大班社会排队有序不拥挤教案反思

1、Word - 79 -大班社会排队有序不拥挤教案反思1、大班社会排队有序不拥挤教案反思一、教学目标1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。2、合作探究瓶中取球的办法，提升解决问题的能力。3、联系生活实际，增加规章意识，自觉维护秩序生活的美妙。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。5、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。二、教学重点、难点重点：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：联系生活实际，增加规章意识，自觉维护秩序生活的美妙。三、教学预备1.自制PPT2.6个塞满棒棒糖的玻璃瓶四、教学过程(一)故事情景激趣，提出问题，揭示排队的意义师：今日由教师来给小伴侣们讲一个有关

2、于糖果的故事。(今日由教师来给小伴侣们讲一个有关于糖果的故事。明明有一个好美丽的玻璃罐，他把他妈妈给他买的全部棒棒糖都放了进去，塞的满满的。但是他发觉了一个问题，他怎么倒棒棒糖都倒不出来了，由于棒棒糖已经堵住了瓶口，这该怎么办呢。)幼儿在小组里研究，可以通过面前的道具举行容易操作，最后通过明明爸爸的话揭示办法。师：这就是排队的意义。在生活中，不排队会造成人们的不便利，甚至会引起踩踏大事的发生，也是一种不文明的行为。我们要在生活中学会排队，为自己和他人提供方便，争做文明小使者。【设计意图：在日常活动中，故意地为同学设置问题情境，制造解决问题的机会，能有效地协助同学把学问转化为生活技能。】(二)探

3、究从瓶中最快地取出棒棒糖的方法1.试试(1)介绍嬉戏规章：六个玻璃瓶里的棒棒糖是一样多，小伴侣们4个人一组，共同完成任务。比一比哪一组最先把球从桶里所有取出来。(2)同学分成6组竞赛。(3)记录竞赛成果。2.研究：为什么有些组速度快些，有些组速度慢些?相互沟通每一组是怎么取球的。3.小结：大家合作取棒棒糖时不能停顿，按挨次有次序的去拉，要飞速地拉出来，否则会影响竞赛的时光。按一个方向有挨次地同时拉上下两个是一个很好的注重。【设计意图：利用第一次试试后的研究，幼儿基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一个一个地拉”才干迅速将棒棒糖出，这些阅历都不是老师灌输得出，而是在探究中发觉的，体现了“做中学

4、”的思想。老师利用组织同学玩从瓶子里取球的试验获得的信息，引领同学关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观看现象中产生疑问，激活同学的探索欲望，这就是探索学习的源泉。(三)联系生活，感触拥挤的危害师：今日教师和大家一起做的只是一个讲秩序的探索活动。实际上在我们现实生活中类似的状况无数。1.(播放幻灯)看图片1：人们拥挤着上公共汽车。看图片2：小伴侣有秩序地下楼。2.哪幅图上的人们做得对，为什么?3.小结：是啊，拥挤既担心全也不文明，我们要像图片中的小伴侣那样，一个跟着一个有秩序地下楼，这样做既平安又文明。2.生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序?小结：在我们的日常生活中，处处都需要排队和遵守秩

5、序，比如说：我们嬉戏的时候，上厕所的时候，漫步的时候，乘电梯的时候，过公路的时候，都需要遵守秩序，这样做既平安又文明。【设计意图：利用对两幅图的对照，让儿童举行观看和思量，理解了“秩序”的重要。在叙述“生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序?”体现了品德与生活要紧密联系儿童生活，要按照个体的经受和体悟大胆表述这一理念。】2、大班社会大家来排队教案反思活动目标：1. 利用嬉戏使幼儿理解和感触集体活动中秩序的重要性。2. 鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的主意,养成自觉排队的好习惯。3. 让幼儿知道每月的11日是自觉排队日，并了解数字11在排队日中的含义。活动过程：一、分组嬉戏瓶中的小球初步感触秩序的重要性

