小的东西叫什么?(卵子)(4)青蛙妈妈的宝宝是怎样长大的?(卵子变成小蝌蚪，再长出腿，尾巴掉了，变成青蛙了)(5)观察青蛙生长的暗示图(6)还有哪些动物和青蛙一样也是产卵的呢?(蜻蜓、鱼)(7)再来看看他们的生长暗示图。(8)师小结：小伴侣知道得真多，小鸟感谢你们告

8、知了它这么多学问，它继续往前飞，又会看见什么呢?2.观察母鸡的课件(1)小鸟看到谁在干什么?母鸡妈妈在干什么?( 生小宝宝)(2)母鸡妈妈的小宝宝是怎样长大的?(鸡妈妈把鸡蛋放在翅膀下面，过一段时光，小鸡就会用尖尖的嘴巴把蛋壳啄开出来了)(3)观察小鸡生长暗示图(4)还有哪些动物会生蛋呢?(鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟)(5)再来看看他们的生长暗示图。师小结：像这些动物妈妈先产卵(卵有软有硬)，小宝宝呆在卵里，汲取卵里的营养渐渐长大，最后破壳而出，这种动物叫卵生动物，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。一起说一遍。(6)你们知道还有哪些动物是卵生的?(小鸟、鸽子)师小结：动物界的无数鸟类、昆虫类、鱼类

9、、爬行类都是卵生动物。三、了解胎生动物的有关学问 。(1)是不是全部的动物都是卵生的呢?(不是)(2)展示猫的图片，这是谁啊?(猫)猫宝宝刚生下来是什么样子的?(有头、身体、四肢和尾巴、和妈妈长的一个模样)(3)我们一起来看看图片师小结：像小猫一样一生下来就和妈妈长的很像，而且是喝妈妈奶长大的动物叫胎生动物。这种动物生宝宝的方式还有个好听的名字叫胎生。(4)你知道哪些动物是胎生的呢?(牛、马、羊、虎、猪)师小结：其实许多喝妈妈奶长大动物都是胎生动物。四、今日我们熟悉了两种动物，接下来胡教师要考考你们下面的小动物中哪些是胎生动物、哪些是卵生动物。师介绍嬉戏规章：小伴侣分成两组，当大屏幕上浮现小动

10、物时，请每队的小伴侣举手回答。答对的小伴侣得一颗聪慧星。最后聪慧星多的一队为胜。五、在这么多小动物中，你们知道他们有什么本事?(小狗可以帮我们看家、青蛙可以捉害虫)动物有这么多本事，我们的生活都离不开它们，那我们在平常生活中怎样去庇护它们呢?(每天给它喂食、跟它做嬉戏)师小结：我们小伴侣可要说得到，做得到，动物是人类的好伴侣，我们应当庇护它爱惜它。六、活动延长：师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物，请小伴侣回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小伴侣听，好吗?活动反思：关于动物是孩子们感爱好的话题，关于动物是从哪来，小伴侣更感爱好。在囫囵活动中，小伴侣

11、的乐观性很高，都能很投入的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到益处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。接下来，我采纳了小伴侣最喜爱的教学形式猜猜看的“嬉戏”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。活动的最后对小伴侣举行爱的教导。萌发了小伴侣爱动物的情感;让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜庇护动物。3、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思)活动设计背景天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的爱好很大，常常有水的地方游戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大事中所隐含的教导价值，掌握教导时

12、机，提供适当引领，让孩子运用感官，亲手动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不通过孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。活动目标1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。2、知道水会随温度的变化展现不同的状态。3、了解水的重要性，懂得节省用水。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。活动预备1、每人两个分离装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、老师预备酒精灯、烧杯等活动过程1开头部分;

13、 师展示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有许多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老师请幼儿展示装有牛奶和水的透亮杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伴侣只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平时喝的水、牛奶，他们很简单想到滋味等其他的，而老师引领孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“色彩”

