（电流）物理教案

1、（电流）物理教案（电流）物理教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是我采集整理的（电流）物理教案，希望能够帮助到大家。（电流）物理教案1课前预习一、安培力1磁场对通电导线的作用力叫做_1_2.大小：1当导线与匀强磁场方向_2_时，安培力最大为F=_3_.2当导线与匀强磁场方向_4_时，安培力最小为F=_5_.(3)当导线与匀强磁场方向斜交时，所受安培力介于_6_和_7_之间。3方向：左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指_8_，而且都跟手掌在_9_，把手放入磁场中，让磁感线_10_，并使伸开的四指指向_11_

2、的方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的_12_方向二、磁电式电流表1.磁电式电流表重要由_13_、_14_、_15_、_16_、_17_构成.2蹄形磁铁的磁场的方向老是沿着径向均匀地分布的，在距轴线等间隔处的磁感应强度的大小老是相等的，这样不管线圈转到什么位置，线圈平面老是跟它所在位置的磁感线平行，I与指针偏角成正比，I越大指针偏角越大，因此电流表能够量出电流I的大小，且刻度是均匀的，当线圈中的电流方向改变时，安培力的方向随着改变，指针偏转方向也随着改变，又可知道被测电流的方向。3、磁电式仪表的优点是_18_,能够测很弱的电流，缺点是绕制线圈的导线很细，允许通过的电流很弱。课前预

3、习答案1安培力2垂直3BIL4平行50607BIL8垂直9同一个平面内10垂直穿下手心11电流12受力13蹄形磁铁14铁芯15绕在线框上的线圈16螺旋弹簧17指针18灵敏度高重难点解读一、对安培力的认识1、安培力的性质：安培力是磁场对电流的作用力，是一种性质力。2、安培力的作用点：安培力是导体中通有电流而遭到的力，与导体的中心位置无关，因而安培力的作用点在导体的几何中心上，这是由于电流始终流过导体的所有部分。3、安培力的方向：1安培力方向用左手定则断定：伸开左手，使大拇指和其余四指垂直，而且都跟手掌在同一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿下手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么大拇指所指

4、的方向就是通电导体在磁场中的受力方向。2F、B、I三者间方向关系：已知B、I的方向B、I不平行时，可用左手定则确定F的唯一方向：FB，FI，则F垂直于B和I所构成的平面如下图，但已知F和B的方向，不能唯一确定I的方向。由于I可在图中平面内与B成任意不为零的夹角。同理，已知F和I的方向也不能唯一确定B的方向。3用“同向电流相吸，反向电流相斥反映了磁现象的电实质。只要两导线不是相互垂直的，都能够用“同向电流相吸，反向电流相斥断定互相作用的磁场力的方向；当两导线相互垂直时，用左手定则断定。4、安培力的大小：1安培力的计算公式：FBILsin，为磁场B与直导体L之间的夹角。2当90时，导体与磁场垂直，

5、安培力最大FmBIL；当0时，导体与磁场平行，安培力为零。3FBILsin要求L上各点处磁感应强度相等，故该公式一般只适用于匀强磁场。4安培力大小的特点：不仅与B、I、L有关，还与放置方式有关。L是有效长度，不一定是导线的实际长度。弯曲导线的有效长度L等于两端点所连直线的长度，所以任意形状的闭合线圈的有效长度L=0二、通电导线或线圈在安培力作用下的运动判定方法1电流元分析法：把整段电流等效为多段很小的直线电流元，先用左手定则判定出每小段电流元所受安培力的方向，进而判定出整段电流所受合力方向，最后确定运动方向.2特殊位置分析法：把通电导体转到一个便于分析的特殊位置后判定其安培力方向，进而确定运动

6、方向.3等效法：环形电流可等效成小磁针，通电螺线管能够等效成条形磁铁或多个环形电流，反过来等效也成立。4转换研究对象法：由于电流之间，电流与磁体之间互相作用知足牛顿第三定律，这样，定性分析磁体在力的作用下怎样运动的问题，可先分析电流在磁场中所受的安培力，然后由牛顿第三定律，再确定磁体所受作用力，进而确定磁体所受合力及运动方向.典题精讲题型一、安培力的方向例1、电视机显象管的偏转线圈示意图如右，即时电流方向如下图。该时刻由里向外射出的电子流将向哪个方向偏转？解：画出偏转线圈内侧的电流，是左半线圈靠电子流的一侧为向里，右半线圈靠电子流的一侧为向外。电子流的等效电流方向是向里的，根据“同向电流相互吸

7、引，反向电流相互排挤，可断定电子流向左偏转。此题用其它方法判定也行，但不如这个方法简洁。答案：向左偏转规律总结：安培力方向的断定方法：1用左手定则。2用“同性相斥，异性相吸只适用于磁铁之间或磁体位于螺线管外部时。3用“同向电流相吸，反向电流相斥反映了磁现象的电实质。能够把条形磁铁等效为长直螺线管不要把长直螺线管等效为条形磁铁。题型二、安培力的大小例2、如图，一段导线abcd位于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，且与磁场方向垂直于纸面向里垂直。线段ab、bc和cd的长度均为L，且。流经导线的电流为I，方向如图中箭头所示。导线段abcd所遭到的磁场的作用力的合力A.方向沿纸面向上，大小为B.方向沿纸