6、。预测结果：A.全部小组都失败 B.有些胜利、有些失败1.针对预测：A.引领幼儿研究：发生什么状况?为什么小球不能顺当的拉出来?B.鼓舞幼儿说出失败的缘由和胜利的阅历，归纳好方法。2.再次举行嬉戏，体味秩序的重要性。二、展示排队幻灯片。引领幼儿说诞生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会浮现什么后果?三、观察flash汽车站的故事1. 观察flash动画(上)说一说flash宝宝怎么了?发生了什么事情?引领幼儿一起想出好方法来协助flash宝宝。2. 观察flash动画(下)利用胜利协助flash宝宝使幼儿感触排队的重要性。四、知道11日是自觉排队日并1.提问幼儿为什么1

7、1日定为排队日，鼓舞幼儿大胆表达自己的主意。2.观察课件了解数字11在排队日中的含义和排队日标志。五、嬉戏找错改错指出并改正图中小伴侣的错误做法，激活幼儿爱好的同时深入排队的重要性。六、争当排队日小志愿者。情景体悟：在领取排队日徽章的过程中引领幼儿自觉的去举行排队，内化自己的熟悉和理解。七、结束。活动反思：幼儿排队的要点和规章老师举行单一的说教，幼儿不易理解和接受，但是假如把它们放在故事情境和嬉戏中，那效果就大不一样了，幼儿的学习乐观性和他们的各种感官都被调动起来了，幼儿在开心的嬉戏中体悟了排队飞翔和集体排队运食物的乐趣，嬉戏中孩子们自觉遵守嬉戏规章，没有一个违背规章的，嬉戏结束时，孩子们个个

8、意犹未尽的感觉，可见嬉戏的魅力所在，孩子们在玩中学，学中乐，很简单达到活动目标。活动中应当让幼儿自主性发挥的更充分些，但小班幼儿相对来说有点儿难。3、大班数学活动教案：种子排队教案(附教学反思)活动目标：1、 将收集来的种子举行罗列，并能举行分析比较。2、 能仔细聆听，乐观思量，养成耐心细致的操作习惯。3、 培养幼儿比较和推断的能力。4、 进展幼儿规律思维能力。5、 引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。2、人手一张操作卡，一支铅笔。3、每组在备有同样的种子一盆。活动过程：一、直接导入小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说

9、说看?(有蚕豆、花生、黄豆)二、第一次排队。感知数量相同。大小不同的种子，罗列的长短不一样。1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。4、 幼儿第一次操作记录师：好吧，那我们就用排一排，数一数的办法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(展示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)5、 那每条线的开始有面小红旗是表示什么

10、呢?(就是从红旗开头排队)6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。7、 集体分析比较。师：现在，教师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?9、 提问：为什么种子数量一样多，罗列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样)10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，本来啊，种子的数量相同，大小不同，罗列起来的

11、长短是不一样的。三、其次次排队。感知大小不同的种子，罗列的队伍相等时，种子的数量不同。1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。3、集体分析比较师：从这张操作卡上你们发觉了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么罗列一样长的队伍，有些种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小)4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，本来罗列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。四、第三次排队。感知罗列的疏密与队伍长短之间的关系。1、明确要求：小伴侣，现在教师要请你们在排一次，就是不管疏密

12、办法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，罗列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?3、出示操作卡，集体分析。师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么办法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。结束语：小伴侣，今日我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!活动反思：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学

13、科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿和生活，通过幼儿平时接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好办法。操作法是幼儿学习数学的基本办法，我们投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与罗列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的主意和意见，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动弥漫爱好，并为入学前增添了爱好。4、大班数学豆豆排队教案反思设计意图：我在设计本

14、次数学活动中，以操作法为主要学习办法，利用投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与罗列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探究、记录、研究、叙述中求知，并在原有生活阅历的基础上感触新的体悟，获得新的阅历。活动目标：1.学习将收集的豆子举行分类罗列，并做记录。2.乐观探究，分析研究，感知物体的大小、数量与罗列长短的关系。3.能在操作活动中提高学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维能力。活动预备：1.每个幼儿红豆、黄豆

