双减作业分层设计-四年级上册语文分层作业设计案例15《女娲补天》课课练（含答案）

1、四年级语文分层作业设计案例15女娲补天一、本课目标：1.认识“败、措”等9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺

2、序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读一读，并给下面加点的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) 女娲 塌下 传颂 冶炼2.给下面加点字的正确读音下面画上“_”。到处（ch ch） 挣（zhng zhng）扎 喷（pn pn）火 以为（wi wi） 传（

3、chun zhun）说 塌（t t）下山冈（gng gng） 熄（x x）灭 冶（zh y）炼女娲（w w） 泼（f p）水 轰隆隆（lng lng）3.形近字辨析(治冶)炼 (熄息)灭 提(练炼) (燃然)烧 (睁挣)钱 黑(能熊) 4.连一连，读一读。幸福的 大火 嫦娥 尝百草熊熊的 云霞 大禹 闹海五彩的 碎石 哪吒 奔月零星的 生活 神农 治水5.我会选动词填空。 泼 装 端 补 女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。 6.我要把关联词送回句子中。 因为所以 虽然但是 如果就（1）( )天火被雨神熄灭了，( )天

4、上的大窟窿还在喷火。 （2）( )收集到五彩石，( )可以补天。 （3）( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上了幸福的生活。 7.填写正确的量词。一（ ）响声 一（ ）窟窿 一（ ）深沟 一（ ）天空一（ ）纯青石 一（ ）泉水 一（ ）大盆 一（ ）雨 提升选做题（5选2）8.照样子，写词语。热乎乎 白花花 绿油油；格格不入 洋洋得意 津津有味；整整齐齐 清清楚楚 红红火火 轰隆隆（ABB）_熊熊大火（AABC）_零零星星（AABB）_ 9.用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。（1）天气预报说今天有雨，今天（ ）下雨了。（2）一天夜里，女娲（ ）被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了（

5、3）他今天（ ）也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！10.给句子排排队，在横线上写出正确的序号。 炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 对准那个大黑窟窿，往上一泼， 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 正确的序号为：_ 11.按要求写句子。（1）许多人被火围困在山顶上。（改成“把”字句）_ （2）天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。 天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)_ （3）远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)_ 12.根据课文内容回答问题。

6、（1）女娲补天的原因是什么？_ （2）女娲在补天的过程中遇到了哪些困难？_ （3）你觉得女娲是个怎样的人？_ 拓展挑战题（6选3）13.课文整体梳理。（1）女娲补天是一篇_，女娲不忍人类受灾，于是炼出_补好天空。课文重点写_这件事。（2）读了女娲补天，我觉得女娲是一个_的人，我是从文中和_这两件事中感受到的。（3）女娲补天的故事( )，赞扬了女娲( )。 A告诉我们五彩云霞的来历 B是个神话，是古人想象出来的 C机智巧妙、心地善良的品质 D不怕危险、甘于奉献的精神 14.重点段落品析。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸 (xng xn)福的生活。不知过了多少年，一天夜

7、里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhn zhng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xing sng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。（1）给加点的字选择正确的读音，画上“ ”。（2）照样子，写词语。 轰隆隆：_ 、_ 、 _（3）用“ _”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。 （4） 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？ _ _ 15.填空。女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？她到了（ ），但是（ ）；她到了（ ），但是还（ ）1

8、6.课外阅读（一）神农尝百草神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西,有什么反应,从外面看得清清楚楚。神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。 烈日（严严 炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。他看见一种开着小红花的小草很可爱。它的叶子油（呼呼 乎乎）的有小小的硬（刺 剌），难以下咽。他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。一会儿,神农觉得先前被太阳

9、晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。饥（渴 喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。 神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。记住,叫它断肠草,告诉后人” 神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,

10、永远不会被人们忘记。（选自中国神话故事）（1）在文章括号中选择正确的字词。（2）仿写词语。例如：热辣辣、甜丝丝 、 、 。 （3）文章结尾省略号表示（ ）A.说话断断续续。B.语言的中断。C.话未说完，语意未尽。D.静默或思考。（4）神农为人类作出了哪些贡献？_ （5）想想：我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的。_ 17.课外阅读（二）烛龙圣神造福宇宙自从盘古开天（僻 辟）地以后，宇宙便有了江河湖海，日月星（辰 晨）。世界（充 冲）实、复杂了，可是新的问题又出现了。太阳、月亮仿佛一对顽皮的孩子，想什么时候出来就什么时候出来，玩得高兴时会三天三夜不睡觉，不高兴了就门都不出，躲在一

11、边睡懒觉。整个世界（混 浑）乱极了，（豪 毫）无规则和秩序。春夏秋冬不分，昼夜无别。这个时候，宇宙间又出现了一个巨大的神。他居住在西北海之外、赤水以北的章尾山上，名字叫烛龙。烛龙圣神长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身。他的两只眼睛像橄榄一样倒立着，十分明亮，只要一睁开，宇宙间就被照得如同白日一般;眼睛一闭，夜幕便笼罩了大地。他就这样睁闭开合，无休止地为人类工作着。他呼一口气，夏天便来临了；吹一口气，大地便冰雪覆盖，一年四季便在这有节奏、有规律的一呼一吸中循环往复，运转不停。 烛龙圣神从不吃喝，也不知他的力量从何而来，就这样不知疲倦，永无休息。有时他看到地上的人

12、们遭灾，便流下同情的泪水，这泪水一落到人间，就变成了雨水，滋润着宇宙万物的生长。 烛龙圣神不仅为宇宙万物造福，还常常口衔蜡烛，烛光照在天门中，照亮了天地，永不休止地为宇宙万物作着无私的奉献。（选自青少年最喜欢的神话故事）（1）选出文章括号中正确的字。（2）写出部首相同的四字词语。例如：江河湖海 、 、 。（3）从文中找出描写烛龙圣神长相的句子，用“ ”画出来。（4）第二自然段体现了烛龙圣神怎样的品质？_ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课

13、文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准

14、使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组

15、词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可 以根据自己的学习能力，尽

16、其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教

17、的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案1.sho yu wi2.帝王 溺水 返回 衔土 衔 帝 返 溺 曰3.皇帝 啼叫 溺水 弱小 返回 饭菜 衔着 街头4.（1）美其名曰；日记 （2）违反；伟大5.小女儿。 淹没。 因此。 填塞。6.（1）美其名曰；日记 （2）违反；伟大 （3）溺亡；微弱 （4）古诗；故事7.（1）B （2）A 3.B8.在大海里玩耍溺亡 树枝 石块 东海9.（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。 （2）溺水而死未能回来。10.（1）名曰 东海 溺而不返 衔西山之木石（2）不怕困难，与困难斗争到底的精神（3）我在祖国的边疆战士身上看到了这种精神。（4）示例：这个神话故事刻画了英勇顽强的精卫鸟的形象。反映了古代人民征服水患的强烈愿望和不畏艰苦、勤奋不止、不达目的、誓不罢休的精神。11.（1）知道 到 休息 感悟（2）圣人受到启发，感悟到钻木取火的道理，就试着用小树枝来钻火，终于引发火花，燃起火种，人们把这位圣人称为“燧人”。（3）有鸟类鸮(xio)，啄树则灿然火出。（4）钻木取火是根据 HYPERLINK /s?wd=%E6%91%A9%E6%93%A6%E7%94%9F%E7%83%AD&tn=SE_PcZh