8、面向上，大小为C.方向沿纸面向下，大小为D.方向沿纸面向下，大小为解析：该导线能够用a和d之间的直导线长为来等效代替,根据,可知大小为,方向根据左手定则.A正确。答案：A规律总结：应用F=BILsin来计算时，F不仅与B、I、L有关，还与放置方式有关。L是有效长度，不一定是导线的实际长度。弯曲导线的有效长度L等于两端点所连直线的长度，所以任意形状的闭合线圈的有效长度L=0题型三、通电导线或线圈在安培力作用下的运动例3、如图11-2-4条形磁铁放在粗糙水平面上，正中的正上方有一导线，通有图示方向的电流后，磁铁对水平面的压力将会(增大、减小还是不变？)水平面对磁铁的摩擦力大小为。解析：此题有多种分

9、析方法。画出通电导线中电流的磁场中通过两极的那条磁感线如图中粗虚线所示，可看出两极受的磁场力的合力竖直向上。磁铁对水平面的压力减小，但不受摩擦力。画出条形磁铁的磁感线中通过通电导线的那一条如图中细虚线所示，可看出导线遭到的安培力竖直向下，因而条形磁铁受的反作用力竖直向上。把条形磁铁等效为通电螺线管，上方的电流是向里的，与通电导线中的电流是同向电流，所以相互吸引。答案：减小零规律总结：分析通电导线或线圈在安培力作用下的运动常用方法：1电流元分析法，2特殊位置分析法，3等效法，4转换研究对象法题型四、安培力作用下的导体的平衡问题例4、水平面上有电阻不计的U形导轨NMPQ，它们之间的宽度为L，M和P

10、之间接入电动势为E的电源(不计内阻)现垂直于导轨搁一根质量为m，电阻为R的金属棒ab，并加一个范围较大的匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向与水平面夹角为且指向右斜上方，如图8132所示，问：(1)当ab棒静止时，遭到的支持力和摩擦力各为多少？(2)若B的大小和方向均能改变，则要使ab棒所受支持力为零，B的大小至少为多少？此时B的方向怎样？解析：从b向a看侧视图如下图(1)水平方向：FFAsin竖直方向：FNFAcosmg又FABILBERL联立得：FNmgBLEcosR，FBLEsinR.(2)使ab棒受支持力为零，且让磁场最小，可知安培力竖直向上则有FAmgBminmgREL，根据左手定则断

11、定磁场方向水平向右答案：(1)mgBLEcosRBLEsinR(2)mgREL方向水平向右规律总结：对于这类问题的求解思路：1若是立体图，则必需先将立体图转化为平面图2对物体受力分析，要留意安培力方向确实定3根据平衡条件或物体的运动状况列出方程4解方程求解并验证结果稳固拓展1.如图，长为的直导线拆成边长相等，夹角为的形，并置于与其所在平面相垂直的匀强磁场中，磁感应强度为，当在该导线中通以电流强度为的电流时，该形通电导线遭到的安培力大小为A0B0.5CD答案：C解析：导线有效长度为2lsin30=l，所以该V形通电导线收到的安培力大小为。选C。此题考察安培力大小的计算。2一段长0.2m，通过2.

12、5A电流的直导线，关于在磁感应强度为B的匀强磁场中所受安培力F的情况，正确的是()A假如B2T，F一定是1NB假如F0，B也一定为零C假如B4T，F有可能是1ND假如F有最大值时，通电导线一定与B平行答案：C解析：当导线与磁场方向垂直放置时，FBIL，力最大，当导线与磁场方向平行放置时，F0，当导线与磁场方向成任意其他角度放置时，0Ib.当加一个垂直于a、b所在平面的匀强磁场B时；导线a恰好不再受安培力的作用则与加磁场B以前相比较()Ab也恰好不再受安培力的作用Bb受的安培力小于原来安培力的2倍，方向竖直向上Cb受的安培力等于原来安培力的2倍，方向竖直向下Db受的安培力小于原来安培力的大小，方

13、向竖直向下答案：D解析：当a不受安培力时，Ib产生的磁场与所加磁场在a处叠加后的磁感应强度为零，此时判定所加磁场垂直纸面向外，因IaIb，所以在b处叠加后的磁场垂直纸面向里，b受安培力向下，且比原来小故选项D正确7如下图，在绝缘的水平面上等间距固定着三根互相平行的通电直导线a、b和c，各导线中的电流大小一样，其中a、c导线中的电流方向垂直纸面向外，b导线电流方向垂直纸面向内每根导线都遭到另外两根导线对它的安培力作用，则关于每根导线所受安培力的合力，下面讲法中正确的是()A导线a所受合力方向水平向右B导线c所受合力方向水平向右C导线c所受合力方向水平向左D导线b所受合力方向水平向左答案：B解析：