15、、蚕豆一份。2.幼儿操作纸(0是豆子的标记，红、黄、绿分离表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。3.铅笔每人一支。活动过程：一、导入活动，引起幼儿爱好。师：今日教师带来了一个宝物，会是什么呢?听师;让我们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同?二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，罗列长短不一样。1.讲解操作要领。师：今日我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(展示操作纸)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，由于有红豆标记。师：那其次、第三条线上呢?幼：黄豆、蚕豆。师：在给豆宝宝排队的时候要注重，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开头，一个凭着一个

16、，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小伴侣就要停止动作，朝着前面坐好。2.幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。3.幼儿叙述罗列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长?谁的最短?展示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长?幼：由于红豆最小，所以排得最短。幼：由于蚕豆最大，所以排得最长。幼：由于黄豆比较大，所以排的队伍比较长。4.小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短;豆豆越大，排的队伍越长。三、其次次探究活动：感知大小不一的豆豆，罗列长短相同时，数量不同。1.再次展示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队，你们情愿来帮帮忙吗?想一想，排一样

17、长的队伍,豆子的数量会不会一样多?2.交代要求，幼儿操作师：请小伴侣把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个凭着一个不能有空隙。3.叙述操作结果。师：你的每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少?展示ppt3师：看教师的豆宝宝，谁的数量最多?谁的数量最少?研究：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5.小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多;豆豆越大，数量越少。四、结合生活实际，进一步感知大小与罗列长短的关系。1.展示海洋球、乒乓球提问：这是什么?2.展示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比

18、较长?谁的路比较短?为什么?小结：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。2.嬉戏：走直线师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到尽头教师一共走了10步，假如是小伴侣们来走，你们的走的步伐比教师的多还是少呢?请一个幼儿来演示师：为什么教师用的步伐少，你们用的多呢?小结：教师脚大，用的步伐少;小伴侣的脚小，用的步伐多。师：看来你们真的学到了本事。请小伴侣们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。教学反思：本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教导”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从阅历中学”的生活教导理论。最显著的特征是打破了以往老师讲、幼儿听，老师提问、幼儿答的

19、课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在老师预定的范围之内，得不到最大限度的激活。而在这次数学活动中，幼儿面向的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参加者，成了自主思量问题、自主解决问题的探索者，因而他们的思维活动被充分地激活起来，他们的潜能，特殊是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思量、动手做，在做中经历了思维的熬炼、心理的熬炼、办法的熬炼，激活他们探索生活中新问题的爱好。5、大班主题种子排队教案反思活动目标：1、 将收集来的种子举行罗列，并能举行分析比较。2、 能仔细聆听，乐观思量，养成耐心细致的操作

20、习惯。3、 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。4、 进展幼儿思维和口语表述能力。5、 培养幼儿敏锐的观看能力。活动预备：1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。2、人手一张操作卡，一支铅笔。3、每组在备有同样的种子一盆。活动过程：一、直接导入小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)二、第一次排队。感知数量相同。大小不同的种子，罗列的长短不一样。1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?

21、哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。4、 幼儿第一次操作记录师：好吧，那我们就用排一排，数一数的办法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(展示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)5、 那每条线的开始有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队)6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。7、 集体分析比较。师：现在，教师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三

22、样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?9、 提问：为什么种子数量一样多，罗列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样)10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，本来啊，种子的数量相同，大小不同，罗列起来的长短是不一样的。三、其次次排队。感知大小不同的种子，罗列的队伍相等时，种子的数量不同。1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。3、集体分析比较师：从这张操作卡上你们发觉了什么?