14、这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有滋味。小结：水是无味的引发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲手感触，探究爱好更浓了3、观看师在水杯、牛奶杯中分离放入一片艳丽的花片，引领幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。小结：水是透亮的。引发幼儿想方法：你还可以用什么办法证实水是透亮的?例：把小手放入整洁水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、主意要准时

15、正确引领，引领并引发他们能够准时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的研究、探讨中形成了学问。4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引领幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的?小结：水是可以流淌的。水的流淌性还从哪里看出来，引发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。本环节总评：幼儿与老师一同利用看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。熟悉水的三态变化1、水变冰师：水对小伴侣说：“我还会变魔术。”(压低、夸张状)幼：啊，变魔术。师展示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况

16、下会变成冰?”幼儿：天冷时?在冰箱里。小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。2、观看体悟 冰变水(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)(2)师：想一想冰在什么状况下变成水。幼：天气温暖了 放在热水壶上加热师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水(1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样?爸妈烧开水时你发觉了什么?热水杯上盖一张纸，你会发觉什么?(2)试验观看在酒精灯上给水加热，引领幼儿观看水的变化幼：“

17、有热气浮现”“有水气”小结：水变成了水蒸气在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。小结，水蒸气随温度下降变成了水。总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。本环节评析：幼儿利用猜想及平常的观看，到今日的体悟，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。水的用处提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样庇护水资源?幼儿研究得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。3 结束部分; 总结：水对我们用处很大，我们一定要节省用水，不能铺张水。教学反思幼儿园科学教导的目的之一是培养幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽裕、和睦

18、、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时光和空间熟悉物质的性质。本次教学活动利用看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体悟中，对水的概念从形象到抽象的提高，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。4、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思)活动目标：1.利用亲手试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。2.激活幼儿对空气举行观看和试验的爱好。3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备：瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件活动过程：一、科学小试

19、验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。3.幼儿操作，师观看指导。4.观察视频总结为什么吹不进。(空气的压力)二、试验二：不吹自灭1.师介绍操作要求2.幼儿操作，师指导。3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭三、总结研究1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。四、了解雾霾天气1.什么是雾霾?2.雾霾天气哪里来?3.雾霾对人类的影响。4.对雾霾我们(小伴侣)能做什么?活动反思：指南中提出：幼儿科学学习的核

20、心是激活探索爱好，体悟探索过程，进展初步的探索能力。成人要擅长发觉和庇护幼儿的奇怪心，充分通过自然和实际生活机会，引领幼儿利用观看、比较、操作、试验等办法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;协助幼儿不断堆积阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿举行这方面的环保教导又是十分须要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比指南的要求以及按照幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴

21、把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验举行探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节按照幼儿的阅历觉得十分简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体悟中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿利用自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾

22、霾对人类的影响。最后研究对雾霾我们(小伴侣)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小举行环保教导的效果。在囫囵活动中通过幼儿的奇怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。囫囵活动既让幼儿体悟了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了庇护环境的须要性，同时也培养了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是十分故意义和有须要的。5、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。

23、孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、

24、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解

25、风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料

26、袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中

27、的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。6、大班科学活动教案：溶解的隐秘教案(附教学反思)活动意图：水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。活

28、动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激活探究爱好。2、知道惟独利用试验才干找到正确答案。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的猜测和试验结果，知道惟独利用试验才干找到正确的答案。活动流程：观看引趣猜测试验迁移运用活动过程：一、观看引趣1、看一看，闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。2、幼儿观看，老师

29、指导。3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。二、猜测试验(一)试验一：谁不见了1、猜测并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会浮现什么状况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜测并记录。提出记录要求：挑选两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。(3)出示幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。2、试验并记录：到底谁不见了(1)小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验尝试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，举行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现

30、象记录下来。(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。(3)幼儿叙述自己的发觉。(4)小结：小伴侣猜测的和试验出来的结果有些一样，有些不一样，惟独动手做一做，我们才干知道正确的答案是什么。(二)、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。)老师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。2、提出试验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿大胆表达与伙伴不同的意见。5、老师演示PPT，出示大的记