14、首先用安培定则断定导线所在处的磁场方向，要留意是合磁场的方向，然后用左手定则断定导线的受力方向能够确定B是正确的8如下图，在空间有三根一样的导线，互相间的间隔相等，各通以大小和方向都一样的电流.除了互相作用的磁场力外，其他作用力都可忽略，则它们的运动情况是_.答案：两两互相吸引,相聚到三角形的中心解析：根据通电直导线四周磁场的特点，由安培定则可判定出，它们之间存在吸引力.9如下图，长为L、质量为m的两导体棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a为x间隔的同一水平面处，且a、b水平平行，设45，、b均通以大小为I的同向平行电流时，a恰能在斜面上坚持静止.则b的电流在a地方产生的磁场的磁感应强度

15、B的大小为.答案：解析：由安培定则和左手定则可判知导体棒a的受力如图，由力的平衡得方程：mgsin45=Fcos45，即mg=F=BIL可得B.10一劲度系数为k的轻质弹簧，下端挂有一匝数为n的矩形线框abcd.bc边长为l.线框的下半部处在匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向与线框平面垂直.鄙人图中，垂直于纸面向里，线框中通以电流I，方向如下图.开始时线框处于平衡状况，令磁场反向，磁感强度的大小仍为B，线框到达新的平衡.在这里经过中线框位移的大小x_，方向_.答案：；位移的方向向下解析：设线圈的质量为m，当通以图示电流时，弹簧的伸长量为x1，线框处于平衡状况，所以kx1=mg-nBIl.当电

16、流反向时，线框到达新的平衡，弹簧的伸长量为x2，由平衡条件可知kx2=mg+nBIl.所以k(x2-x1)=kx=2nBIl所以x=电流反向后，弹簧的伸长是x2x1，位移的方向应向下.（电流）物理教案2教学目的：通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用处的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识沟通与合作的主要性。重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。教学预备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生

17、用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。教学设计：老师活动学生活动讲明：一、电流是什么？复习发问：电流是怎样构成的？电流的方向是如何规定的？引入新课：电流不只有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。板书课题老师发问：电流看不见、摸不着，如何判定导体中电流的大小？老师讲解：水管中的水，向一定方向流动，构成“水流，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会构成电流。电流同水流一样也有大小，物理学顶用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。指点学生阅读“信息窗，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答考虑、回答认真听讲、

18、领会阅读、考虑电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易承受。二、如何使用电流表？老师展现电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法条。老师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。提出问题：如何能力把电流表正确接入电路呢？指点学生阅读教材中的“电流表使用讲明和观察教材P73图1336，了解电流表的使用规则。组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，老师巡视指点。老师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调留意事项。观察、讨论、回答观察、回

19、答阅读、考虑动手实验观察鼓励学生多动手连接电路，提升实验操作能力。三、让学生小结根据目的小结稳固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业13题。完成练习，矫对答案作业。（电流）物理教案3教学目的知识目的1、知道正弦沟通电是矩形线框在匀强磁场中匀速迁移转变产生的知道中性面的概念2、把握交变电流的变化规律及表示方法，理解描绘叙述正弦沟通电的物理量的物理含义3、理解正弦沟通电的图像，能从图像中读出所需要的物理量4、理解交变电流的瞬时值和最大值，能正确表达出正弦沟通电的最大值、有效值、瞬时值5、理解沟通电的有效值的概念，能用有效值做有关沟通电功率的计算能力目的1、把握描绘叙述物理规律的基本方法文字法

20、、公式法、图像法2、培养学生观察能力、空间想象能力、立体图转化为平面图进行处理问题的能力3、培养学生运用数学知识解决处理物理问题的能力情感目的培养学生精神及为富民强国认真学习的精神教学建议教材分析以及相应的教法建议1、沟通与直流有很多类似之处，也有很多不同之处学习中我们十分要留意的是沟通与直流的不同之处，即沟通电的特殊之处这既是学习、了解沟通电的关键，也是学习、研究新知识的主要方法在与已知的知识做比照中学习和把握新知识特点的方法，是物理课学习中很有效和很常用的方法在学习交变电流之前，应帮助学生理解直流电和沟通电的区别其区其余关键是电流方向能否随时间变化同时给出了恒定电流的定义大小和方向均不随时

21、间变化2、对于交变电流的产生，课本采用由感性到理性，由定性到定量，逐步深切进入的讲述方法为了有利于学生理解和把握，教学中要尽可能用示波器或模型配合讲解教学中应留意让学生观察教材中的线圈通过4个特殊位置时电表指针的变化情况，分析电动势和电流方向的变化，使学生对线圈迁移转变一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解有条件的，还能够要求学生运用已学过的知识，自己进行分析和判定3、用图像表示交变电流的变化规律，是一种主要方法，它形象、直观、学生易于承受要留意在学生已有的图像知识的基础上，较好地把握这种表述方法更要让学生知道，交变电流有很多种，正弦电流只是其中简单的一种课本顶用图示的方法介绍了常见的几种，