23、数量还一样多吗?(不一样)为什么罗列一样长的队伍，有些种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小)4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，本来罗列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。四、第三次排队。感知罗列的疏密与队伍长短之间的关系。1、明确要求：小伴侣，现在教师要请你们在排一次，就是不管疏密办法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，罗列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?3、出示操作卡，集体分析。师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用

24、什么办法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。结束语：小伴侣，今日我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!活动反思：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿和生活，通过幼儿平时接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好办法。操作法是幼儿学习数学的基本办法，我们投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用种子排队

25、、层层递进的环节，感知物体大小、数量与罗列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的主意和意见，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动弥漫爱好，并为入学前增添了爱好。6、大班数学排队买票教案反思活动设计背景本班有些幼儿在排队时特殊活跃，不能迅速举行排队，在排队行进过程中总是左右摇晃，使队伍歪曲，且同学在摆动过程中易摔跤，发生意外。活动目标1、学会遵守幼儿上学规章，以及生活中的各种规则制度。2、为小动物的排队编号，试通过图片编故事。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5

26、、进展幼儿规律思维能力。教学重点、难点重点：遵守排队秩序，学会平安排队。难点：看图片编号，试编一个合乎情理的故事。活动预备幼儿教学用书A 排队买票教学挂图排队买票活动过程1 看挂图，看一看图片里有哪些动物? 小伴侣认真观看图中有哪些可爱的小动物? 小鸡、小狗、小猪、小兔、小松鼠、长颈鹿、小老鼠、大老虎2了解图中发生了什么。他们在哪里?干什么?游乐园，排队买票，去游乐园玩。3给小动物们编号。看小动物们排队，给队伍排号，看看谁排第几?小鸡是第几啊?第一。其次是? 长颈鹿是第几呢?(七嘴八舌答案毫不统一)不知道了我们就一个一个数。(教师指同学数)1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。现在知道长颈

27、鹿排第几啊?/第7。最后一个是小狗。以后我们不知道数字后面是几了，就从头数一数，这样就知道了。再看图片说一说图片中发生了什么事?小狗要先买票，他欺侮小鸡。那后来呢?长颈鹿把他调到后面去了。小伴侣看图片讲一讲这个故事。(教师引领幼儿讲故事)听了小伴侣的故事我们排队的时候可不行以插队?不行以，应当好好排队，一个一个地买票。教学反思幼儿在学习中理解能力其实很高，有些超出了老师的设想，他们的心理在一定程度上较成熟。老师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提升对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度临近幼儿最近进展区。在教学过程中幼儿的回应出乎教师的意料，他们能精确掌握课本中的图片所提供的含义，并将其用语言

28、表述出来。惟独少数认知水平进展缓慢的同学不能准时了解课文的含义，在教师的引领下也能理解课文的内容，渐渐熟悉到课文背后的意义遵守规章，不能任意破坏规章。从而老师引领同学遵守小学的规章，交通规章，以及一些商定俗成的规章习惯。利用本课程我应当准时订正自己对幼儿认知水平的熟悉，针对本班不同儿童的进展设计课程，使每个儿童利用学习都有心得，有所进展。在教学中还应当加强教学组织策略的学习，使幼儿在学习中既能心得学问，又能心得欢乐。以后再上本课我希翼能在课程中加入一个排队的嬉戏，让幼儿能准时学以致用，同时在嬉戏中欢乐成长。7、大班数学种子排队教案反思活动目标：1、 将收集来的种子举行罗列，并能举行分析比较。2

29、、 能仔细聆听，乐观思量，养成耐心细致的操作习惯。3、 让幼儿懂得容易的数学道理。4、 乐意参加活动，体悟胜利后的乐趣。活动预备：1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。2、人手一张操作卡，一支铅笔。3、每组在备有同样的种子一盆。活动过程：一、直接导入小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)二、第一次排队。感知数量相同。大小不同的种子，罗列的长短不一样。1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪

