部编版三年级下册《纸的发明》语文教案

1、第 部编版三年级下册纸的创造语文教案 纸的创造课文原文 造纸术的创造,是中国对世界文明的伟大奉献之一。 早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。 人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书

2、写。考古学家发现,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比拟粗糙,不好书写。 大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改良了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又廉价,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的开展,影响了全世界。 纸的创造语文教案 教学目标： 1.认识“创、携、蔡、伦等10个生字，重点认

3、识“携、蔡、。会写“录、册、欧、社等13个字，注意指导“录、存、阿、欧的笔顺，尤其是“社字左边是“礻不是“衤。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了 4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重点： 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了。 教学难点： 学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学准备： 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时

4、 一、交流资料，激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁创造创造的吗(孩子们表达) 2.板书课题。今天要学习的课文就是纸的创造。对于纸，你知道些什么吗 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字) 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语) 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析 “洲和“州 “洲有水

5、字偏旁，是水中之地的意思。 “州大体上同现在的“省差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州“九州说法。 2.笔顺讲解 “录的第七笔是撇;“欧的第二笔是撇。 3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。 第二课时 一、复习导入: 电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。 二、浏览课文初步感知 请同学们浏览课文思考： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢 【设计意图：重视学生语文根底知识的掌握和根本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】 2.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢 3.蔡伦用什么方法改良造纸呢你从中体

6、会到了什么 【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】 三、品读课文深入探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。 【设计意图：语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】 3.再次默读第四自然段,想一想： (1)把描写蔡伦改良造纸方法的动词画出来 剪

7、碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 (2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人 4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了 【设计意图：一是赞扬蔡伦创造的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】 四、总结全文： 蔡伦创造的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的开展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要热爱自己祖国的文化。 五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大创造。 板书设计： 10、纸的创造 蔡伦总结前人经验自己专研造纸术 纸的创造教学反思 这是

8、一篇科普知识短文，主要讲了纸的开展历程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注重学习方法的指导。 语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 二、注重自主学习，强化合作探究。 这一课的教学要点是让学生弄清纸的开展历程，初步了解我国的四大创造之一造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“

9、想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。 三、抓住课文的关键词句进行拓展。 在教学中，我引导学生抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的伟大奉献之一。拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大创造，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。 四、引导学生参与综合实践活动走近传统节日 1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。 教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。 2.教师的角色发生了改变。 在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在