22、以开阔学生思路，但不要求引伸4、在这一节中学生要第一次承受很多新名词，如交变电流、正弦电流、中性面、瞬时回值、最大值以及下一节的有效值等等要让学生明白这些名词的精确含义十分是对中性面的理解，要让学生明确，中性面是指与磁场方向垂直的平面当线圈位于中性面时，线圈中感应电动势为零，线圈迁移转变经过中通过中性面时，其中感应电动势方向要改变5、课本上介绍的交变电流的产生，实际上是正弦沟通电的产生以矩形线框在匀强磁场中匀速迁移转变为模型，以线框通过中性面为计时起点，得到电动势随时间知足正弦变化的交变电流这里能够明确指出，电动势的最大值由线框的匝数、线框面积、迁移转变角速度和磁感应强度共同决定6、课本将线框

23、的位置与产生的电动势的对应起来，意图是帮助学生建立起鲜明的形象，把物理经过和描绘叙述它的物理规律对应起来老师能够通过一些问题的发问，帮助学生理解有关内容，例如，假如在线框转到线框平面与磁感线平行时开始计时，它产生的电动势随时间变化的图像应是什么样的？7、沟通电的有效值、周期等概念的学习重在理解沟通电的有效值概念是本章的重点，也是难点课本中的沟通电有效值定义十分强调是从使电阻产生热量等效这一方面来定义沟通电的有效值的教材中直接给出了正弦沟通电流的有效值与最大值的关系式，但不要求证明，为了让学生更好地理解和熟悉有效值，课本上已经指出，沟通电压表和电流表的示数都是有效值，家用电器上的标称也是有效值沟

24、通电的周期描绘叙述沟通电的变化快慢在一个周期时间内，沟通电完成一次完全变化在实际生活中，经常能见到的是沟通电的频率我国民用沟通电的频率是50HZ在一些欧美国家，沟通电的频率是60HZ8、沟通电的最大值、有效值、周期和频率都是描绘叙述沟通电某一方面的特性，而沟通电的图像却能够全面反映某一沟通电的情况所以，要求学生能够从沟通电的图像中得到描绘叙述沟通电的各个物理量教学重点、难点分析以及解决办法1、重点：交变电流产生的物理经过的分析及中性面的特点2、难点：交变电流产生的物理经过的分析3、疑点：当线圈处于中性面时磁通量最大，而感应电动势为零当线圈处于平行磁感线时，通过线圈的磁通量为零，而感应电动势最大

25、即，有最大值；，的理解4、解决办法：通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速迁移转变一周的实物演示，立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是怎样变化的通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向之间关系，利用导体切割磁场线方法来处理，使问题容易理解教学设计方案沟通电的产生和变化规律教学用具：沟通发电机模型、演示电流表教学经过：一、知识回首老师：怎样产生感应电流？请运用电磁感应的知识，设计一个发电机模型学生设计：让矩形线圈在匀强磁场中匀速迁移转变二、新课教学：1、交变电流的产生演示1：出示手摇发电机模型，并连接演示电流表当线圈在磁场中迁移转变时，电流表的指针随着线圈的迁移转

26、变而摆动，线圈每迁移转变一周指针阁下摆动一次表示清楚电流强度的大小和方向都做周期性的变化，这种电流叫沟通电2、交变电流的变化规律投影显示：矩形线圈在匀强磁场中匀速迁移转变的四个经过分析：线圈bc、da始终在平行磁感线方向迁移转变，因此不产生感应电动势，只起导线作用1线圈平面垂直于磁感线甲图，ab、cd边此时速度方向与磁感线平行，线圈中没有感应电动势，没有感应电流老师强调指出：这时线圈平面所处的位置叫中性面中性面的特点：线圈平面与磁感线垂直，磁通量最大，感应电动势最小为零，感应电流为零2当线圈平面逆时针转过时乙图，即线圈平面与磁感线平行时，ab、cd边的线速度方向都跟磁感线垂直，即两边都垂直切割

27、磁感线，这时感应电动势最大，线圈中的感应电流也最大3再转过时丙图，线圈又处于中性面位置，线圈中没有感应电动势4当线圈再转过时，处于图丁位置，ab、cd边的瞬时速度方向，跟线圈经过图乙位置时的速度方向相反，产生的感应电动势方向也跟在图乙位置相反5再转过线圈处于起始位置戊图，与甲图位置一样，线圈中没有感应电动势在场强为的匀强磁场中，矩形线圈边长为，逆时针绕中轴匀速迁移转变，角速度为，从中性面开始计时，经过时间线圈中的感应电动势的大小怎样变化呢？线圈迁移转变的线速度为，转过的角度为，此时ab边线速度以磁感线的夹角也等于，这时ab边中的感应电动势为：同理，cd边切割磁感线的感应电动势为：就全部线圈来看