30、个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。4、 幼儿第一次操作记录师：好吧，那我们就用排一排，数一数的办法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(展示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)5、 那每条线的开始有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队)6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。7、 集体分析比较。师：现在，教师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什

31、么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?9、 提问：为什么种子数量一样多，罗列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样)10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，本来啊，种子的数量相同，大小不同，罗列起来的长短是不一样的。三、其次次排队。感知大小不同的种子，罗列的队伍相等时，种子的数量不同。1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。3、集体分析比较师：从这张操作卡上你们发觉了

32、什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么罗列一样长的队伍，有些种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小)4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，本来罗列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。四、第三次排队。感知罗列的疏密与队伍长短之间的关系。1、明确要求：小伴侣，现在教师要请你们在排一次，就是不管疏密办法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，罗列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?3、出示操作卡，集体分析。师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?

33、你是用什么办法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。结束语：小伴侣，今日我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!活动反思：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿和生活，通过幼儿平时接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好办法。操作法是幼儿学习数学的基本办法，我们投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用种

34、子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与罗列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的主意和意见，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动弥漫爱好，并为入学前增添了爱好。8、大班数学排排队教案反思活动目标：1、喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感2、试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。3、提升规律推理能力，养成有序做事的好习惯。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，

35、发觉生活中的逻辑。展示穿好的项链提问：1、这条项链美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。1、 除了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完

36、成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：1) 你为什么要这样排队?2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、 幼儿操作，老师巡回指导。五、 互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。活动反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉

37、与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的成份，对此，我以嬉戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩

38、都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以及他当初的感触，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。9、大班数学活动豆豆排队教案反思教材分析幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿的生活，通过幼儿平常接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好办法。秋天是心得的时节，我们班幼儿与老师共同收集了许多种子。孩子们时不时地摆布、比较各类种子的大小。受其引发，我设计了数学活动豆

39、豆排队。数学活动豆豆排队是关于一种互逆关系的数学教学活动，它包含了求同、分类两个层次。幼儿利用对操作材料的分类、罗列和记录，理解和感知物体的大小、数量与罗列长短的关系。教材要求大班幼儿在分类过程中必需思量两个层次的求同标准，在头脑中形成的分类模式是一种互逆的关系，为学习数的组成、加减奠定基础。我选用操作法为主要学习办法，由于操作法是幼儿学习数学的基本办法，幼儿惟独在与材料互相作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体悟并获得感性阅历。学情分析大班幼儿年龄和心理进展特点是好学、好问，表现出剧烈的求知欲。他们的思维进展已显然地浮现了抽象规律思维，但思维推理能力还是初步的。对于一些需要经过多层次分析推

40、理的事情，他们往往力不能及。同时因为受学问阅历的限制，他们判断出的结论也经常浮现错误。因此在本次数学活动中，我选用幼儿生活中认识的、感爱好的材料，采纳操作法、嬉戏法，让大班幼儿利用亲手操作的体悟，感知物体的数量、外形、空间位置等一些初浅的数学学问，进展幼儿的规律思维能力。教学设计我在设计本次数学活动中，以陶行知先生“生活即教导”的理论为指导思想，以操作法为主要学习办法，利用投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用豆豆排队、球排队、嬉戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与罗列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中

41、，老师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探究、记录、研究、叙述中求知，并在原有生活阅历的基础上感触新的体悟，获得新的阅历。教学目标1.学习将收集的豆子举行分类、罗列，并做记录。2.乐观探究，分析研究，感知物体的大小、数量与罗列长短的关系。3.激活幼儿学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维能力。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.启发幼儿学习的爱好。教学预备1.幼儿人手一份豆子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。2.双面操作板(前后一样，如图示。“0”是豆子的标记，分离表示蚕豆、黄豆、红豆)。3.海洋球、乒乓球各一个。教学过程一、导入活动，引起幼儿爱好。师：看看桌上有什么?它们