31、录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?(2)我们来看看有没有不同看法?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?7、老师小结，协助幼儿理解溶解的概念。今日利用做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了色彩。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，通过各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能

32、“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2、演示课件引领幼儿思量。活动延长：展示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案

33、。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。7、大班主题诞生的隐秘教案反思荆州市政府机关幼儿园 周文霞活动背景：按照孩子们的爱好，我们开展了“动物，我们的伴侣”的主题活动，随着活动的绽开，孩子们了解了动物是怎样过冬的，动物是怎样庇护自己的，有哪些动物是稀少动物等等，小伴侣们也知道了要争当庇护动物的小卫士。随着孩子们学问的增强，有些孩子提出了小鸡是鸡妈妈先生蛋，然后孵化出来的;小猫怎么是从妈妈的肚子里直接生出来的呢?它们不都是动物吗?我们小伴侣又是怎样来的呢?等一系列关于诞生的问题，为了让小伴侣系统的了解有关诞生的学问。于是，我

34、生成了这一活动。教学目的：1、初步让小伴侣了解人和动物诞生，了解胎生和卵生的基本学问。2、培养小伴侣对妈妈的热爱之情，知道要关怀爱惜自己的妈妈。3、萌发小伴侣爱动物的情感，让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜庇护动物。4、培养幼儿积极开朗的性格。5、 幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力教学预备：各种动物的图片，关于动物诞生过程的碟片，各种动物头饰、碟机、电视机、视频展台，幼儿在妈妈肚子里的图片。教学过程：一、开头部分：(小伴侣跟着磁带一起唱世上惟独妈妈好的歌，引出主题)。师：小伴侣刚才唱的歌真好听，小伴侣都喜不喜爱自己的妈妈?(喜爱)师：我们每个人都有妈妈，我们都是在妈妈的肚子

35、里渐渐长大，然后妈妈把我们生出来，我们就成了一个小宝宝。我们一起来看一看我们在妈妈的肚子里是怎样长大的。(利用视频展台展示图片，请小伴侣看，启发小伴侣的爱好)二、基本部分：师：小伴侣刚才看了我们在妈妈肚子里的成长过程，知道我们是怎样诞生的，有谁知道小动物是怎样诞生的呢?(幼儿发言)师：今日周教师带来了一盘好看的碟子，请小伴侣看一看，看的时候，要仔细记住看到了什么，看见了谁，等会讲给大家听。(放碟子请小伴侣看一看马的生出过程和鳄鱼的生出过程，利用小伴侣的观看，请小伴侣回答问题，引出胎生和卵生的概念)师：刚才小伴侣看了电视里面有谁诞生了?(小马和鳄鱼)师：小马是怎样诞生的?(小马是直接从妈妈肚子里

36、生出来的)师：鳄鱼是怎样诞生的?(鳄鱼是妈妈先生出鳄鱼蛋，然后孵化出小鳄鱼)师：周教师再请小伴侣看一看小马是怎样诞生的，小马是直接从妈妈的肚子里出来的，看马妈妈流了好多好多的血，马妈妈的肚子真疼呀，生出来了，最终生出来了。周教师告知你们象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的，请小伴侣想一想还有哪些动物是胎生的?师：小伴侣说的真好!我们再来看一遍鳄鱼是怎样诞生的?看有一个蛋，蛋破了，小鳄鱼爬出来了，本来小鳄鱼是从蛋里孵出来的，又有一只小鳄鱼诞生了。周教师告知小伴侣，象鳄鱼一样，是妈妈先产卵，然后再把小动物从卵里孵化出来的，叫卵生。小伴侣想一想，哪些动物是