28、，因ab、cd边产生的感应电势方向一样，是串联，所以当线圈平面跟磁感线平行时，即，这时感应电动势最大值；感应电动势的瞬时表达式为：可见在匀强磁场中，匀速迁移转变的线圈中产生的感应电动势是按正弦规律变化的即感应电动势的大小和方向是以一定的时间间隔做周期性变化当线圈跟外电路构成闭合回路时，设全部回路的电阻为，则电路的感应电流的瞬时值为表达式感应电流瞬时值表达式为，这种按正弦规律变化的交变电流叫正弦式电流3、沟通电的图像沟通电的变化规律还能够用图像来表示，在直角坐标系中，横轴表示线圈平面跟中性面的夹角或者表示线圈迁移转变经过的时间，纵坐标表示感应电动势感应电流4、沟通发电机1发电机的基本构成用来产生

29、感应电动势的线圈叫电枢用来产生磁场的磁极2发电机的基本种类旋转电枢式发电机电枢动磁极不动旋转磁极式发电机磁极动电枢不动无论哪种发电机，迁移转变的部分叫转子，不动的部分叫定子三、小结：1、沟通电的产生强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流，简称沟通2、沟通电的变化规律感应电动势的瞬时表达式为：感应电流瞬时值表达式：（电流）物理教案4教学目的1、知道导体中的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻，初步理解电流跟电压、电流跟电阻的关系，为学习欧姆定律打下基础。2、留意培养学生综合使用电学仪器的能力和初步分析、概括实验规律的能力。3、在实验中留意培养学生良好的习惯以及严肃认真、实事求是的科学态

30、度。教学重点和难点电流跟电压、电阻的关系；电学仪器的综合使用。教具老师使用：投影仪，克己投影片，2.5V、6.3V小灯泡各一个，演示电流表，干电池两节，电键，导线。学生分组实验使用：学生用电源，电键，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器50、1.5A，简式电阻箱，导线。教学经过一引入新课在前面几章中分别学习了电流、电压、电阻这三个物理量。你以为电流跟电压、电阻有没有关系呢？学生发表意见利用演示实验电路图见图1，让学生进一步了解电流跟电压、电阻间的关系。实验经过如下：步骤1、分别用一节干电池、两节串联的干电池组给2.5V小灯泡供电，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。问：第二次实验中通过小灯泡的电流为

31、什么较大？步骤2：仍用两节串联的电池组供电，更换6.3V小灯泡，观察灯的亮度和电流表的示数？问：通过2.5V、6.3V小灯泡的电流为什么不同？在实验基础上，使学生对电流的大小跟电压、电阻的大小之间的关系有初步的定性的认识。老师向学生介绍，本章知识教学的线索，点明本节研究的课题及研究方法。二讲述新课板书第五章欧姆定律1、电流跟电压、电阻的关系问：当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将怎样变化？如何能力确切的知道电流跟电压的关系呢？学生考虑后回答板书1、在电阻不变时，研究电流跟电压的关系。出示实验电路图图2讲解各元件的作用，讲解实验中应留意的问题：1要考虑器材在桌上码放的位置如能否便于操作等

32、。2为便于读电表示数，电路连接完毕并检查无误后，应将两电表靠在一起。3定值电阻R用简式电阻箱提供，取R=5欧。4电流表、电压表的量程分别选用0.6安和3伏。5其他留意事项同过去要求一样。学生动手连接电路。老师指点学生对电路进行检查，如：电键能否断开；滑动变阻器滑片能否放在了阻值最大处；简式电阻箱提供的阻值能否为5欧。出示实验数据记录表一克己投影片学生分组进行实验，老师巡视检查指点。实验完毕，让同学汇报实验数据。老师引导学生分析实验数据。问：电流随电压变化时，符合什么规律？换用其他导体做实验，都能得到上述正比关系。老师按下面格式板书，然后让学生在空白处填上适当的词语。实验结论：在_不变时，_的电

33、流跟_的电压成_。利用实验数据记录表一，应用比的关系，进行口算练习。问：若电压加大到5伏，通过导体的电流是多少安？扼要小结，指明下面所研究的问题及方法。板书2、在电压不变时，研究电流跟电阻的关系。实验前的几点讲明：1实验电路与前面实验一样。2实验中电阻的阻值依次为5欧、10欧和20欧。改变阻值前，一定要断开电键。3闭合电键后，改变滑动变阻器滑片P的位置，使每次电压表的示数均为2伏，读出各次电流值，并填入下表。出示实验数据记录表二克己投影片学生分组进行实验，老师巡视检查、指点。实验完毕，让同学汇报实验数据。问：1电流与电阻这两个电学物理量，是谁随谁的变化而变化？2电流随电阻变化时，符合什么规律？

34、3如何完好地表述这一规律？板书实验结论：在电压不变时，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。应用比的关系，让学生回答下列问题：上面实验中，若电阻为40欧，那么，通过电阻的电流该多少安？三课堂小结学生应明确，在本节课中我们研究的是什么问题，采取什么方法进行研究以及研究后得到了什么结论，这些结论对后面学习有何意义。四稳固知识1、指出下列讲法能否正确克己投影片1导体中的电流在电阻不变时，跟它两端的电压成正比。2在电压不变时，一段导体的电阻跟电流成反比。3导体中电流的大小，不仅与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关。2、利用电路图二发问。1闭合电键后，发现两个电表的指针均不偏转，讲明此电路处于什么状况