42、都有一个共同的名字叫什么?幼：蚕豆、黄豆、红豆。它们的名字叫种子。二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的种子，罗列长短不一样。1.讲解动作要领。师：现在请你们做件事给这些种子分分家(展示操作板，正反面一样，图示)，猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，由于有红豆标记。师：那其次、第三条线上呢甲幼：黄豆、蚕豆。师：排的时候要从红线开头，一个凭着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。 在幼儿举行操作时，老师用简洁的语言表述了四层意思：要做什幺(操作目标)，要怎么去做(活动规章)，要注重什么(强调重点)，完成作业的标志(自我检测的依据)。尤其是“一个凭着一个”和

43、“站左线上”的要求，能排解不规范罗列给比较、归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探究习惯。2.幼儿操作，用种子在纸板上排队。3.幼儿叙述罗列结果，并研究“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?”幼A：由于红豆小，所以排得最短。幼B：由于蚕豆大，所以排得最长。幼c：由于黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。4.小结：相同数量的种子，颗粒越小，罗列越短;颗粒越大，罗列越长。让幼儿理解抽象的概念必需从操作开头.因此，支配操作活动，让幼儿先动手分、排队，观看详细、直观的现象詹，再动脑思量、比较，逐步理解物体大小、数量与罗列长短之间的关系。同时老师引领幼儿用“由于.所以?”大胆

44、、清楚地表述自己利用探究、思量后得出的结论，协助幼儿理清思路，增进了语言的进展。三、其次次探究活动：感知大小不一的种子，罗列长短相同时，数量不同。1.请幼儿把纸板翻过来，观看另一面。(展示操作板，正反面一样，图示。)师：看看纸板上的三条线怎么样?幼：一样长。师：假如在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?幼A：一样。幼B：不一样。幼c：不知道。提出设问，引领幼儿运嗣自己的阅历去思量。针对幼儿的回答，老师不立刻做出“对与“错”的推断，而是给幼儿留下悬念，让幼儿带着问题去操作，激活英剧烈的探究欲望。2.交代探究要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分离在三条一样长的线上罗列，看

45、看它们的数量到底会不会一样多呢3.叙述操作结果。幼A：不一样多。幼B：红豆用得最多，蚕豆用得最少。4.研究：“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5.小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与罗列长短的关系。1.老师手拿海洋球、乒乓球提问：假如用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么? 幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.嬉戏“走铡丝”师：教师和幼儿一起走“钢丝”：从起点线处脚

46、跟对脚尖走到尽头线，数数你用了几步甲(师幼嬉戏)师：为什么教师用的步伐少，你们用的多呢?幼：教师脚大，用的步伐少;我们脚小，用的步伐多。从“豆豆排队”迁移至另一幼儿认识的“球排队”、再过渡到轻松的嬉戏“走钢丝”，引发幼儿结合生活实际，运用已学的学问阅历.去解决新的问题。教学反思本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教导”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从阅历中学”的生活教导理论。最显著的特征是打破了以往老师讲、幼儿听，老师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在老师预定的范围之内，得不到最大限度的激活。而在这次数

47、学活动中，幼儿面向的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参加者，成了自主思量问题、自主解决问题的探索者，因而他们的思维活动被充分地激活起来，他们的潜能，特殊是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思量、动手做，在做中经历了思维的熬炼、心理的熬炼、办法的熬炼，激活他们探索生活中新问题的爱好。10、大班数学活动熊猫排队教案反思活动目的：1、 能按两上两下的规章，试试设计出5 种变式。2、能用语言较清晰地描述自己设计的罗列逻辑。3、在跑组活动中会将用过的操作物品整理还原。重点难点分析：重点：能按两上两下的规章设计模式，想出另外5 种设计计划，并且能用语言正确表