37、卵生的?师：小伴侣刚才说了许多卵生和胎生的动物，我再请小伴侣看一看图片，说一说，哪些动物是卵生的，哪些动物是胎生的。(利用视频展台给小伴侣展示更多的动物孵化和从妈妈肚子里诞生的图片)三、结束部分：师：小伴侣今日又学到了一个新本事，知道了小动物诞生的隐秘，熟悉了胎生和卵生。师：周教师要带小伴侣玩一个找家的嬉戏，周教师给小伴侣预备了许多头饰，每人找一找，还想一想，它是胎生的，还是卵生的，周教师饰演地球公公。(带领幼儿到户外玩嬉戏)(念儿歌：地球，地球真是大，地球上面住娃娃，娃娃娃娃真可爱，有些娃娃是胎生，有些娃娃是卵生，娃娃快快找到自己的家。儿歌念完赶快找到自己的家，嬉戏玩两遍)反思与分析：为了让

38、小伴侣初步了解人和动物的诞生，了解胎生和卵生的基本学问，此次活动充分的运用了电教媒体。让小伴侣利用看电视，很直观的知道了象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的;象小鳄鱼、小鸡一样是妈妈先产卵，然后再把小动从卵里孵化出来的，叫卵生。利用视频展台，为小伴侣出示了自己在妈妈肚子里的成长过程，培养了小伴侣对妈妈的热爱之情，知道爱关怀，爱惜自己的妈妈，利用视频展台，给小伴侣出示更多的动物卵化和从妈妈肚子里生出来的图片，越发拓展了小伴侣的视线。关于动物是孩子们感爱好的话题，关于动物是从哪来，自己是从哪来，小伴侣更感爱好。在囫囵活动中，小伴侣的乐观性很高，都能很投入

39、的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到益处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。在活动的结束部分，教师采纳了小伴侣最喜爱的教学形式“嬉戏”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。 在囫囵活动中，都在对小伴侣举行爱的教导。培养了小伴侣对妈妈的热爱之情;萌发了小伴侣爱动物的情感;让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜庇护动物。8、大班科学溶解的隐秘教案反思活动意图：水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不

40、行缺少的重要自然资源和环境因素。活动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激活探究爱好。2、知道惟独利用试验才干找到正确答案。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的猜测和试验结果，知道惟独利用试验才干找到正确的答案。活动流程：观看引趣猜测试验迁移运用活动过程：一、观看引趣1、看一看，

41、闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。2、幼儿观看，老师指导。3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。二、猜测试验(一)试验一：谁不见了1、猜测并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会浮现什么状况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜测并记录。提出记录要求：挑选两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。(3)出示幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。2、试验并记录：到底谁不见了(1)小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验尝试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，举行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有

42、什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。(3)幼儿叙述自己的发觉。(4)小结：小伴侣猜测的和试验出来的结果有些一样，有些不一样，惟独动手做一做，我们才干知道正确的答案是什么。(二)、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。)老师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。2、提出试验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿

43、大胆表达与伙伴不同的意见。5、老师演示PPT，出示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?(2)我们来看看有没有不同看法?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?7、老师小结，协助幼儿理解溶解的概念。今日利用做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了色彩。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，通过各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花

44、生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2、演示课件引领幼儿思量。活动延长：展示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培

45、养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。9、大班科学声音的隐秘教案反思【活动目标】1、能自由地挑选材料举行对声音的探究，知道物体振动可以产生声音。2、了解、辨别乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。3、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。4、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。【活动预备】1、课件 ：相关的图片及声音。2、操作材料：金属、塑料等多种材质的材料，小鼓、三角铁等。【活动过程】一、导入启发爱好，感知声音。师请你们听一听，这是什么声音?老师播放动物

46、的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。我们在生活中听到过这么多的声音，今日，我们就一起来发觉声音里的隐秘。二、引领幼儿自由操作探索，了解物体振动产生声音。1、师：这里有无数材料，有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?2、提问：你用了什么办法让物体发出了声音?(幼儿回答)物体发出声音的时候你发觉了什么3、师：我发觉了一个隐秘，用鼓棍敲击鼓面，发觉可以看到鼓面上的小珠子在跳跃。小伴侣们，小珠子真是个惊奇的舞蹈家，她跳舞要用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢?4、老师小结：本来敲鼓，鼓面振动，发