35、？2闭合电键后，发现电流表的指针向右偏转，而电压表的指针向左偏转，这是怎么回事，该怎么办？3闭合电键后，发现两个电表的指针一会儿向右偏转到某一位置，一会儿又都摆回零刻度处，这是什么原因？五布置作业课本习题曹广建【评析】本节教案从总体上来看条理清楚明晰，条理清楚，是一个好教案。教案很完好，教学内容的引入，教学内容的布置都比较合理。在教学重点和难点中，突出电流跟电压、电阻的关系，十分是通过实验怎样分析、概括出这种规律显得不够，分析概括出这种关系应该讲是教学中的重点和难点。由于这种“分析概括是物理学中经常用的，而初中学生对此又比较陌生，不太习惯。另一方面在实验结论中写有“在_不变时，_的电流跟_的电

36、压成_。这一段写的比较含糊，横线上要求填的内容不突出，也不主要。如第一横线上可填：电阻、导体、电路等；第二、三横线上也存在这里问题。另外，在行文中两次用到“应用比的关系，这句话里的“比作者是指“比例的意思，但这种简化的用法不适宜，“比能够有许多不同的意思。一般在正式行文中一定在语言意思上不要给读者造成含义不清的句子。（电流）物理教案5一、电流、电阻和电阻定律1.电流:电荷的定向移动构成电流.(1)构成电流的条件:内因是有自在移动的电荷,外因是导体两端有电势差.(2)电流强度:通过导体横截面的电量Q与通过这些电量所用的时间t的比值。I=Q/t;假设导体单位体积内有n个电子,电子定向移动的速率为V

37、,则I=neSv;假若导体单位长度有N个电子,则I=Nev.表示电流的强弱,是标量.但有方向,规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.单位是:安、毫安、微安1A=103Ma=106A2.电阻、电阻定律(1)电阻:加在导体两端的电压与通过导体的电流强度的比值.R=U/I,导体的电阻是由导体自己的性质决定的,与U.I无关.(2)电阻定律:导体的电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比.R=L/S(3)电阻率:电阻率是反映材料导电性能的物理量,由材料决定,但受温度的影响.电阻率在数值上等于这种材料制成的长为1m,横截面积为1m2的柱形导体的电阻.单位是:m.3.半导体与超导体(1)半导体的导电

38、特性介于导体与绝缘体之间,电阻率约为10-5m106m(2)半导体的应用:热敏电阻:能够将温度的变化转成电信号,测量这种电信号,就能够知道温度的变化.光敏电阻:光敏电阻在需要对光照有灵敏反应的自动控制设备中起到自动开关的作用.晶体二极管、晶体三极管、电容等电子元件可连成集成电路.半导体可制成半导体激光器、半导体太阳能电池等.(3)超导体超导现象:某些物质在温度降到绝对零度附近时,电阻率忽然降到几乎为零的现象.改变温度(TC):材料由正常状况改变为超导状况的温度应用:超导电磁铁、超导电机等二、部分电路欧姆定律1、导体中的电流I跟导体两端的电压成正比,跟它的电阻R成反比。I=U/R2、适用于金属导

39、电体、电解液导体,不适用于空气导体和某些半导体器件.R2R1R23、导体的伏安特性曲线:研究部分电路欧姆定律时,常画成IU或UI图象,对于线性元件伏安特性曲线是直线,对于非线性元件,伏安特性曲线是非线性的.留意:我们处理问题时,一般以为电阻为定值,不可由R=U/I以为电阻R随电压大而大,随电流大而小.I、U、R必需是对应关系.即I是过电阻的电流,U是电阻两端的电压.三、电功、电功率1.电功:电荷在电场中移动时,电场力做的功W=UIt,电流做功的经过是电能转化为其它形式的能的经过.2.电功率:电流做功的快慢,即电流通过一段电路电能转化成其它形式能对电流做功的总功率,P=UI3.焦耳定律;电流通过

40、一段只要电阻元件的电路时,在t时间内的热量Q=I2Rt.纯电阻电路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R非纯电阻电路W=UIt,P=UI4.电功率与热功率之间的关系纯电阻电路中,电功率等于热功率,非纯电阻电路中,电功率只要一部分转化成热功率.纯电阻电路:电路中只要电阻元件,如电熨斗、电炉子等.非纯电阻电路:电机、电风扇、电解槽等,其特点是电能只要一部分转化成内能.（电流）物理教案6教学目的1.通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。2.进一步提升综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。教学重点和难点伏安法测电阻。教具学生电