48、述自己设计的罗列逻辑。难点：能按照展现的模式，知道接下去如何罗列。活动预备：1，阅历预备：有按颜色逻辑罗列模式的阅历。2.物质预备： . 教具：“熊猫排队”图(熊猫的头分离朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。 学具：操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。互动过程：1 . 用马戏团表演节目的情境导人，观看熊猫排队的逻辑。. 出不排队的熊猫图片，引领幼儿观看熊猫是怎么排队的。老师：今日我们请来了马戏团的熊猫，它们个个身怀特技，还会倒立呢。们排着队出场了，你们认真看一看它们是怎么排队的?. 试

49、试用箭头表示出熊猫排队的队形.2、试试用两上两下的规章，设计其他模式。. 幼儿试试设计“两上两下”的5 种变式模式。老师：杂技团的熊猫希翼演出更出色，想请你们帮个忙，为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组，其中必需有2 个头朝上，2 个头朝下。请你们用箭头来表示，把你设计的队形记录在纸上。. 向伙伴介绍自己设计的模式，井给“熊猫”排队。老师：谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢?大家一起读一读，并按照箭头给大熊猫排队，完美6 种模式。(幼儿介绍一种模式，老师展示一组“熊猫排队”的底图). 试试用一种模式设计2组延续罗列的样式。以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例，提问：根据这种模式，假如再来

50、一组熊猫接着出场，应当怎么来排队?(老师提供熊猫图片，请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作，老师指导。 介绍操作材料。老师：马戏团里还有许多小动物预备了出色的节目，想请你们再帮忙根据刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。操作一：印门票。(强调先用铅笔画出方向，再印印章，注重如何衔接并看清印章的正反。).操作二：贴门票。(请幼儿自由挑选圆形或方形门票底图，用小动物贴花沿着边缘贴，注重小动物头的朝向、记住起点在哪，可用笔做上记号。).操作三：格子门票。(提示幼儿注重底板，看清是要求用几种方. 操作要求。法来制作。)每个操作都去试一试。用过的材料要还原，整理整齐再离开。老师指导：当幼儿有困难时，提

51、醒他们可以读一读自己的罗列挨次，以此检查自己罗列得是否正确。4、集中沟通，出示和研究。请23位幼儿出示自己的设计，大家说说他们设计的逻辑。研究在操作中碰到的困难，大家集体协助解决，共享阅历。提醒幼儿：未完成的练习在区域活动中完成。活动反思：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿和生活，通过幼儿平时接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好办法。11、大班主题活动种子排队教案反思设计意图：种子是小伴侣比较喜爱的实物，通过着一实物举行操作，不仅可以让幼儿很直观地了解了物体的大小与罗列长短的关系，而且也培养了

52、幼儿的学习乐观性和探究精神，在此活动中，我用三种不同的种子，通过比较、记录的方式，充分发挥了幼儿的动手操作能力，可以很好地为幼儿所接受教学目标：1、学习将收集的种子分类，罗列并做记录。2、乐观探究、分析研究，感知物体的大小、数量与罗列长短的关系。教学预备：幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)，纸板，海洋球和乒乓球若干个。教学过程：一、引出课题小伴侣，你们看，今日教师带来了什么?(老师依次展示红豆、蚕豆和黄豆)这些豆豆有一个共同的名字，你们知道它叫什么?(种子)二 、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的种子，罗列长短不一样。1、现在，教师要请小伴侣帮忙，帮这些种子分分家(展示画有三个标

53、记的图片)，让幼儿说说第一条线上排什么?为什么?请一幼回答(排红豆，由于有红豆标记)，那么其次、第三条线呢?(黄豆、蚕豆)，排队的时候要从红线开头，一个凭着一个，让种子站在线上，三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。3、请幼儿叙述罗列结果：红豆有几颗(十颗)，黄豆有几颗(十颗)，蚕豆有几颗(十颗)，它们都是十颗，那么它们排的队伍一样长吗?(不一样)4、研究为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(引领幼儿说出由于红豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不小，排得队伍不长也不短。)5、小结：相同数量的种子颗粒越小，罗列越短，颗粒越越大，罗列越长。