47、出声音，小珠子开头跳舞了。本来声音的隐秘就是物体振动就会发出声音，真的很好玩。下面请小伴侣再来尝试，当发出声音时摸一摸，是不是有震惊。幼儿试试。5、引领幼儿自由挑选材料，探索声音的不同。刚才玩的时候，听到物体发出的声音一样吗?物体为什么会发出不一样的声音呢?(答)老师小结：由于材料不同、用力大小不同物体振动时发出的声音不一样。6、小伴侣，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音?请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。三、引领幼儿熟悉乐音和噪音。1、利用听觉感触，使幼儿知道什么是乐音和噪音。教师放两段音乐，请小伴侣听一听，有什么不同的感觉?2、老师小结：在我们的生

48、活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在嬉戏时，活动时中要注重轻声说话，不要大喊大叫，要懂得庇护好自己的嗓子，不要产生噪音，养成良好的说话习惯。四、结束活动让我们用好听的声音唱首歌吧。活动反思：活动一定要让幼儿有提高、有进展，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提高了科学探索的素质，为幼儿今后科学探索精神的树立奠定了良好基础。10、大班科学风的隐秘教案反思设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说

49、并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、培养探究自然的爱好。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。

50、3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、

51、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口

52、吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时

53、的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。11、大班科学拱形的隐秘教案反思活动目标：1.知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。2.利用动手操作从而激活幼儿的奇怪心和探索欲望。3.让幼儿了解拱形在生活中的用途。4.学会堆积，记录不同的探究办法，知道解决问题的办法有无数种。5.在沟通活动中能注重聆听并敬重伙伴的讲话。活动预备：试验记录表

54、、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、长条卡纸、小块积木若干、各种拱形建造物PPT。活动过程：一、老师叙述故事，引出课题。老师结合图片，有表情的叙述故事鸡哥哥和鸡妹妹，引出课题。1.老师：小伴侣们看，谁来了?(小鸡)本来呀，是鸡哥哥和鸡妹妹，今日鸡哥哥和鸡妹妹为了一件事情争辩不休，让我们一起听一听发生了什么事情?附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥看见了赶忙说：妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把蛋壳啄破的，是我把你带到了这个漂亮的世界。妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我自己从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠自己的力气来到这个世界的，两只小鸡争执不休。2.提问：小伴侣你们

55、赞成鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法?幼儿自由回答。(选两名幼儿回答，赞成鸡哥哥的说法，强调它从外面啄破了蛋壳;赞成鸡妹妹的说法，它从里面啄破了蛋壳。)大家有些觉得鸡哥哥说的对，有些觉得鸡妹妹说的对，现在我们举行一个小鸡啄壳PK赛，投票表决。同意鸡哥哥说法的，请举手?(老师把相应的数字记录到大的记录表上)同意鸡妹妹说法的，请举手?(同上记录)3.师：小伴侣们的看法统一不了，我们今日就一起来做个实验，看看这个蛋壳到底是谁啄开的。二、幼儿动手操作小鸡出壳小试验。1.师：完成实验，我们要用到:蛋壳、小量杯(小量杯是来固定蛋壳，让蛋壳不摇摆)、吸管、铅笔(铅笔尖就是小鸡的尖嘴巴)。展示步骤图，先把蛋壳放

56、在小量杯上，再把吸管箭头向下的一边靠放在蛋壳上，吸管上有一条横线标记，把代表小鸡嘴巴的铅笔尖伸进吸管，到吸管的横线标记处对齐，松手，然后观看看蛋壳有没有被啄破)教师现在展示的是鸡哥哥啄蛋壳的画面，那鸡妹妹啄蛋壳，蛋壳该怎么放呢?(蛋壳倒过来)小伴侣试验出结果之后，请你将椅子后面的小红花，投给你觉得对的一方。到底谁啄的简单破呢?现在就请小伴侣去试验一下吧。2.幼儿试验，并将投票投到相应的表格里。(幼儿操作过程中，老师提示，小伴侣注重哦，铅笔尖一定要跟吸管的横线标记对齐，不然小鸡的嘴巴用不出力量。)3.我们一起来看看投票结果，到底是鸡哥哥赢呢?还是鸡妹妹成功?(鸡妹妹)4.还有小伴侣投票给鸡哥哥，