41、源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50，1.5A)，电键，绕线电阻(5、10各一个)，导线。教学经过(一)引入新课(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么?(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么?本节课将通过分组实验，学惯用伏安法测定导体的电阻。(二)讲授新课(板书)三、实验：用电压表和电流表测电阻。问：伏安法测电阻的原理是什么?(板书)1.实验原理分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，根据欧姆定律就能够算出这个导体的电阻。(板书)2.实验电路。问：(1)采取伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材?每种器材在电路中起什么作用?2.设

42、计实验电路，画出电路图，如下图。3.要比较方便地改变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装配?如何将它连入电路?(此问题机动)在学生讨论的基础上，老师给出完好的实验电路图(如右图)。讲解学生分组实验的留意事项：(1)为便于实验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。(2)实验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验，调节滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观察每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。(4)其它留意事项同往常一样。出示实验

43、数据记录表。学生分组进行实验。老师巡视指点检查。实验完毕，整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据，老师将实验数据填入表中。讨论：(1)观察表中的数据，在测定某一个被测电阻的实验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点?(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却一样(或基本一样)，这讲明了什么?这又是为什么呢?(三)稳固知识1.有的同学根据公式R=U/I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你以为这种讲法对吗?若不对，错在哪里?2.某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧?若将此导体两端的电

44、压加大到5伏，这个导体的电阻多大?若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大?此时导体电阻多大?(四)课堂小结(五)布置作业1.完成实验报告。2.课本习题。3.预习：串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么?【评析】这个实验教案是完好的，可行的，行文和讲课中还应留意下面问题：1.伏安法测电阻是一个很主要的实验，以后的应用也比较多，因而要进一步强调这个实验的主要性和用这个方法测电阻的实用性。2.要通过这个实验进一步讲明电流表、电压表的使用方法。3.实验中要向学生讲明自己联好电路后一定要经过老师检查方可按下电键实验。4.通过实验进一步证明电阻值不随U，I变的物理本质，让同学进一步领会数学中的公

45、式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的毛病。（电流）物理教案7一、教学目的一知识与技能1让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2知道恒定电流的概念和描绘叙述电流强弱水平的物理量电流3从微观意义上看电流的强弱与自在电子平均速率的关系。二经过与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。三情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产理论的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。二、重点与难点：重点：理解电源的构成经过及电流的产生。难点：电源作用

46、的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。三、教学经过一先对本章的知识体系及意图作扼要的概述二新课讲述第一节、导体中的电场和电流（电流）物理教案8知识目的1知道电流表的符号和用处。2知道电流表的正确读数方法。3知道电流表的使用规则。能力目的通过观察和实验，构成电学实验的初步技能。情感目的养成科学的态度，体验科学精神。教学建议教材分析教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表。讲明电流表能够测量电流。具体介绍了电流表的读数，留意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负。要求学生能够根据实际情况读出电流表的示

47、数。教材又具体介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了怎样连接才是正确的。选择量程问题，教材讲解了选择量程的详细方法，要留意先选用较大量程，并用试触的方法。对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的毛病。教材最后提出了考虑的问题，学生应的联络实际，留意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法。教法建议本节教学要留意观察和实验，有条件的能够边授课边学生实验探究的方式进行。学生联络实际学习，老师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料。老师还能够提供大量的电流表的资料，增加学生的见识

48、。电流表读数的教学，要留意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习把握电流表的读数。电流表的使用，要联络实际学习，学生能够动手连接并分析电流表这些用法的原因。分析一些电路图中电流表的使用能否正确，并怎样改正。【重难点分析】学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用。【教学经过设计】一、电流表老师能够提供实际资料，如各种电流计、老师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表能够提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表。本处学生要接触实际材料，切实联络科学实际。在这里基础上，老师介绍电流表的符合和用处。二、电流表的

49、示数方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度。并出示制造的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判定所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数。能够使学生考虑没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，能够让学生考虑某个电流值要选用什么量程，为什么。方法2、对于基础较好的班级能够用实验探究的方法，老师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用处和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数。老师能够指点学生的探究经过，留意学生在学习经过中碰到的问题，帮助学生构成正确的学习方法。三、电流表的使用方法1、老师要留意结合电路图来帮助学生学习电流表的四

50、个使用规则，要留意引导学生想像物理经过，分析这些使用电流表方法的原因。对于电流表的连接方式，能够由电流是测电路的某点处的电流下手，把电流表接到电路的某点处应当是串联。结合电路图分析各种电流表的测量，并会判定一些电路图中电流表的作用。对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的经过，要结合电路图分析，发现电路图中的问题。能够由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极。学生感受电流表是怎样在电路中连接的。对于电流表的量程，在第二个问题电流表的读数中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚详

51、细的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就能够了，能够让学生亲身理论，领会这种方法的意义，进而深切进入理解电流表量程的选择问题。对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜构成学生的观念，在电阻学习中再深切进入讲解，老师能够结合电路图提升学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并怎样改正。方法2、对于基础较好的班级，能够用学生实验探究的方法，老师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成老师提供的课题，老师能够参考的课题有：电流表的应当怎样连到电路中；分析电路中电流表的作用；如何能力安全使用电流表。老师要重视学生的学习经过，及时纠正学生在分析问题