54、三、其次次探究活动：感知大小不一的种子，罗列长短相同时，数量不同。1、请幼儿把纸板翻过来，观看另一面，看看纸板上有什么(种子标记)并说说这三条线怎么样?(一样长)2、假如在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会不会一样多?(有幼儿说一样多，有幼儿说不一样多)那么我们现在来罗列一下，看看到底用的数量会不会一样多?(幼儿操作，并叙述操作结果：用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。)3、研究：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少。4、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，罗列时需要的越多，种子颗粒越大，罗列时需要的越少。四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与罗列长短的关系1、老

55、师展示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，请一幼儿上来演示。并总结出：乒乓球小，排的队伍短，海洋球大，排的队伍长。2、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?请一幼儿上来演示，并总结出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。3、嬉戏：过小桥。老师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟对脚尖从起点走到尽头，数一数，比一比，教师用的步伐多还是小伴侣用的步伐多?为什么?活动反思：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿和生活，通过幼儿平时接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好

56、办法。操作法是幼儿学习数学的基本办法，我们投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与罗列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的主意和意见，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动弥漫爱好，并为入学前增添了爱好。12、大班数学活动排排队教案反思活动目标1、利用观察照片，寻觅逻辑。试试发觉身体动作能够表现同一种模式逻辑(ABABAB)。2、在排排队的嬉戏中，利用观看、比较、发觉男孩女孩所站位置表现出来的同一模

57、式的不同方位罗列，理解物体罗列的空间关系。3、乐观参与操作活动，感触同一模式不同方位罗列的逻辑美。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。活动重难点重点：发觉身体动作能够表现同一种模式。难点：自选材料举行同一模式不同方位的操作探究活动。活动预备1、操作材料玩具、工具等。2、相关的模式排序照片若干张。活动过程一、试试运用身体动作表现同一模式。1、展示幼儿排序的照片，发觉物体的罗列逻辑(ABABAB)。2、小结：我们平常用无数种材料表现过这样的排律逻辑，它的逻辑是两个一组，一个一个间隔罗列。二、看动作，找逻辑。1、今日我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔罗列的

58、逻辑。大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个逻辑。2、幼儿试试发觉用身体动作表现逻辑，互相合作，互相沟通。3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体悟证，互相学习。4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔罗列，本来，罗列可以有这么多形式。三、通过队列队形举行不同方位的同一模式表征。1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来举行六路纵队的逻辑排队。要求：第一队和其次队男孩女孩不能重复。2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，举行观看，比较，发觉同一模式不同方位的模式表征。3、小结：看来小伴侣们不但发觉了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔罗列的，而且还发觉了斜着看也是这样的逻辑

59、。四、寻觅材料，实际操作，试试运用已获得阅历举行不同方位的同一模式罗列表征。1、引领幼儿寻觅材料举行排序，讲解规章。2、老师观看幼儿是否有目的的挑选材料举行表征。3、组织幼儿共享沟通验证。4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔罗列，居然可以排出这么好玩的图案。五、延长活动：寻觅生活中一一间隔罗列的模式;试试用其他逻辑举行不同方位的罗列活动。活动反思数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是协助幼儿把现实问题转化为数知识题的过程。教导活动的内容挑选应既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。13、大班数学活动种子排队教案反思活动目标：

60、1. 学习将收集的种子分类，罗列，并做记录。2. 乐观探究，分析研究，感知物体的大小、数量与罗列长短的关系。3. 培养幼儿比较和推断的能力。4. 进展幼儿规律思维能力。5. 启发幼儿学习的爱好。活动预备：1. 幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。2. 纸板。3. 海洋球、乒乓球各一个。活动过程：1. 导入活动，引起幼儿爱好。师：看看桌上有什么?幼：蚕豆、 黄豆、红豆。师：它们有一个共同的名字叫什么?幼：种子。2. 第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，罗列长短不一样。(1) 讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分 家(展示图一)。请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?