57、我们一起再来试验一下。(请个别幼儿到前面举行操作，集体悟证)现在票都投给了鸡妹妹， 所以是鸡妹妹是从蛋壳的里面靠自己的力气啄破蛋壳来到这个漂亮的世界的。三、老师试验，集中探讨。1.鸡哥哥不服气了：我也用了同样的力量，为什么我啄不破蛋壳呢?(幼儿自由发言)那我们一起来看看鸡哥哥和鸡妹妹的力量到底用到哪里去了。(看操作视频)(由于力量是看不见的，所以我们用有色彩的水来代表力量。注射器代表小鸡的尖尖嘴，注射器里红色彩的水代表所要用的力，先尝试看鸡妹妹的说法，看看红色的水流在了哪里?(蛋壳里面，力集中在一起)对蛋壳中间，鸡妹妹的力量都用到蛋壳中间了。再尝试鸡哥哥的说法，看看红色的水流到哪里去了?(周围

58、流下去的，力都簇拥了)鸡哥哥用了这么多力，可是都被蛋壳簇拥到旁边去了，那你们说鸡哥哥还能啄破蛋壳吗?(不能)看视频后，老师小结：本来，鸡哥哥用的力，被蛋壳簇拥了，所以鸡哥哥还能啄破蛋壳吗?(不能)蛋壳的这种外形真好玩，它能把力簇拥，能承受较大的力。在生活中，它还有一个好听的名字拱形。四、共享沟通拱形在生活中的应用。1.展示拱形图片，人们按照拱形簇拥力的原理建筑了许多的建造物，你们知道哪些建造物是拱形的么?(幼儿自由回答)2.幼儿观察多媒体，老师提问。教师也带来了一些拱形的图片，大家来观赏一下。(1)这是什么?(海洋馆)哪里是拱形的?(玻璃通道)这个拱形承受了哪些力?(水，好多鱼，鲨鱼)这是什么

59、?(隧道)隧道的上面有什么?(大山)为什么隧道能够承受的起一座这么大的山?(隧道是拱形的，拱形能够簇拥力)这是一座什么桥?(拱形桥)老师介绍这是我们中国最早的一座拱形桥，它至今约有一千五百年的历史，这座一千五百年的桥有没有坏?为什么?(它是拱形的，拱形有簇拥力的本事)五、激励探究，变通思维1.今日我们也来当一回建造师，两两合作，用教师预备的材料搭建一座拱形桥，桥造好之后，会有无数行人和车辆从桥上利用，所以，桥要造的牢固。2.桥造完了，看看谁的桥承受的力气最大，请你们将篓子里的小积木一个一个的放在桥面上，待桥面变形则停止放积木，看看哪种桥最坚固，承受的力最大?3.为什么同样是拱形桥，可是承受的力

60、却不一样呢?(幼儿回答)为什么都是拱形桥，所承受的积木数量却不一样多呢?让我们想想这个问题，等到下次活动一起探讨课后反思：本次活动，幼儿利用动手做小鸡啄壳的试验，初步理解了拱形面能够承受大力的现象，利用学习，也熟悉了拱形在生活中的一些应用。幼儿对活动的爱好还是很浓的，在操作中，有些幼儿对怎么啄蛋壳理解的还不是很到位，下次活动需要在交待操作要求时候，重点强调指出。活动反思：找拱形一课从教学预设到教学过程，突出了活动的趣味性、科学的创新性以及同学亲身经受猜测、验证及主动制造的过程，本课教学过程中有三点达成了预设目标：一是较好地组织每个同学参加到小组活动中，对科学探索活动、对拱形结构的进一步熟悉有了