52、、设计方案、施行方案、得出结论的经过中毛病，并建立学生正确的学习方法。【板书设计】第二节电流表一、电流表1、电流表的符号：2、电流表的作用：测量电路中的电流。二、电流表的示数1、量程：00.6A；03A2、对应的最小刻度：0.02A；0.1A三、电流表的使用1、电流表要串联在电路中2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。3、被测电流不要跨越电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触。4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。探究活动【课题】电流表的种类、原理、构造。【组织形式】学生小组【活动方式】制定分类课题：1、种类。2、原理。3、构造。制定查阅和查找方

53、式：1、查阅有关文档资料。2、浏览网上有关站点。3、小组讨论、沟通。（电流）物理教案9教学目的知识目的1知道的符号和用处、2知道的正确读数方法、3知道的使用规则、能力目的通过观察和实验，构成电学实验的初步技能、情感目的养成科学的态度，体验科学精神、教学建议教材分析教材介绍了一些物理课上常见的，有电流计、教学演示用、学生用、讲明能够测量电流、具体介绍了的读数，留意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负、要求学生能够根据实际情况读出的示数、教材又具体介绍了的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中测是测量哪部分的电流、对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了

54、怎样连接才是正确的、选择量程问题，教材讲解了选择量程的详细方法，要留意先选用较大量程，并用试触的方法、对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的毛病、教材最后提出了考虑的问题，学生应的联络实际，留意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法、教法建议本节教学要留意观察和实验，有条件的能够边授课边学生实验探究的方式进行、学生联络实际学习，老师要提供不同的让学生观察，接触实际的材料、老师还能够提供大量的的资料，增加学生的见识、读数的教学，要留意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习把握的读数、的使用，要联络实际学习，学生能够动手连接并分析这些用法的原因、分析一些电路图中的使用能否

55、正确，并怎样改正、教学设计方案【重难点分析】学生使用电学测量仪器，所以是本节的重点和难点，学生要会读数和使用、【教学经过设计】一、老师能够提供实际资料，如各种电流计、老师演示用、学生，对于学生能够提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的、本处学生要接触实际材料，切实联络科学实际、在这里基础上，老师介绍的符合和用处、二、的示数方法1、讲清的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度、并出示制造的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判定所选用的量程，根据指针的位置读出的读数、能够使学生考虑没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，能够让学生考虑某

56、个电流值要选用什么量程，为什么、方法2、对于基础较好的班级能够用实验探究的方法，老师提供，学生自行设计方法，的一些问题如：的三个接线柱的用处和用法；的两个量程、最小刻度；电流的读数、老师能够指点学生的探究经过，留意学生在学习经过中碰到的问题，帮助学生构成正确的学习方法、三、的使用方法1、老师要留意结合电路图来帮助学生学习的四个使用规则，要留意引导学生想像物理经过，分析这些使用方法的原因、对于的连接方式，能够由电流是测电路的某点处的电流下手，把接到电路的某点处应当是串联、结合电路图分析各种的测量，并会判定一些电路图中的作用、对于接线柱的连接，讲清电流由的正接线柱流进和从负接线柱流出的经过，要结合

57、电路图分析，发现电路图中的问题、能够由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极、学生感受是怎样在电路中连接的、对于的量程，在第二个问题的读数中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚详细的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就能够了，能够让学生亲身理论，领会这种方法的意义，进而深切进入理解量程的选择问题、对于不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜构成学生的观念，在电阻学习中再深切进入讲解，老师能够结合电路图提升学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并怎样改正、方法2、对于基础较好的班级，能够用学生实

58、验探究的方法，老师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成老师提供的课题，老师能够参考的课题有：的应当怎样连到电路中；分析电路中的作用；如何能力安全使用、老师要重视学生的学习经过，及时纠正学生在分析问题、设计方案、施行方案、得出结论的经过中毛病，并建立学生正确的学习方法、【板书设计】第二节一、1、的符号：2、的作用：测量电路中的电流、二、的示数1、量程：00。6A；03A2、对应的最小刻度：0。02A；0。1A三、的使用1、要串联在电路中2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出、3、被测电流不要跨越的量程：先选用较大量程，用导线试触、4、绝对不

59、允许不经过用电器而把直接连到电源的两极上、探究活动【课题】的种类、原理、构造。【组织形式】学生小组【活动方式】制定分类课题：1、种类2、原理3、构造制定查阅和查找方式：1、查阅有关文档资料2、浏览网上有关站点3、小组讨论、沟通（电流）物理教案10(一)教学目的1.知道磁场对通电导体有作用力。2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。3.知道通电线圈在磁场中迁移转变的道理。4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。(二)教具小型直流电动机

60、一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔克己的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(拜见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(可以用投影片代替)。(三)教学经过1.引入新课本章重要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就牵涉到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器-电动机。出示电动机，给它通电，学生看到电动机迁移转变，提升了学习兴趣。发问：电动机是根据什么原理工作的呢？讲述